【正文】 思路向大家介紹關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)及有關(guān)屈原的情況。學(xué)生出示課件介紹屈原簡(jiǎn)介及生平生：屈原是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杰出政治家，他曾寫(xiě)了很多的詩(shī)篇被后人流傳其中有《離騷》《九章》《天問(wèn)》《招魂》等作品最著名的悲壯詩(shī)是《離騷》??請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)述端午節(jié)與屈原的故事引導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)屈原的作品師：像《離騷》中的許多詩(shī)詞都蘊(yùn)涵著豐富的哲理很值得我們推敲學(xué)習(xí)。屈原是一位憂國(guó)憂民，為民族獻(xiàn)身的人。我們的端午節(jié)從形式上看雖為劃龍舟，食粽子，其實(shí)質(zhì)上也就是將屈原的這種民族精神一脈相傳。師：那你們都知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？生：A、劃龍舟 B、食粽子 吃雞蛋 C、懸艾葉、菖蒲、蒜頭 D、系五彩絲E、佩香囊 F、飲雄黃酒等師：是的，端午節(jié)的習(xí)俗可真不少。記得我們第三小組“粽緣小隊(duì)”研究的課題是《端午食粽》，下面就請(qǐng)第三小組的代表為我們匯報(bào)他們的成果，端午習(xí)俗之一——食棕子★第三小組研究的課題是《端午食粽》這個(gè)小隊(duì)親臨龍霞某粽子作坊長(zhǎng)，采訪了工廠主任，參觀了粽子的生產(chǎn)過(guò)程，向工作人員學(xué)習(xí)了怎樣包粽子。學(xué)生圖文并茂地向大家介紹端午節(jié)吃粽子的由來(lái)，主要是源以紀(jì)念屈原的傳說(shuō)；播放錄象介紹澤雅粽子的總體特色：品質(zhì)上乘、品味獨(dú)特、品種多樣；糯而不爛、肥而不膩、肉嫩味香、咸甜適中。經(jīng)驗(yàn)介紹粽子的做法。請(qǐng)代表暢談這次活動(dòng)的感受。師：粽子的確是一大美食呢！從同學(xué)們的介紹中，我們發(fā)現(xiàn)包粽子其實(shí)也挺講究的，要包得有棱有角、又結(jié)實(shí)，還需下點(diǎn)工夫好好學(xué)學(xué)。那么這幾天我們就在我們梧田周?chē)?tīng)到鑼鼓聲聲、吆喝聲聲，那就是我們五月端午的劃龍舟，接下來(lái)請(qǐng)第四小組匯報(bào)“端午龍舟知多少”在匯報(bào)之前，先來(lái)欣賞研究“端午詩(shī)詞歌謠”小組代表給我們帶來(lái)歌曲《賽船》 ★第四小組匯報(bào)《端午龍舟知多少》。劃龍舟的由來(lái)賽龍舟是端午節(jié)的重要習(xí)俗，起源于古時(shí)楚國(guó)人舍不得賢臣屈原投江死去，人們都爭(zhēng)先恐后地劃船追趕拯救。他們追到洞庭湖時(shí)卻不見(jiàn)蹤跡，但是仍然劃龍舟驅(qū)散江中之魚(yú)，以免魚(yú)吃掉屈原的身體。后來(lái)每年五月五日，人們都以劃龍舟來(lái)紀(jì)念屈原。展示小組課外訪問(wèn)龍舟制作負(fù)責(zé)人的紀(jì)實(shí)介紹劃龍舟的意義及活動(dòng)感受 師：端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們?cè)谶@一天會(huì)打掃庭院，掛艾枝、懸菖蒲，飲雄黃酒來(lái)殺菌防病，這些活動(dòng)也體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。下面請(qǐng)第五小組的同學(xué)為我們匯報(bào)“掛香囊、做蛋袋” ★第五小組研究的課題是“掛香囊、做蛋袋”香囊作品欣賞：小組代表指導(dǎo)大家制作蛋袋師：同學(xué)們從這小小的蛋袋中我們感受到了端午的氣息，就讓我們攜帶自己親手制作的蛋袋一起走進(jìn)快樂(lè)的五月端陽(yáng)。三、談感受總結(jié)師：同學(xué)們，剛剛每一小組將自己的活動(dòng)成果一一展示，我們看到了一個(gè)來(lái)月每小組的點(diǎn)滴收獲，在這收獲之余，我想通過(guò)匯報(bào)之后，每個(gè)人對(duì)這次活動(dòng)會(huì)有更深刻的感受或某些疑問(wèn)，下面我們?cè)傧嗷ソ涣饕幌掳??！?同學(xué)之間紛紛談感受或提出某些疑問(wèn)同學(xué)們，我們今天的這堂課將要結(jié)束了，但我們的端午探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解將繼續(xù)下去，我們將繼續(xù)用自己的親身實(shí)踐去感受、養(yǎng)成傳統(tǒng)節(jié)日鑄造的中國(guó)傳統(tǒng)文化。《牛郎織女的傳說(shuō)》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．了解這篇民間故事的兩條線索，掌握主要情節(jié)。2．認(rèn)識(shí)牛郎織女的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。過(guò)程與方法： 1．繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。2．認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。2．理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。教學(xué)重點(diǎn)：掌握主要情節(jié)。