【正文】 過了短短幾秒鐘。，將川西北一個個美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成廢墟，數以萬計的人失去了生命。大地顫抖，山河移位，祖國西南處那塊美麗的國土上，頃刻間滿目瘡痍。（出示圖片）小結：地震了，情況萬分危急，作者抓住譚老師的語言和動作進行描寫，這就叫正面描寫。（板書：正面描寫）想一想：課文在對譚老師正面描寫時，為什么還要用三個自然段進行危急環(huán)境的描述呢？（從側面烘托譚老師的光輝形象。板書：側面烘托）讓我們拿起書，一起重回那危急的一幕。想一想：這一幕給我們展示一個怎樣的譚老師？1齊讀4—7自然段。1剛才的朗讀，你讀懂了一個什么樣的譚老師？（板書：恪盡職守、舍己為人、大愛無私）四、精讀第二處師述：13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。讓我們來看看課文第二處出現的譚老師最后的姿勢。出示：“我們發(fā)現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”（指名讀第二處描寫譚老師姿勢的句子）看到這樣一幅畫面，在場的人為什么都被震撼？這段話中哪些詞語讓你感受到震撼？請自由讀讀，抓住關鍵詞句品讀體會。（從譚老師的動作看，第二處和第一處姿勢有什么不同？）“趴”與“撐”比較：畢竟是血肉之軀，在碎裂的磚塊、水泥板的重壓下，譚老師再也撐不住了，被壓趴下了，但仍雙臂張開，保護學生?！八浪赖亍?。說明他一點兒也沒挪動身子?！鞍枷氯ァ薄ⅰ把饽：倍颊f明他受到致命的打擊。師小結：磚塊掉下來了，砸得譚老師鮮血直流，但譚老師仍然：張開雙臂，死死地護住學生；樓板壓下來了，譚老師后腦被砸得深凹下去，但是譚老師仍然：張開雙臂，死死地護住學生；鮮血噴涌，疼痛難忍，但譚老師仍然：張開雙臂，死死地護住學生，直到生命的最后一刻。你從中讀出了一個怎樣的譚老師？（相機板書:恪盡職守、舍己救人、大愛無私）你能把這令人震撼的畫面通過朗讀表現出來嗎。（指名朗讀）過渡：救援人員看到這一幕已是眼含熱淚，他被深深地震撼了。被深深震撼的還有誰呢？獲救的學生、一位老師引讀：“獲救的學生這樣回憶—— 出示：“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的?！边@段話中哪個詞會深深地吸引你的眼球？（注意：飛身）一個“飛身”讓你又一次看到了一個什么樣的譚老師？（機智果斷、奮不顧身、舍生忘死）出示：一位老師的話。引讀：一位老師說：——“如果要快速逃離現場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生?！保?）理解“生死攸關”：同學們，什么叫“生死攸關”？ 如果在地震發(fā)生的那一瞬間，譚老師不顧那四位同學，離開教室，他就能獲得??但他選擇了留在教室，保護四位學生，因而他失去了??這就叫“生死攸關”。（2）師：譚老師為什么會在生死攸關的時刻舍生取義、把生的希望讓給學生，把死的威脅留給自己呢？這就是作為英雄的本色。導語：然而，英雄不是偶然誕生的，譚老師平時的言行就告訴我們：偉大源于平凡，平凡孕育偉大。平時譚老師總是在課堂上這樣教育學生。（出示：譚老師課堂上的講話）齊讀——“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想??”這就是譚老師的人生格言。譚老師是這么說的，也是這么做的，所以面對突如其來的災難，他毅然選擇了舍己救人。讀到這，你能將譚老師沒有說完的話接著說下去嗎？出示：人生的價值是，是，是 ??小結：為了讓譚老師的光輝形象更加完美，作者引用救援人員、獲救學生和一位老師的話，這也是側面烘托。這樣的烘托，讓我們更深刻地了體會到譚老師的舍生取義是一種本能，這種本能源自譚老師對學生們父親般的無私大愛，他的姿勢，讓我們深深地震撼。五、精讀第三處引讀十一自然段。導入：譚老師是一位特級教師，在學生眼里（引讀）生：——“譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感?！?師：在教師眼里，譚老師是最愛孩子的，他在操場上看到一顆小石子都會撿起來，生怕學生玩耍時受傷，然而，同學們（引讀）—— 生：“再也聽不到譚老師的聲音了。講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了?！?出示：師讀 “張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！”這是課文中第三處出現的譚老師的最后的姿勢。你是怎么理解這句話的？ 為了大家能更好的理解這句話，老師設置了一道小練習，看誰做的又快又好。拿出練習紙，一起來試試吧。出示練習題：“張開雙臂，護住學生”是譚老師犧牲時的自然姿勢，但正是這一姿勢挽救了四個學生的生命。這是一個________的姿勢，是一個_________的姿勢，是一個_____的姿勢，也是他生命中最后的姿勢，這個姿勢將是人們__________的姿勢。（1）學生練習（2）交流小結：課件先后出現：恪盡職守、大愛無私、舍己為人、永生難忘譚老師走了，他走得那么匆忙，又是那么從容。在生死攸關的一刻，他用自己的行動告訴人們，什么是師愛，師愛就是危險面前的義無反顧；什么是教師的責任，教師的責任就是災難面前的毫不猶豫。譚千秋，一位普通的教師，用51歲的寶貴生命——引讀。（詮釋了愛與責任的師德靈魂）譚老師犧牲了，但他將永遠活在人們心中，他的精神將永載史冊。千言萬語都匯成了一句話。出示：英雄不死，精神千秋?！闭n文學到這兒，你心中是否涌起了千言萬語，請你用：譚老師，我想對你說??為開頭寫寫你此刻的感受。（1）學生練寫（2）交流、評價六、總結譚老師不是天使，但他選擇做一個天使。他張開的雙臂仿佛天使的翅膀，將孩子們緊緊護佑在身下。當孩子們最終被救援人員安然救出時，我們仿佛看到他在天國深情地微笑。同學們，讓我們永遠記住譚老師吧，記住那天使般的雙翼吧。(讓我們全體起立，飽含深情地齊讀最后一個自然段)七、作業(yè)：在2008年地震災害中，出現了許許多多像譚千秋老師這樣的英雄人物。請搜集當年抗震救災的動人事跡，班會課交流。板書：最后的姿勢 張開雙臂 護住學生恪盡職守 正面描寫 舍己救人 側面烘托 無私大愛