【正文】 色厚重沉穩(wěn)，為山水畫不朽之作。宗25郭熙，師法李成，晚年有自己獨創(chuàng)，把北方山水畫派推向新的水平，成為北宋山水畫的杰出代表。代表作品《早春圖》，遠景峰巒高聳，中景樓閣隱現(xiàn)，瀑布高懸，山路行人匆匆，細微地表現(xiàn)出早春氣息，意境深遠。郭熙又是美術理論家，著有《林泉高致集》，成為山水畫理論進入成熟期的標志。北宋后期山水畫壇出現(xiàn)了多元化的傾向，作品的主題和形式也隨之分野，成就主要體現(xiàn)在青綠和水墨兩個方面。宗27趙伯駒，承唐代李思訓畫風又有新創(chuàng)，作品失傳。王詵，近法李成，郭熙一改唐代青綠山水之濃艷而為雅致清逸，代表作品《煙江疊嶂圖》米家山水：即米芾，米友仁父子獨創(chuàng)的風格迥異的山水畫，其畫風脫盡古人法規(guī)，多作江南平遠景色，山石不作輪廓，用清水筆潤澤出大貌，再以淡墨渲染，然后皴出層次，用濃墨或焦墨橫點疊垛。豐富了山水畫的表現(xiàn)力，對后世文人畫的發(fā)展影響很大。宗29表現(xiàn)手法，截取場景的一角、一個局部，畫面空出大片空白。構圖簡潔、主題鮮明、意境深遠。李唐：是位全能畫家，融北方山水諸大家于一身，后長期生活在南方、畫風有所變化。代表作品《萬壑松風圖》，畫面山峰突兀、飛爆鳴泉，松林茂盛，給人以雄偉壯麗的感覺。筆墨能依據(jù)物象的形態(tài)，肌理的不同而不同、變化，具有很強的表現(xiàn)力。宗31馬遠、夏圭并稱“馬、夏”，又以“馬一角、夏半邊”著稱。其貢獻主要表現(xiàn)在對若干畫法程式的總結以及在此基礎上的開拓和創(chuàng)新。馬遠、祖孫幾代均為畫院畫家。山水畫取法李唐，但能自出新意。作品多為“一角”之景，構圖別具一格，代表作品《踏歌圖》，完全突破北宋的全景構圖山石承李唐的大斧劈皺，氣勢奇雄，具有鮮明的特色。宗33金遼山水基本承襲北方山水畫派。代表畫家有武元直《赤壁圖卷》（臺北故宮藏）宗35宗37云橫秀嶺圖軸(元)高克恭 “元四家”及傳世作品?！霸募摇秉S公望、吳鎮(zhèn)、倪贊、王蒙是元代中后期的著名畫家，他們形成了當時以文人畫為主流的山水畫派。他們廣泛吸取王代、北宋水墨畫的成就，充分發(fā)揮筆墨在繪畫中的藝術效果，突出山水畫的文化韻味。強調(diào)以書入畫，倡導詩、書、畫的融合為一，開創(chuàng)了“文人畫”為主流的山水畫新局面，對明、清兩代宗3940吳鎮(zhèn)，號梅花道人，為人“抗簡孤潔”，一生不仕。是地道隱士也。所作山水多為“漁隱山水”，作品均以江南是山水為背景，在平靜的湖光山色的穿插漁夫悠游自得的形象。吳鎮(zhèn)作畫也吸收董巨，又變通其法，用筆凝練堅實，晚年畫筆趨于粗率，不甚經(jīng)意。代表作品《雙松圖》。吳鎮(zhèn)作畫用墨最佳，被歷代推為用墨為佳，畫中墨氣淋漓，層次、虛實極佳，意境深遠。宗41倪贊，宋元鎮(zhèn)、號云林子，出身富豪家庭，山水多取材太湖，如作“一江兩岸”式的構圖，初宋董源、后字荊、關，創(chuàng)“折帶皺”，以枯筆居多。代表作品《江亭山色圖》。倪贊作品極富特色，個性突出。以干筆，叩為主，風格冷浚，畫面符號特征明顯。漁莊秋霽圖軸宗43葛宗45李公麟，是北宋中期文人畫興起后在人物畫領域的代表。