認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。教學(xué)難點(diǎn)：1．牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。教材分析：牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷史原因，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 ［課件出示］ 夜空群星閃爍圖。師問(wèn)學(xué)生看了此圖想到了什么？引導(dǎo)：天河兩邊有兩顆最亮的星星，分別是“牛郎星”和“織女星”，從而引出本節(jié)課題。二、背景介紹：牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性，在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由，生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的，牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系，表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒(méi)有自由的苦悶情緒。三、閱讀課文，感知牛郎織女的故事四、說(shuō)故事比賽。結(jié)合課前收集的資料講講牛郎織女的傳說(shuō)。五、評(píng)比小組討論，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。全班集體評(píng)比。六、活動(dòng)小結(jié)今天你高興嗎？你想說(shuō)些什么？《張樂(lè)平和三毛的故事》[教學(xué)目標(biāo)] 1．知道張樂(lè)平的生平，感受他的主要藝術(shù)成就。2．了解張樂(lè)平創(chuàng)作的“三毛”漫畫(huà)故事中所反映的新舊社會(huì)時(shí)代變遷的原因，增強(qiáng)對(duì)弱者的同情和對(duì)現(xiàn)在美好生活的熱愛(ài)之情。[背景知識(shí)]漫畫(huà)大師張樂(lè)平。張樂(lè)平出生于1910年，原名張升，浙江海鹽人。父親是位鄉(xiāng)村教師，母親擅長(zhǎng)刺繡、剪紙，是他最早的美術(shù)啟蒙者。1923年，少年張樂(lè)平創(chuàng)作了平生第一張漫畫(huà)《一豕負(fù)五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當(dāng)?shù)孛胍粫r(shí)。30年代初期，經(jīng)常在《時(shí)代漫畫(huà)》等刊物上發(fā)表漫畫(huà)作品。1935年，張樂(lè)平筆下的三毛漫畫(huà)形象在上海誕生，立即引起廣大讀者的注意。1946年，《三毛從軍記》在上?！渡陥?bào)》發(fā)表，第二年《三毛流浪記》在《大公報(bào)》連載，引起轟動(dòng)。1949年，在宋慶齡支持下，張樂(lè)平創(chuàng)辦了“三毛樂(lè)園”，收容流浪兒童。1950年，張樂(lè)平擔(dān)任上海美術(shù)工作者協(xié)會(huì)副主席，后任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)委員、全國(guó)政協(xié)委員等。張樂(lè)平還在《小朋友》、《兒童時(shí)代》等刊物上長(zhǎng)期為兒童作畫(huà)，多次榮獲“全國(guó)先進(jìn)兒童工作者”稱號(hào)。除了漫畫(huà)，他的年畫(huà)、插圖、速寫(xiě)、素描、水彩畫(huà)、剪紙、國(guó)畫(huà)都達(dá)到了很高水準(zhǔn)。張樂(lè)平一生創(chuàng)作了大量的作品，從一個(gè)側(cè)面反映了近代社會(huì)的歷史變遷，表達(dá)了人民在一定歷史時(shí)期的思想感情，人們稱他為“人民畫(huà)家”?！叭迸c《三毛流浪記》。“三毛”的形象最早誕生于1935年，1938年暫別讀者，抗戰(zhàn)勝利后又在上海復(fù)活。1947年初一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，張樂(lè)平走在回家的路上，在一個(gè)弄堂口發(fā)現(xiàn)有三個(gè)流浪兒身上披著破麻袋，凍得簌簌發(fā)抖，正圍著一個(gè)剛熄火不久的烤紅薯用的爐子烤火取暖。張樂(lè)平在他們跟前站了很久，心里十分難過(guò)，但在當(dāng)時(shí)他自己實(shí)在沒(méi)有能力幫助他們，只能黯然離去。第二天早晨經(jīng)過(guò)那個(gè)弄堂口，發(fā)現(xiàn)三個(gè)流浪兒已經(jīng)凍死了兩個(gè)，另一個(gè)也已經(jīng)快不行了，一輛收尸車(chē)正要把尸體運(yùn)走。此情此景使一向喜愛(ài)孩子的張樂(lè)平心靈上產(chǎn)生了極大震顫，他深切同情著流浪兒的悲慘命運(yùn)。他想到，為何不用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出他們的生活，向這個(gè)不合理的社會(huì)制度提出嚴(yán)厲的控訴呢？于是，一部傳世之作《三毛流浪記》就這樣誕生了。[教學(xué)過(guò)程]走近張樂(lè)平。了解創(chuàng)作背景有利于加深對(duì)作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。