魏書生談學習指導讀書心得最終版-資料下載頁
2025-10-05 03:36本頁面
【正文】 對，快樂地過好每一天。二、關注弱者，弱者即后進生也。還讓我佩服的是魏書生對學生的態(tài)度，尤其是對待后進生的態(tài)度。無論學生底子多薄，基礎多差：無論學生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力?！皥孕湃诵灾卸加邢蛏葡蛘嫦蛎赖脑竿?，人最深刻的渴望是得到賞識”這是魏書生教授在講座中說過的一句話，它讓我看到了賞識的重要性，對于我來說也算是一記當頭棒喝。從教六年，對于教學也是在摸索中不斷改進著成長著，但是我卻從未真正去想過這樣一個問題：對于班上的差生，我究竟該怎樣去教育。一直以來，對于這些讓人撓頭的“搗亂分子“，我更多的是批評挖苦或者干脆不去管他們，去坐他們的冷板凳，看你還能蹦達到幾時？賞識？表揚？我似乎總是吝于給他們。但是聽了魏老師的講座后，我心靈受到了很大的觸動，由此引發(fā)了我很多的思考。優(yōu)秀的學生老師喜歡，但是那些我們老師眼里的所謂差生呢？如今即使是在我們農村，獨生子女也多的是。在我們老師的眼里，或許會有優(yōu)、中、差之分；會有喜歡和討厭的感覺。然而對于孩子的爸爸媽媽來說，“孩子都是自己的好”，自己的孩子都是天使，孩子就是一個家庭未來的希望。如果是為了我們自己的教學成績，為了揚名或者是為了其他的目的，而讓所謂的差生失去了平等的受教育的環(huán)境，那我們毀的不僅是差生個人，而是整個家庭的希望和未來！這樣的罪名我們誰能擔的起呢？思過而后付諸行動，我也因此改變了對待后進生的態(tài)度，我不再冷語相向，而是多向其他有經驗的老教師討教經驗，怎樣與孩子們和諧相處；同時也在不斷提升自己的業(yè)務水平，改變自己的教學方法，讓自己的課堂能夠吸引孩子們的注意。課堂教學也改變策略，讓后進生也能“消化”掉知識，“給學生一個夠得著的臺階”（——《魏書生教學經驗》）。在后進生孩子的作業(yè)上，我多了些鼓勵和表揚的話語，不是橫向去和其他同學比，而是縱向去和自己過去比，只要有了一丁點兒進步，我都會及時的給予肯定。效果是立竿見影的，班里的學習氣氛濃厚了，亂七八糟的事情沒有了。原來讓人頭疼的后進生也逐漸能靜下來聽課了，慢慢地在進步了。分數(shù)對于教師和學生來說不是不重要，但我們不能總是盯著那幾個尖子生而忽視了大多數(shù)學生的全面發(fā)展，更不要置“差生”于生死無關?！叭绻惆褜W生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把學生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄?！蔽簳脑挃S地有聲，天堂還是地獄，在你我的一念之差！三、少說多干的好習慣學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。正如魏書生先生那樣：不鳴則已，一鳴驚人！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。魏書生先生在各方面都給了很好的模范和啟示，指導學生創(chuàng)新，如何自學，怎樣形成良好的品德等等?！啊幪焱膺b望，地球很小；居體內細察，心域極寬。’我用前半句話鞭策自己把大事看小，出得來，放得下，輸?shù)闷?。但如果這樣就容易消極避世，所以我用后半句解決這個問題，不小看自己，自己是一個宏大的世界，宏觀上極其渺小，微觀上非常宏大，那么就要盡到生存的責任，自己都是世界，那眼前做的更是一個世界，拿過來，有滋有味地去做。那活得就便宜，盡到了責任，嘗到了樂趣兒?！?——魏書生 魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于每一位學生。參考文獻：魏書生班主任工作講座 魏書生教學經驗
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1