【正文】 的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無(wú)私”。在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：一位老師將困在教室里的四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，這位老師就是譚千秋。當(dāng)我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，”時(shí)，已是熱淚盈眶，深深感動(dòng)之余，我不禁想到了自己：記得四年級(jí)時(shí)，512大地震過(guò)后，老師發(fā)動(dòng)大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不積極，最后還是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無(wú)悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時(shí)我是多么自私。我突然間被譚老師這種無(wú)形的愛(ài)帶動(dòng)了，樹(shù)立了一個(gè)新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強(qiáng)者﹑無(wú)私的人。用一份份質(zhì)樸的愛(ài)把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師，把所有的愛(ài)都傾注在孩子身上。譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。第四篇：《最后的姿勢(shì)》讀后感總評(píng)：感情真摯，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。句意不通，表意不明，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤。作者的文筆不錯(cuò)，可能做事不夠細(xì)心，如果你寫好文章后能再檢查一篇，修改讀不通之處，那文章的水平會(huì)更上一層樓的。加油哦！期待你更好的作品。第一次讀完《最后的姿勢(shì)》，我有點(diǎn)似懂非懂。當(dāng)讀完第二次后，嘴里掠過(guò)一絲又涼又冰的感覺(jué)……【“嘴里掠過(guò)一絲又涼又冰的感覺(jué)”是什么意思，這種形容不恰當(dāng)?！繛?zāi)難從天而降，教學(xué)樓瞬間坍塌，成了廢墟，大家都被這突如其來(lái)的災(zāi)難震驚了！而這時(shí)的譚老師卻及時(shí)地張開(kāi)雙臂，護(hù)住了四名學(xué)生。他用身軀做起生命的橋梁，用生命詮釋了一名教師的偉大?！皬堥_(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢(shì)，這最后的姿勢(shì)，體現(xiàn)了他在危難之際把自己的生命置之度外，以學(xué)生的安危為重，舍己為人的高尚品質(zhì)；這最后的姿勢(shì)，震撼了所有人，感動(dòng)了所有人?！皬堥_(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”這最后的姿勢(shì)已深深地銘記在人們心中，成為人們對(duì)他永恒的記憶！【句子像被誰(shuí)切斷了，不完整。寫好作文后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方。不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的，要學(xué)會(huì)自己修改每句話。】“英雄不死，精神千秋！”譚千秋就是這樣向全世界詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂?！窘Y(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深?！俊裉?，我們學(xué)了《最后的姿勢(shì)》一課。，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動(dòng)。這篇課文主要說(shuō)了：，正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師見(jiàn)了，想都沒(méi)相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生，自己卻被砸下來(lái)的磚瓦壓的血肉模糊。學(xué)完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時(shí)，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個(gè)天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個(gè)目標(biāo)：保護(hù)他們的生命！其實(shí)，論論條件說(shuō)，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)而去。但他沒(méi)有，他毅然留下，拼死保護(hù)了四個(gè)學(xué)生。譚千秋，一個(gè)普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛(ài)與責(zé)任！譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑” 一樣的老師身上的污點(diǎn)。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國(guó)人民上了一課！這一課，也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子，死死護(hù)住學(xué)生，成為他最后的姿勢(shì)！這一幕感人的場(chǎng)面，會(huì)永遠(yuǎn)印在我的心里！XX年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！