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洗手教學流程1210-資料下載頁

2025-10-05 03:16本頁面
  

【正文】 著十年教齡的我來說,是一個重要課題,對于研究如何提高課堂教學效率有著重要意義?!景咐枋觥窟@堂課的教學目標是讓學生在學會生字的同時,掌握正確的洗手方法,養(yǎng)成經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生的的好習慣,認識到病從口入,經(jīng)常洗手是非常必要的。為了讓學生能夠集中注意力,對課堂教學內容產(chǎn)生興趣,我想了許多辦法。上課伊始,在復習導入環(huán)節(jié),我設計了練習題“找朋友”。上網(wǎng)搜索圖片,將上節(jié)課學習的詞語“臉盆、毛巾、肥皂”等詞語所對應的圖片做成幻燈片,并在幻燈片的下面出示多個詞語。每個詞語都做成可以點擊的按鈕,點擊正確的詞語,發(fā)出的是掌聲;如果點擊錯誤,則發(fā)出的是錯誤的提示音,并將幻燈片用電子白板演示出來。為了提高學生的積極性,我請學生到黑板前面,親手用白板筆點擊上面的按鈕,親身感受選對時的掌聲,比比看誰是班級中最聰明的同學。能夠親手用白板筆到黑板上點一點,操作一下,對于平時沒有體驗過白板操作的他們來講,有著極大的吸引力,而且選對了,就會有掌聲響起,這就表示自己是班級中最聰明的學生,多么光榮啊。因此學生的積極性很高,連平時不愛舉手發(fā)言的楊若琪都高高的舉起了手。王君心視力不好,學習能力也比較差,其實復習的這些詞語,她并不掌握,但是看到大家都積極參與的這種氛圍,她也舉手,我大膽的把她叫到黑板前,當然她答錯了。沒想到這更加激發(fā)了其他學生的表現(xiàn)欲望,學生參與熱情更高了。在識字教學的環(huán)節(jié),我利用了白板的筆畫回放功能,將生字“手”的筆順演示給學生看,讓學生跟著筆畫演示說筆畫名稱。其中,新學的筆畫“彎鉤”,進行了重復播放,引起了學生的注意,使學生加深了印象。我注意到,在播放筆順演示的過程中,沒有學生開小差,學生的注意力都很集中。經(jīng)過形象的筆順演示,有效的分散了難點,我再在田字格里范寫,學生跟我書空學寫的時候,學生學得很快,掌握得很好。在接下來的書寫環(huán)節(jié),學生在練習本上練習書寫,幾乎沒有發(fā)現(xiàn)錯別字,從而有力的證明了電子白板的使用確實能夠吸引學生的注意力,切實提高學習效率。在這堂課前期準備工作中,我將學生弄臟的手都拍了下來。其中有滿是泥巴的手,有滿是鉛筆鉛的黑色的小手,有滿是飯粒和油污的手??在對學生進行勤洗手、講衛(wèi)生教育的環(huán)節(jié),我將這些照片放在幻燈片中,用白板播放出來。學生看到自己的照片出現(xiàn)在了黑板上,自己變成了“故事的主角”,有的捧腹大笑,有的不好意思,笑得靦腆,總之都高興極了。這個時候我問他們你們笑什么?這些手怎么了?學生異口同聲地回答,這些手太臟了。我接著發(fā)問,臟了要怎么辦?學生回答,好好洗洗。這樣很自然的引入了課堂的動手操作環(huán)節(jié),教學生正確的洗手方法。在實踐操作環(huán)節(jié),我教學生如何正確地洗手。我想如果只是對照圖片講解洗手步驟,不讓學生動手操作,對學生來說,印象一定不夠深刻,容易忘記。于是我在課前準備了臉盆,打好水,還準備了毛巾,肥皂。在學生了解到洗手的重要性之后,我讓學生都到前面來,師生一起,挽起袖子,把手放進水里,擦上肥皂,做好準備。接著我一步一步將洗手的步驟演示給學生看,帶學生操作,讓每一個學生都學會,動作不標準,我便手把手地教。由于有了親身體驗,有了實際操作,學生很快就掌握了“六步洗手法”的幾個關鍵步驟,手洗得干凈,也洗得開心。這樣,在本堂課的后半部分,平時學生的注意力最容易分散的十分鐘里,安排這樣的實踐操作環(huán)節(jié),既復習鞏固了本課所學的知識,又有效地集中了學生的注意力,提高了教學效率?!景咐此肌咳绾翁岣咛岣哒n堂教學效率,通過這堂課的教學,我有了深刻體會:課堂教學設計要貼近學生的生活實際。本課我將學生平時的照片做成幻燈片,運用在課堂教學當中。由于源于學生的生活實際,因此,形象生動,學生喜聞樂見,教學目的明確,教學效果明顯。教學內容回歸學生的生活,能使學生的情緒受到感染,情感產(chǎn)生共鳴,從而撥動學生的心弦,引發(fā)學生的體驗,提高學生的學習積極性。要善于運用現(xiàn)代化的教學手段。本課的教學中,我使用了電子白板的多個功能:播放幻燈片,筆畫回放,白板筆的點擊互動等。這些現(xiàn)代化的教學手段的運用,有著傳統(tǒng)教學方法無法比擬的巨大優(yōu)勢?,F(xiàn)代化的教學手段能將圖片、文字、聲音、色彩、動畫等多種形式有機結合在一起,多角度、全方位的豐富學生的感知,使學生視聽并舉,左右腦并用,身臨其境,從而激發(fā)學生的興趣和求知欲望,調動學生的學習積極性。課堂教學活動要讓學生積極參與。本課的教學中,在復習環(huán)節(jié),在實踐操作環(huán)節(jié),我盡可能多的讓學生參與其中。學生親身體驗,實地感受,讓學生動口、動手、動眼、動腦多感官參與。雖然學生的感受不同,解決問題的方法不同,思維水平高低不同,但是學生參與了豐富、生動的活動,親身經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)知識的過程,讓學生親身體驗,并有機會獨立思考,真實有效的提高了學習積極性和學習效率。
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