課前，可以引導(dǎo)學(xué)生收集張樂(lè)平的生平事跡，了解張樂(lè)平生活的時(shí)代背景，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好地理解張樂(lè)平漫畫(huà)創(chuàng)作的意義作好準(zhǔn)備。說(shuō)漫畫(huà)故事。《三毛流浪記》是張樂(lè)平的漫畫(huà)代表作，其形式往往是通過(guò)四幅連環(huán)畫(huà)反映一個(gè)生活的故事。課前，引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀漫畫(huà)《三毛流浪記》。課中，讓學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容講故事，使學(xué)生在看漫畫(huà)、講故事中了解漫畫(huà)中所反映的新舊社會(huì)時(shí)代變遷的原因。比童年生活。比較是重要的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生帶來(lái)自己生活中的照片，和漫畫(huà)《三毛流浪記》中的“三毛”比一比童年生活，使學(xué)生深入體會(huì)舊社會(huì)窮孩子悲慘的生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的同情心，珍惜現(xiàn)在美好的生活，并為創(chuàng)造更加美好的生活而努力學(xué)習(xí)?；顒?dòng)小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)自己或同學(xué)說(shuō)些什么？課程資源和流浪兒交朋友。1949年前，上海陳家木橋是流浪兒的一個(gè)集中地，張樂(lè)平常到那里，坐在流浪兒中間，想和他們搭上話。誰(shuí)知根本沒(méi)人理他，有的還對(duì)他翻白眼，原來(lái)流浪兒們都穿著破衣?tīng)€衫，而他卻穿了一套西裝，流浪兒認(rèn)為穿西裝的都是有錢(qián)人，有錢(qián)人都欺負(fù)他們。第二天，張樂(lè)平換上舊衣裳，買(mǎi)了幾副大餅油條，又來(lái)到昨天那個(gè)地方。有幾個(gè)流浪兒圍了上來(lái)，眼睛直直地盯著他手里的大餅，他就分給他們吃，很自然地大家坐到了一起，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地講起自己苦難的童年和家史。慢慢地，他和流浪兒們接近了，成了他們的朋友，從他們那里聽(tīng)到看到許多事情。后來(lái)，這些都被作為素材畫(huà)到《三毛流浪記》中去了。“三毛之父”的由來(lái)。1935年，自從一個(gè)只留三根頭發(fā)的光頭小孩三毛在上?！缎〕繄?bào)》上誕生后，四十年代長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫(huà)《三毛從軍記》和《三毛流浪記》在《申報(bào)》和《大公報(bào)》上刊載，五、六十年代《三毛翻身記》、《三毛日記》、《三毛今昔》、《三毛迎解放》等作品發(fā)表，七、八十年代《三毛學(xué)雷鋒》、《三毛愛(ài)科學(xué)》、《三毛旅游記》等作品的又連續(xù)發(fā)表，“三毛”成為家喻戶曉的藝術(shù)典型，張樂(lè)平也被譽(yù)為“三毛之父”。第四篇：一年級(jí)地方課程教案教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)分析：一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣都沒(méi)有很好地形成，對(duì)周?chē)男率挛锉容^感興趣，好動(dòng)好玩的天性還很明顯。所以前面的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為主，包括上課、活動(dòng)等要求要明確，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷加強(qiáng)鞏固。后面的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，比如踢毽子比賽等，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。二、教材分析：《人、自然、社會(huì)》一年級(jí)分冊(cè)是依據(jù)浙江省教育廳頒布的《浙江省基礎(chǔ)教育地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，共有26課，一上年級(jí)共有15課，各主題的課文安排如下： 校園環(huán)境：《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《怎樣洗手更干凈》 校園文化：《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》、《管好我們的物品》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》 校園活動(dòng)：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《踢毽子》、《挑花線》 和諧校園：《下課了》、《怎么辦》、《走路的安全》編寫(xiě)特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說(shuō)教模式的束縛，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)造兒童參與活動(dòng)過(guò)程、思維過(guò)程的條件。在實(shí)踐過(guò)程的層面上實(shí)施方法指導(dǎo)，滿足兒童實(shí)際發(fā)展的需求。