————————————學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》，我熱淚盈眶。課文主人公是譚千秋老師。XX年5月12日那一天，他在教室里給學(xué)生們講《人生的價(jià)值》，他講課繪聲繪色，妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感，同學(xué)們津津有味地聽(tīng)著。他們哪里知道，這是他們最后一次聽(tīng)譚老師講課了?！稗Z隆??！”地震發(fā)生了，譚老師急組織學(xué)生們先跑出去，而他自己，卻為保護(hù)沒(méi)有來(lái)得及跑出去的幾個(gè)學(xué)生而被砸死……難道譚老師自己跑不出去嗎？不！老師離門是最近的。想象一下，你有兩種選擇：一是自己跑出去，一群學(xué)生們死；二是一群學(xué)生跑出去，自己死。在這種緊急情況下，譚老師毫不猶豫地選擇了后者，這需要多么大的勇氣??！據(jù)我所知，他有個(gè)小女兒，難道他忍心拋棄可愛(ài)的小女兒?jiǎn)?？不！舍不得，但他為了更多可?ài)的學(xué)生，舍棄了自己的親生骨肉，可見(jiàn)譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。譚千秋，一位普通的人民教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋！”是啊，譚老師永遠(yuǎn)活在我們心中?！猉X年5月12日下午14點(diǎn)28分，四川汶川發(fā)生的大地震是我國(guó)人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中，涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中，潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動(dòng)。那天下午，他正在為同學(xué)們講課，這堂課他講得是“人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值是什么呢？是大公無(wú)私、是為他人著想、為集體著想、為國(guó)家著想……”同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)著他的講課。突然，課桌、樓房，一切都搖晃起來(lái)，譚老師意識(shí)到是地震，他離門口最近，最容易逃生，但他沒(méi)有那么做，大喊“同學(xué)們快跑！什么也不要拿！快……”，同學(xué)們一個(gè)接一接個(gè)地跑了出去，樓房即將坍塌，還有四名同學(xué)沒(méi)有跑出去，就在這千鈞一發(fā)之刻，他讓同學(xué)們鉆到課桌底下，譚老師不顧一切的張開(kāi)雙臂，用自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。當(dāng)救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板，大家都驚呆了，譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去，可還死死地?fù)沃?，同學(xué)們獲救了，老師卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。譚老師的這種舉動(dòng)正是人生價(jià)值的最好體現(xiàn)，這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子深情，父愛(ài)如山，譚老師就像是一座山一樣，用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀死死地保護(hù)了這四個(gè)孩子。他面對(duì)死亡毫不懼怕，面對(duì)倒下的水泥板，毫不退縮，他這種精神深深地震撼了我的心靈。譚老師走了，講臺(tái)上沒(méi)有了熟悉的身影，教室里沒(méi)有了幽默的聲音?？墒?，譚老師沒(méi)有死，他曾經(jīng)的身影，他生動(dòng)的課堂，他最后的姿勢(shì)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在我們的心中。譚老師沒(méi)有死，他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋！”譚老師做到了為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想，他用自己的行動(dòng)告訴同學(xué)們什么才是人生的價(jià)值。他用寶貴的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。第五篇：最后的姿勢(shì)讀后感那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我剛領(lǐng)完新書回來(lái)，閑著沒(méi)事干，便拿出新語(yǔ)文書翻了起來(lái)。突然，一個(gè)特別的題目吸引了我的眼球，那就是《最后的姿勢(shì)》。課文的主人公是譚千秋，他是一位恪盡職守，大愛(ài)無(wú)私的老師。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，大部分學(xué)生都逃出了教室，但在那短暫的幾秒鐘內(nèi)，哪里容得了所有的同學(xué)都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!這時(shí)，探前期歐老師便用他51歲的寶貴生命換來(lái)了四位同學(xué)的生還。當(dāng)我讀到第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員，獲救的學(xué)生和一位老師說(shuō)的話時(shí)，我的心靈被震顫了。我不由自主的對(duì)這位普通的老師充滿了敬意。我想象中的譚老師是這樣的：身著普通的襯衣褲子，戴著一副眼鏡，認(rèn)真的在批改作業(yè)。就是這樣一位普通的老師，卻救了四位同學(xué)的寶貴生命。如果我們?nèi)巳硕枷褡T老師一樣，那我們的世界將會(huì)變得多么美好!他這種恪盡職守，大愛(ài)無(wú)私的精神，值得我們學(xué)習(xí)。