【正文】 快樂、大自在。二、關(guān)注弱者，弱者即后進(jìn)生也。效果是立竿見影的，班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，亂七八糟的事情沒有了?！矣们鞍刖湓挶薏咦约喊汛笫驴葱?，出得來，放得下，輸?shù)闷稹Ｕl要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。然而對于孩子的爸爸媽媽來說，“孩子都是自己的好”，自己的孩子都是天使，孩子就是一個家庭未來的希望。對于小報告，告狀的，我采取了冷處理的方式。一、擁有平常心。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。正如魏老師所說，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。實驗要求老師說正式開始時，大家按老師要求的頁數(shù)，打開教科書。魏書生勤于思考，敢于改革，一步一腳?。晃簳朴诳偨Y(jié)，勇于創(chuàng)新，一步一層天。當(dāng)然，因為教學(xué)活動畢竟不同于游戲活動，它有著明顯而具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不能像游戲那樣玩?zhèn)€痛快就完事，因此，教師必須要深入研究教材，研究學(xué)生的需求、知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生的積極配合，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)。因此，同一個老師在同一節(jié)課上講的內(nèi)容，學(xué)生的接受程度存在著差別。一、以游戲、競賽為主的課堂教學(xué)。他的課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)得怎么樣。幫助學(xué)生學(xué)會和同伴合作是教師在一開始要完成的任務(wù)，一旦學(xué)生能順利進(jìn)行合作，教師也能一勞永逸了。一、以游戲、競賽為主的課堂教學(xué)。我深信，每個孩子都有潛力，每個孩子都是一座寶藏，只要用智慧、愛心和耐心去發(fā)掘，他們的表現(xiàn)都將令人刮目相看。如果只開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著，與生俱來，無用而去。2012418第四篇：學(xué)習(xí)魏書生心得學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作管理》有感為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)改革，2012年7月校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織了為期4天的培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，顯得那么淡定從容。上課鈴響了幾分鐘內(nèi)靜不下來；進(jìn)教室聽到最多的就是打小報告的，告狀的：老師，誰誰動了我的文具盒了，誰誰又碰到我的書了，誰誰剛才踢我板凳了??每每在這個時候我就要扮演“清官”，斷一斷“家務(wù)事”，常常是“按下葫蘆浮起瓢”！心情不好時就是一頓呵斥：“誰也不許把手放在桌子上！”“手里不要有東西！”“怎么這么多事??？就你事多！”??但每次過后，情況依然沒有改觀。但是聽了魏老師的講座后，我心靈受到了很大的觸動，由此引發(fā)了我很多的思考。正如魏書生先生那樣：不鳴則已，一鳴驚人！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量?！?——魏書生 魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課?！叭绻惆褜W(xué)生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把學(xué)生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄。魏書生認(rèn)為差生最不容易。魏書生在演講中說：人不要埋怨境遇。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。長期不用不動，強(qiáng)健有力的肌肉也會變得松弛無力。要理解，必須記憶基本的東西，必須“經(jīng)?！薄ⅰ傲苛Α辈懦?。三、充分發(fā)揮“小老師”的作用。“教學(xué)是一門藝術(shù)。接下來學(xué)生更帶勁了，按照同樣的方法，先查病因，再開方子,很快幾道錯題在學(xué)生的手中迎刃而解，我們還評出了“治病小能手”。第一篇：《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》讀書心得（最終版）如何讓學(xué)生更好地學(xué)———讀魏書生《談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》有感“教學(xué)是一門藝術(shù)。做題時，我就問學(xué)生誰愿意當(dāng)一回森林的衛(wèi)士——啄木鳥，為生病的試題治病呢?學(xué)生躍躍欲試，情緒高漲，我就先布置第一小題讓大家自己做，看誰第一個完成，找出“病因”，并說出“治病的方子”,第一題很簡單就通過了。第二篇：《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》讀書心得最近，我又重新學(xué)習(xí)了《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書