幼兒洗手兒歌-資料下載頁(yè)
2024-09-21 21:02本頁(yè)面
【正文】 們要關(guān)閉水龍頭，再用干凈的毛巾擦?？聪闯?嗎，現(xiàn)在我要讓小朋友自己也去洗一下小了。 ” 之后我看到小朋友們不在像剛剛那樣在玩水或是把水開的很大了，但我知道這是暫時(shí)，在以后的時(shí)間里，老師應(yīng)該經(jīng)常提醒幼兒，讓他們記住，小手是怎么樣洗的。 篇三：教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起 教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起 教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起 在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養(yǎng)成幼兒良好的洗手習(xí)慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個(gè)家庭接觸到集體生活，充滿了好奇和新奇，總會(huì)摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中， 爸爸媽媽爺爺奶奶總會(huì)拉著小手，親子代勞洗干凈搽干凈，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個(gè)一個(gè)拉著手親自洗，那么怎樣讓幼兒養(yǎng)成吃飯前，如廁后自覺洗手，洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)我總結(jié)了以下幾個(gè)方法： 一、榜樣激勵(lì)法 小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教的方法對(duì)于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。只要我們留心，可以說(shuō)，榜樣比比皆是。如： “ 瞧，小語(yǔ)的小手洗得多干凈 ” 、 “ 看，浩浩洗手地樣子真能干 ” ，如 此等等，老師只要表?yè)P(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒中的良好行為。 二、營(yíng)造洗手池的環(huán)境 為孩子營(yíng)造洗手池的環(huán)境，貼上洗手的步驟（洗手六步法）和可愛的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵(lì)他，以連環(huán)畫的形式張貼：小白兔最喜歡干凈的小朋友，如果你用臟手喂小白兔，細(xì)菌會(huì)鉆進(jìn)小白兔肚子里，他會(huì)怎么樣？讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時(shí)每次入廁，吃飯前洗手時(shí)都能看看、想想。 三、設(shè)置我的小手真干凈評(píng)比活動(dòng) 為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，我就發(fā)揮了小紅花的作用，設(shè)置了我的小手真干凈評(píng)比活動(dòng)，用紅花鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。 四、兒歌的妙用 兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌： “ 打開水龍頭，小手濕一濕。關(guān)上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手心撓癢癢，最后沖洗小手碗。打開水龍頭，小手沖干凈。關(guān)起水龍頭，拿起小毛巾，擦干凈。 ” 這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。當(dāng)然，他們有時(shí)也會(huì)遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復(fù)訓(xùn)練。 五、在游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí) 幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。開學(xué)初，我組織幼兒玩 “ 找朋友 ” 的游戲，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自己的毛巾標(biāo)記，并反復(fù)找出自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)用自己的杯子和毛巾。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，養(yǎng)成了幼兒洗完手把手差干的好習(xí)慣！ 六、家園共育、達(dá)成共識(shí)促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí) 慣。 家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開展離不開老師的理解與支持。孩子們來(lái)自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，為了使孩子們形成良好的生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣，我們利用家園聯(lián)系冊(cè)、個(gè)別交談等形式架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，使家長(zhǎng)們意識(shí)到 “ 家長(zhǎng)是寶寶的第一任老師 ” ，成人的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著寶寶，家長(zhǎng)們應(yīng)為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。
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