第56號教室的奇跡讀書筆記(6)五篇模版-資料下載頁
2024-10-14 03:29本頁面
【正文】 子們自己摸索。雷夫老師認為開始火箭會飛不起來，但接下來孩子沒回仔細思考，找出火箭飛不起來的原因。這是很正常的事情，科學(xué)家們不是耶總在實踐失敗研究改進中進行科學(xué)探索嗎。雷夫老師注意到很多人，很多時候我們的教學(xué)中暗藏著一個很關(guān)鍵的錯誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯誤答案或出什么差錯。其實，“失敗”是由身為教師的我們自行認定的。飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時才算失敗。讀完這本書，一個最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同！這位20多年如一日，堅守在第56號教室了不起的“雷夫艾斯奎斯”老師，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來我們也會創(chuàng)造一個奇跡!最后，我想用一句話來結(jié)束我的發(fā)言。那就是：“學(xué)習(xí)雷夫好榜樣！”第五篇：《第56號教室的奇跡》讀書筆記龍沙區(qū)“十二五中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)”大氣候與小氣候—《第56號教室的奇跡》讀書筆記（1）姜林在一個認為運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。但是我們卻在56號教室營造了一片不同的天地。（雷夫艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》這也是本書序言中的話?？梢钥闯觯追蚶蠋煂γ绹逃拇髿夂颍ㄉ鐣L(fēng)氣）很不滿，批評相當(dāng)嚴厲，而且承認教育工作異常艱難（幾乎不可能）。美國教育處境如此，真是給我國的某些論者當(dāng)頭一棒，因為照他們的意見，中國只要實現(xiàn)美國式的民主制度，教育就會一片光明。雷夫老師的話告訴我們，沒有那樣的好事，制度并不能保證解決教育的問題，教育有教育本身的問題，需要教育者自己來解決。不要幻想別人來解決你的問題，事實上別人只能解決別人的問題，你自己的問題最終要靠你自己來解決，這和你不能讓別人替你吃飯，道理是一樣的。愚以為這是好事情。教育代表未來，校園風(fēng)氣如果與社會一樣，則未來社會停滯不前，校園風(fēng)氣如果比社會還糟，這個社會就要完蛋了。只有校園比社會單純，比社會干凈，比社會更有朝氣，比社會更智慧，社會才有希望。在這個意義上可以說，教師對社會不滿，正是社會前進的動力之一。但是不滿有兩種，一種是積極的，一種是消極的。積極的不滿是一種批判性的思考，后面緊跟著自身改造社會的努力（即使這種努力看起來微不足道），消極的不滿則只是埋怨，甚至把自己素質(zhì)不高的責(zé)任推給社會，等著社會來推自己一把或拉自己一把。雷夫老師的不滿是積極的，他看到了大氣候的不良，但相信自己可以在一個小角落創(chuàng)造一種好的小氣候來影響大氣候，水滴可以影響大海。中國也有很多優(yōu)秀教師是這種態(tài)度。其實孔夫子當(dāng)年就是這種態(tài)度（拋開他的立場不談），知其不可而為之。這種教育者，當(dāng)然會受到人們的尊敬。他們有所行動，而不是伏在那里哀鳴。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1