【正文】 在開始我們也通過資料知道了渭城離安西大約有3000多公里，橫穿了大半個中國。陽關(guān)故址在甘肅省敦煌市西南古董灘附近，是古代通西域的要道。當(dāng)時陽關(guān)以西還是窮荒之地，朋友“西出陽關(guān)”雖是壯舉卻又不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗艱辛寂寞。因此，臨行之際 “勸君更盡一杯酒”，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者的深情體貼和殷勤祝愿。正因為這首《渭城曲》包含著依依惜別、深情體貼、殷勤祝愿之情，所以讀起來真摯感人而不傷感，富于熱情而樂觀的情調(diào)，在抒發(fā)了詩人對友人的摯情的同時，也成功地表達(dá)了人們離別時的一種普遍的心情，被人稱為贈別詩中的千古絕唱。下面請同學(xué)們帶著這種依依惜別的情誼再次朗讀這首古詩。？ 人們對這首詩的評價極高?！昂笾亜e者，眾有千言萬語，貽不出其意之外。”此詩的別名：《送元二使安西》、《陽關(guān)三疊》并跟據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關(guān)三疊》。同學(xué)們有時間可以去聽一下人生自古重離別，（古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因為前途和生命安全都很難預(yù)料。）你還知道哪些送別詩？《賦得古原草送別》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！顿浲魝悺?李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。據(jù)說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，（課件出示：王維兄：展信問安！記得去年今日??）但由于年代的久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補全這封信嗎？第五篇：五年級《渭城曲》教學(xué)設(shè)計五年級《渭城曲》教學(xué)設(shè)計五年級《渭城曲》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課生字, 會寫要求的生字。正確理解“更”、“酒”、“陽關(guān)”、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】體會詩中蘊含的情感，讀出詩的韻味。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：搜集作者簡介、有關(guān)送別詩的資料，做好對課文的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、巧妙導(dǎo)入，激趣感染。精彩展示。（學(xué)生展示自己搜集的友情詩、送別詩。）師導(dǎo)：老師聽同學(xué)們的誦讀后情不自禁地產(chǎn)生了一種傷別離的惆悵之感。人生自古重離別，人生自古又傷離別。因為在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見，正所謂“相見時難別亦難”，離別詩也就成了詩人呤誦的永恒主題。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含萋萋滿別情的送別詩《渭城曲》（師別板書生邊書空）簡介作者：這首詩是唐代詩人王維寫的，對于作者王維你們了解多少？（學(xué)生結(jié)合收集的資料談自己對王維的了解）觀看課件進(jìn)一步了解作者。師總結(jié)：王維會作詩、會畫畫、精通音樂和佛學(xué)，稱“詩佛”，可謂多才多藝！解題：《渭城曲》又名《送元二使安西》。讓學(xué)生齊讀課題。從題目中，你們讀懂了什么？師介紹：渭城是秦代的都城咸陽，在漢朝叫渭城。解題：安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機構(gòu)，？要求敘述完整。邊反饋邊板書。王維 送 元二二、解字詞，明詩意。，夢回唐朝，來到渭城，重溫他們送別的感人場面。：自由讀古詩，多讀幾遍，注音讀準(zhǔn)字音，找出不懂的詞可以采取查工具書，聯(lián)系上下文等方法來解決，然后在小組內(nèi)交流。，師相機指導(dǎo)。，其他組補充、質(zhì)疑。，基本知曉詩意，下面請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看圖，想像畫面，師配樂范讀，邊聽邊感受。，自己讀一讀。三、情讀古詩，想象畫面，走入詩境。（出示渭城圖）渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。（出示古詩一二句）教師對學(xué)生的朗讀情況相機評價，指導(dǎo)美讀。元二要遠(yuǎn)行了，作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！師創(chuàng)設(shè)情境：此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句，一起讀。（勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。）師創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀：是??！朋友之間有多少知心話要說??！又有多少說不完的話??！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，舉起酒杯。生齊讀（勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。）師：就這么不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就（生接讀）（勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。）師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎？這哪是雨?。∧欠置骶褪屈c點離人淚啊！古人有折柳贈別的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。此時，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們再次端起酒杯。（勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。）四、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。過渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護(hù)邊疆，這一去，不知何日才能相見。王維百感交集，對朋友的深摯情誼都浸透在了這濃濃的酒之中，所以他又勸元二（引讀）勸君更盡一杯酒，——（生）西出陽關(guān)無故人。（課件出示最后兩句）請端起酒杯喝下這杯酒了嗎？（生：喝下了）順勢引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會這樣回答，通過點撥，導(dǎo)讀，讓學(xué)生融入詩情中：師：這是一杯怎樣的酒？（生：離別的酒）師：既然是離別的酒，喝一杯夠不夠？那么王維又勸元二——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這又是一杯怎樣的酒？（生：友誼的酒）師：友誼的酒就更應(yīng)該多喝一杯。——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這還是一杯怎樣的酒？（生：祝福的酒）師：祝福的話兒太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這更是一杯怎樣的酒？（生：澆愁的酒。）師：離別的愁說了說不完，遠(yuǎn)行的人，喝了這杯澆愁的酒吧！——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。相機板書：依依惜別 深情厚誼五、拓展詩文，升華情感過渡：其實在浩瀚的唐詩宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多很多，請同學(xué)們看唐朝詩人高適的這首《別董大》。學(xué)生自讀后在小組內(nèi)合作讀。小組展示成果。六、小結(jié)：同學(xué)們，讀了這些送別詩，不管是怎樣的送別都書寫著同一個字——情。“人間最美是真情”。就讓我們今后繼續(xù)暢游在古詩的海洋里，不斷詩化我們的心靈吧！七、作業(yè)：據(jù)說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信：（王維兄，展信問安！記得去年今日??）由于年代久遠(yuǎn)，之封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課所了解的，補全這封信嗎？