他創(chuàng)造了脫盡鉛華而純以墨線勾勒塑造形象的畫法，即“白描”。從此改變了北宋人物畫造型傳統(tǒng)，豐富了元明清人物畫的發(fā)展。代表作品《五馬圖卷》、《臨韋偃牧放圖》。②減筆人物畫與代表畫家梁楷。減筆畫法是南宋梁楷獨創(chuàng)的。是以墨代色，用筆簡練，筆墨淋漓，姿態(tài)生動，將水墨畫推向了新的高峰，開中國寫意人物畫之先河。梁楷，宋王南渡后，流落杭州，他生性狂放，嗜酒，自號“梁風子”，他師承李公麟，雖畫有《八高僧故事圖》等寫實作品。影響最大的是他的獨創(chuàng)“減筆畫”，傳世作品有《潑墨仙人圖》、《李白行呤圖》等。③風俗畫的杰作《清明上河圖》兩宋時期反映社會發(fā)展和城鄉(xiāng)現(xiàn)實生活的作品大量涌現(xiàn)，張擇端的《清明上河圖》就是此期的風俗畫杰作。張擇端，山東東武人，安徽宗時為宮廷畫家，《清明上河圖》，為卷本淡設色，描繪了北宋都域汴京的盛況，全畫以全景長卷式表現(xiàn)，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中，人物神態(tài)、神情各異，注重 戲劇性表現(xiàn)，構圖疏密有致，富于節(jié)奏和韻律變化。全面分為三段，前段是城郊景色，宗47宗4949第五篇：書法藝術《撇》一課的教學反思（共）《撇》的課后反思首先，本節(jié)課要表揚我班的小朋友們，他們是那么的認真聽講，他們又是那么積極去探究問題，他們是那么的有興趣爭先恐后地去發(fā)言回答問題。孩子們是那么天真又求真，是那么活潑又活躍，是那么好奇又積極，感謝孩子們的配合。一年級的小學生雖然年紀小，但是他們純真富有靈氣，老師把要領講到，一經(jīng)小組討論，他們就會很快領悟到，并且很多學生會照著老師的要求認真去書寫。雖然寫的不太像，但完全可以說是專心專注，我被他們的精神所感動。其中周子軒同學，雖說母親也是教書法的，但這個孩子寫出來的筆畫比我寫得還好，“孺子可教“”后生可畏“這都說明他們的潛質(zhì)無限的。這節(jié)課說明孩子們是很棒的，反過來也道出我的不足。首先，準備不足，沒能使用“書法教學儀“是一大遺憾；其次，沒有準備獎勵學生的獎品，這讓學生有些失落。這節(jié)課的學習目標定的還有些多，以至于時間上沒把握好，等于說沒講完，只講了其中兩種撇，后三種都沒講。所以目標可以更細分化，直接定成“學習撇種類里的短撇和平撇“，這樣目標既簡單清晰又能完成，何樂而不為呢。這節(jié)課沒有使用多媒體很遺憾，如能像上節(jié)課也使用動畫教學會更吸引學生的注意力，也更簡單易懂。這節(jié)課分小組討論可以更細分化，每個小組討論的內(nèi)容可以不同，目標要具體明確，或寫成文字，或出示大屏幕，每個小組討論的目標成文字會更明了。而且要學生養(yǎng)成有一個主發(fā)言人的習慣，不能七嘴八舌的亂說一氣，開始就指定組長來發(fā)言，慢慢的過度到推薦一個中心發(fā)言人發(fā)言。最后就是一些細節(jié)的設計，每個步驟最好用多媒體打出來，這樣更清晰，有助流程順利進行，不然還要多想幾秒鐘浪費時間，這也說明備課仍需滾瓜爛熟?？傊?，這節(jié)課有許多值得反思的地方，望老師們多多指出。