一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1教案魯教版-資料下載頁(yè)
2025-10-05 03:01本頁(yè)面
【正文】 “一堵墻”的意思。學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí)，相機(jī)板書：“議論”“宰”，并理解這兩個(gè)詞的意思。查字典，說(shuō)一說(shuō)“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。比較句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？” 按以下步驟教學(xué)：第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。第二步：從說(shuō)話語(yǔ)氣角度體會(huì)“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。（評(píng)：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。）2．曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？ 比較句子：“曹操聽了搖頭?！?“曹操聽了直搖頭。” 按下列步驟教學(xué)：第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。（用比較和動(dòng)作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)“直搖頭”的意思。對(duì)于不同的詞句，采取了不同的理解方法。）3．討論：曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？ 4．朗讀指導(dǎo)（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。1．指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？2．學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。師生逐句共同理解。第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲。” “曹操的兒子曹沖才七歲。”運(yùn)用前面比較句子的方法，體會(huì)“才”強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。）這個(gè)方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？ 第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量” 學(xué)生先一步一步地說(shuō)，再完整地說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。（評(píng)：第四自然段是重點(diǎn)段。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時(shí)，滲透了句與句間的聯(lián)系。）3．實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。（評(píng)：通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。）4．為什么曹操聽了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。5．朗讀指導(dǎo)。四、課堂作業(yè)：課后第三題，抄寫句子。（評(píng)：通過(guò)抄寫，加深了對(duì)曹沖稱象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。）第二課時(shí)一、比較曹沖與官員們的稱象方法。然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來(lái)的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動(dòng)腦思考問題的結(jié)果。平時(shí)多觀察，多思考，人就會(huì)變得聰明起來(lái)。）（評(píng)：通過(guò)曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識(shí)，又回到了整體。同時(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。）二、朗讀課文三、練習(xí)復(fù)述。以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽。四、寫字指導(dǎo)。（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。1．部首相同。秤議 稱論2．分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)： 砍 石—欠 塊 土—夬 沉 氵—冗 線 纟—戔 上中下結(jié)構(gòu)： 量 曰—一—里 3．指導(dǎo)筆順。曹 止 然（二）抄寫生字詞（評(píng)：字形識(shí)記是生字教學(xué)的難點(diǎn)。在掌握了生字的音、義基礎(chǔ)上，針對(duì)本課生字特點(diǎn)運(yùn)用歸類識(shí)字中學(xué)到的方法進(jìn)行識(shí)記，提高了識(shí)字教學(xué)的效果，使生字的音、形、義成為一個(gè)有機(jī)的整體。）五、作業(yè)。把這個(gè)故事講給家里人聽。
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