三、教學(xué)措施：由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，本冊(cè)教材采用圖文結(jié)合，以圖為主組織編寫(xiě)，不要求學(xué)生認(rèn)讀，更不是字、詞、句的教學(xué)，所以只要求學(xué)生參與并完成圖文所承載的活動(dòng)，每課的教學(xué)目標(biāo)在一個(gè)具體的活動(dòng)中完成，設(shè)計(jì)并組織好活動(dòng)，想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。因教材具有一定彈性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行順序、組合、難易上的彈性處理，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求做適當(dāng)調(diào)整。努力構(gòu)建“學(xué)校－家庭－社會(huì)”一體化的教育，充分利用各種課程資源，探索地方課程與其他課程，與班隊(duì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開(kāi)展的綜合性活動(dòng)有機(jī)整合，拓展地方課程的時(shí)空領(lǐng)域，提高教學(xué)效果。認(rèn)識(shí)新同學(xué)課程目標(biāo)：鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動(dòng)，盡快促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)幾種與別人交往時(shí)自我介紹的方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單描述自己的特點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能大膽介紹自己，學(xué)會(huì)與別人交流 教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)電話玩具活動(dòng)安排及過(guò)程：一、介紹自己：怎樣介紹自己？照照鏡子，找找自己的外貌特點(diǎn)，想想自己有什么愛(ài)好、特長(zhǎng)？教師示范：介紹自己（注意禮貌用語(yǔ)）讓幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，改正不足之處。然后分小組互相介紹自己。二、我們來(lái)打電話 準(zhǔn)備兩個(gè)電話玩具怎樣打電話？怎樣接電話？思考禮節(jié)模擬打電話和接電話的情景：老師來(lái)電話了和給同學(xué)打電話。分小組玩打電話的游戲。三，我也來(lái)玩三個(gè)人表演玩游戲，再請(qǐng)另一個(gè)人表演想跟他們一起玩。想一想：想跟他們一起玩，怎樣說(shuō)比較好？叫幾個(gè)同學(xué)模擬嘗試，然后邊嘗試邊拼議。四、向老師介紹自己設(shè)置情景：路上碰到老師，老師問(wèn)我一些事情，我怎么回答？表演幾種可能出現(xiàn)的情況，如不敢回答、跑掉不回答、有禮貌地回答等，讓學(xué)生討論我們應(yīng)該怎么做才是恰當(dāng)?shù)模磕M情景，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)有禮貌大方教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，大部分的孩子都愿意上來(lái)介紹自己，有介紹自己的年齡、姓名、興趣愛(ài)好，也有的小朋友還展示了自己的才藝，給大家唱歌，跳舞，講笑話，1班還有一位學(xué)生把整個(gè)《三字經(jīng)》都完整地背下來(lái)了，非常精彩。學(xué)生絲毫沒(méi)有害羞的情緒，表現(xiàn)得很大方，但個(gè)別學(xué)生說(shuō)得比較簡(jiǎn)單，就說(shuō)了下姓名，還沒(méi)有完全融入其中。我們做游戲課程目標(biāo)：讓學(xué)生感受傳統(tǒng)游戲的魅力，吸引學(xué)生參與游戲。學(xué)會(huì)玩“石頭 剪子 布”和“踢腳絆伴”兩個(gè)游戲。學(xué)習(xí)按規(guī)則進(jìn)行游戲，逐漸建立規(guī)則意識(shí)，從游戲中學(xué)習(xí)交往?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)玩“石頭 剪子 布”和“踢腳絆伴”兩個(gè)游戲，能建立規(guī)則意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一根小棒活動(dòng)安排及過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“石頭 剪子 布”游戲我們玩過(guò)哪些游戲？哪個(gè)游戲給你留下的印象最深？講解“石頭 剪子 布”游戲的規(guī)則。兩人一組練習(xí)這個(gè)游戲，看誰(shuí)能獲勝。二、點(diǎn)將游戲全班學(xué)生分成4組，每組推選兩個(gè)人，作為各自的“帥”，利用“石頭 剪子 布”選出先后，分別進(jìn)行“點(diǎn)將”，贏的人先挑選一個(gè)“將”，輸?shù)娜撕筇暨x，依次把一組的將挑完。按照挑選的順序，進(jìn)行“將”對(duì)“將”的比賽，也用“石頭 剪子 布”的形式，贏的則把輸?shù)囊环降摹皩ⅰ狈斶^(guò)去，這樣依次往下比賽，直到結(jié)束。統(tǒng)計(jì)哪一隊(duì)的“將”多，最后“將”多的那一隊(duì)獲勝。三、玩“踢腳