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正文內(nèi)容

中職課堂教學(xué)-資料下載頁

2025-10-05 02:47本頁面
  

【正文】 ,讀出趙小藝的自信,陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中,讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。這一過程提高學(xué)生閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。四、讀寫結(jié)合、訓(xùn)練寫作。我合理地利用課文中三位小朋友通過動腦筋畫出風(fēng)的故事,提出“你會畫風(fēng)嗎?你想怎樣畫風(fēng)?”的問題,鼓勵孩子們積極開動腦筋,把自己在生活中觀察到的風(fēng)中的景物說一說,畫一畫,孩子們畫出了彎了腰的小草,飄在空中的氣球,被風(fēng)吹起的花裙,煙囪上歪了的煙等等,每個(gè)同學(xué)都能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),表達(dá)不同的內(nèi)容。尤其優(yōu)先讓后進(jìn)生說出自己的想法,展示自己的圖畫,既滿足了學(xué)生口頭表達(dá)的欲望,同時(shí)使每個(gè)學(xué)生(尤其是后進(jìn)生)的創(chuàng)造性思維得到了很好的訓(xùn)練和發(fā)展。中職語文課堂教學(xué)反思6教育部曾明確指出:中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中,教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識,把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,同生活相結(jié)合,只有這樣,才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用,其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”,將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面教育的本質(zhì)在于教書育人,語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容,因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。中職學(xué)生在年齡上相對較小,因此對于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是,我們的語文教材中,有很多真善美的內(nèi)容,教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)他們積極向上的健康心理,幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如,在《我的母親》里,我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句,讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育,往往讓學(xué)生印象深刻,在潛移默化中,讓學(xué)生受到教育,進(jìn)而形成積極向上,健康的人生觀、世界觀。二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,提高語文課堂的趣味性學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體,教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,能否做到這一點(diǎn),是教師教學(xué)活動是否順利進(jìn)行,教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)知識較為薄弱,課堂上也表現(xiàn)得很消極,課堂氣氛往往死氣沉沉,枯燥無味。因此,在日常的教學(xué)過程中,我會根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動,力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí),我問學(xué)生:“小說的結(jié)局出人意料,扣人心弦,假如你是小說中的瑪?shù)贍柕拢诘弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?,你會有什么樣的反?yīng)?”學(xué)生興趣高漲,積極主動地分組自由討論,有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時(shí)佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)贍柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢?她明明就很有錢?!薄!盀槭裁船?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人,這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論,課堂氣氛變得活躍、融洽,更重要的是通過這個(gè)語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展,更重要的是要在教學(xué)過程中,將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師,必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性,在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力,為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。比如,針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生,我會在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練,教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀,教導(dǎo)他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語,幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,我會引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序,提高他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。對建筑專業(yè)的學(xué)生,我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑,培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感,為以后更用心、……四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng),注重情感教育中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱,學(xué)習(xí)熱情不高,缺乏良好的心理素質(zhì),有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng),多給他們一些肯定和支持,比如一個(gè)贊同的眼神,一個(gè)微笑,一句激勵的話,都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會,感受到來自教師的關(guān)注和肯定,幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心,開闊胸懷,更加積極、健康地茁壯成長。學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生,他們也要進(jìn)入社會,無論他們今后從事什么樣的工作,他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此,語文教學(xué)過程中,不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力,使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下,做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合,良好互動,為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。中職語文課堂教學(xué)反思7進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,與各位同仁共勉!反思:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?”(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色?!盀酢北取傍B”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁?!翱省笔且?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在生活中學(xué)語文?!白屨Z文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
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