【正文】 重了。對(duì)此現(xiàn)象教師們一致認(rèn)為，小學(xué)學(xué)習(xí)差的孩子中絕大部分不是由于智力低下，而是由于注意力分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么 學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種比較鞏固的動(dòng)力定型。例如，當(dāng)一個(gè)孩子養(yǎng)成了晨讀的習(xí)慣，每當(dāng)早晨起床后，就會(huì)自覺地拿起書本大聲朗讀起來。孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問題善于思考，積極應(yīng)對(duì)等等都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。如果一個(gè)孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想象的，學(xué)習(xí)成績也一定不會(huì)好。著名教育家葉圣陶說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。作為教師和家長的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日本心理學(xué)家調(diào)查過從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)一年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。孩子的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣，因?yàn)槿魏瘟?xí)慣都是比較牢固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費(fèi)很大的力氣。例如，有的孩子形成上課不注意聽講的壞習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時(shí)好 了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長期的意志鍛煉，有時(shí)是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)要讓孩子放縱一些，到了高年級(jí)再來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是不正確的。學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：一是動(dòng)作的速度，指經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列動(dòng)作的敏捷性逐步提高；二是動(dòng)作的質(zhì)量，指動(dòng)作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高；三是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對(duì)平衡。如果學(xué)生某種學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到上面三條標(biāo)準(zhǔn)，說明他某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理發(fā)展規(guī)律 學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，這一過程的心理發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：由外部支配到內(nèi)部控制的過程。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長的要求下或模仿他人情況下形成的。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意聽講、積極思考問題以及認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內(nèi)部自覺。到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，把老師和家長的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣形成更趨于自覺性，表現(xiàn)在任何情況下，都能自覺地努力學(xué)習(xí)。由簡單到復(fù)雜的過程。孩子在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡單易行的。例如，上課鈴聲響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學(xué)低年級(jí)容易做到的。但到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，隨這學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的不斷增長，那些抽象的比較復(fù)雜難做的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將日益得到鞏固。由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。孩子在小學(xué)一年級(jí)，由于年幼無知、缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。例如，語文課能認(rèn)真聽講，但數(shù)學(xué)課聽講卻不認(rèn)真。而到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，在老師和家長的教育下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日益穩(wěn)定，例如，對(duì)各科出現(xiàn)的疑難問題都能獨(dú)立思考等等。好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭的過程。一年級(jí)孩子的年齡特征決定了習(xí)慣的形成是好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭的過程，在這個(gè)過程中，不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師和家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心決心。其次是鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭的意志力。意志在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想看電視，為培養(yǎng)家里開著電視時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人看電視時(shí)仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且在學(xué)習(xí)任務(wù)未完成時(shí)，再好的電視節(jié)目也不看，這種學(xué)習(xí)的專注習(xí)慣就是慢慢鍛煉形成的。習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，鍥而不舍，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣終會(huì)被克服。一年級(jí)孩子應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能超越孩子的年齡特點(diǎn)。做父母的，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)方面一年級(jí)的孩子應(yīng)主要培養(yǎng)哪些習(xí)慣。（1）集中注意力，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做功課，自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。對(duì)孩子的好處：培養(yǎng)孩子做事情專注的習(xí)慣；有利于學(xué)習(xí)成績的提高。（2）踴躍舉手發(fā)言。培養(yǎng)孩子上課的參與意識(shí)。（3）書寫規(guī)范。培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫的習(xí)慣。（4）按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（5）珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)不磨蹭。培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。（6）自己看課表，整理書包。培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。（7）認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎。培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。（8）正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，注意用眼、用腦衛(wèi)生等。對(duì)孩子的眼睛、身體發(fā)育有好處。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。冰凍三尺，非一日之寒。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，家長和教師應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，做耐心細(xì)致的工作。首先，必須向孩子講明養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，指出要養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數(shù)，做起來能聯(lián)系自己的實(shí)際落在實(shí)處。其次，要根據(jù)孩子實(shí)際情況，逐步提出要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，要區(qū)分主次、難易，從孩子的實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展。再次，要指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)方法。為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加以指導(dǎo)。例如，為了培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，把比較科學(xué)的讀書步驟編成看、查、劃、讀、摘、想、記七字決，要孩子熟記并照著去做，然后及時(shí)督促、檢查，這樣便會(huì)逐漸使孩子形成良好的讀書習(xí)慣。另外，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要靠孩子反復(fù)多次實(shí)踐，必須有一定的時(shí)間作保證。這就需要老師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)鞏固下來。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而且會(huì)使他們終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使少年兒童成為學(xué)習(xí)的主人，越學(xué)越高興，越學(xué)越主動(dòng)，這不但有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作也將發(fā)生影響，甚至受益終生。在這一方面，作為家長，也可以像學(xué)校老師一樣，通過督促以及在家里形成學(xué)習(xí)氣氛，建立學(xué)習(xí)型家庭，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。