【正文】 基礎(chǔ)上會解答有關(guān)“倍”的現(xiàn)實問經(jīng)歷探究倍數(shù)問題的過程，進(jìn)一步豐富和完善“倍的意義表象，理解數(shù)問題的實質(zhì)。進(jìn)一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構(gòu)建完整的乘除法認(rèn)知體系。教學(xué)重點：掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，理解倍數(shù)問題的實質(zhì)。教學(xué)難點：初步構(gòu)建完整的乘、除法認(rèn)知體系。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什么？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？人們把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品，裝點著我們的生活。我們學(xué)?？萍夹〗M的同學(xué)，正在自己動手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？二、新授。出示情境圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。聽了他們的對話，你能提出什么問題？1）林杰用了多少個貝殼？2）王晶用了多少個貝殼？小飛也想知道問題的答案，我們能幫他解答嗎？帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個問題。要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。引導(dǎo)學(xué)生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。請同學(xué)們用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。你能試著用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？誰能到上黑板上給大家演示？充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[。說一說你為什么這樣擺？在交流中，使學(xué)生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少?！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？23=6（個）剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學(xué)生在小組中交流自己的想法。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。請同學(xué)說一說自己是怎么想的。三、練習(xí)鞏固。1第一題：畫一畫。1）請同學(xué)們讀題，弄懂題意。2）獨立完成練習(xí)。教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。3)己的想法。在學(xué)生的回答中進(jìn)一步明確“求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少?！钡诙}：連一連。1）認(rèn)真看題，明白題目要求。2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。3)全部做完的小組交流答案。第三題：計算。1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進(jìn)位加法、退位減法的方法。2）規(guī)定時間進(jìn)行口算比賽。3）訂正答案，比賽正確率。第四題。1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。3）自己列式計算。交流答案，并說說自己是怎么想的。第五題：涂一涂，使紅球的個數(shù)是綠球的五倍。1）學(xué)生看懂圖意后自己獨立完成。2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個關(guān)系，涂出紅色球的個數(shù)。3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學(xué)生知道，由于受總個數(shù)所限，涂的綠色球的個數(shù)不能超過4個。第六題。1）請學(xué)生觀察題中呈現(xiàn)的4幅圖。獨立編出數(shù)學(xué)故事。強調(diào)故事中要體現(xiàn)圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。2）聽了這個數(shù)學(xué)故事，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3）小組同學(xué)討論交流。將學(xué)生提出的有價值的問題板書到黑板上。4）你想解決哪個問題？自己解答。交流答案。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲?第四篇：求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思 （推薦）今天教學(xué)了《求一個數(shù)的幾倍是多少》這節(jié)課，在上完課后，我的感覺是這節(jié)課不是很成功，對于直接求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，如：4的9倍是多少？學(xué)生能夠很快知道答案，對于“已知3個三角，圓的個數(shù)是三角的3倍”這樣的問題，學(xué)生的回答就會是五花八門，我從倍的意義上加以引導(dǎo)，終于邁過了這個檻，求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思。而對于信息窗5的信息，學(xué)生要求林杰用了多少個貝殼？能夠想到用兩個條件，用劉林的貝殼個數(shù)和杰的貝殼個數(shù)是劉林的3倍，但在列算式時，仍有一部分學(xué)生不會列，教學(xué)反思《求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思》。問題出在兩方面：一是對倍的意義還不理解，二是對于用有關(guān)信息解決數(shù)學(xué)問題仍把握不準(zhǔn)。也就說，還要加強練習(xí)。對于“李飛比王晶多用了多少個貝殼”這樣需要兩步計算的問題，是太難了。學(xué)生在用減法做第二步時，竟然想到用乘法除法，真是思維定勢呀！我用了我的年齡與學(xué)生的年齡作比較，才引導(dǎo)到了用減法。而還有較多的同學(xué)不知道用兩步計算，無從下手。是問題難了嗎？還是學(xué)生的理解能力達(dá)不到？這是一個值得我思考的問題。縱觀這一冊的內(nèi)容，用兩步計算的應(yīng)用題是必須讓學(xué)生掌握的，它是稍復(fù)雜的應(yīng)用題，看來在接下來的學(xué)習(xí)中，要作為重中之重訓(xùn)練第五篇：求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)設(shè)計《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：進(jìn)一步理解倍的含義，探索求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，并用這個知識解決簡單的實際問題。過程與方法：從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高理解問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，語言表達(dá)的能力。情感與價值觀：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點】：掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題的計算方法?！窘虒W(xué)難點】：培養(yǎng)學(xué)生用流利的語言口述解題思路【教、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體、黑板、三角形卡片若干 【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。從猜數(shù)游戲?qū)耄和瑢W(xué)們請看老師的左手拿著兩支粉筆，右手藏了3個兩支。猜一猜，老師右手拿著幾支粉筆？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：23=6或32=6并提問：3個2支是2支的幾倍？）小組互動：說一說：3個2就是（）的（）倍。2個4就是（）的（）倍。7的4倍就是（）個（）。5的3倍就是（）個（）?？磮D說出倍數(shù)關(guān)系（幻燈片展示）畫一畫（小組討論，動手操作）第一行： 第二行：第一行的3倍（）想:第一行的3倍就是___個2。第二行畫___個。二、自主探究，質(zhì)疑解疑。過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，想一想，以上我們做的是不是都跟一個數(shù)的幾倍有關(guān)??？為了進(jìn)一步求出一個數(shù)的幾倍是多少，我們用什么方法來計算呢？請看書本52頁的例題3 板書：求一個數(shù)的幾倍是多少教師引導(dǎo)學(xué)生（1）、獨立思考，小組合作（2）、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫（學(xué)會看線段圖）（3）說一說思考過程，小組內(nèi)交流二、課堂小結(jié)并板書：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，一般用（乘法）計算。四、鞏固深化，應(yīng)用拓展（見多媒體課件）列式：4的3倍（）3的5倍（）6的4倍（）競技游樂園（共3關(guān)，詳見多媒體課件）五、課后作業(yè)：完成教材 “練習(xí)十一”第11題。