【正文】 來講。評價歷史人物的前提，是正確認(rèn)識個人與時代的關(guān)系。任何偉大的歷史人物，歸根結(jié)底是時代的產(chǎn)兒，總和一定的時間、地點(diǎn)、條件相聯(lián)系。偉人之所以偉大，就在于他能正確分析當(dāng)時的社會矛盾，順應(yīng)社會發(fā)展的趨向，引領(lǐng)或緊抓時代的主題。評價歷史人物，就是要分析歷史人物的言行對解決社會主要矛盾和影響歷史發(fā)展趨向所起的作用。在當(dāng)時的法國乃至整個歐洲，社會的主要矛盾是資產(chǎn)階級和封建勢力之間的斗爭，資本主義的發(fā)展是歷史發(fā)展的趨勢。在資本主義和封建主義你死我活的斗爭中，法國的資本主義迫切需要一把寶 劍。教師緊緊圍繞這個主題，設(shè)計了一系列問題，如拿破侖為什么能夠成為“寶劍”(杰出的個人才能、深受啟蒙思想啟迪)?拿破侖如何像“寶劍”一樣維護(hù)資產(chǎn)階級利益(頒布《拿破侖法典》、用法國革命的思想武裝軍隊、傳播法國革命的理想)?拿破侖這把“寶劍”如何又因?yàn)楸撑逊▏锩脑瓌t而鋒芒不再?通過這些問題的解決，使學(xué)生明白，歷史潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。當(dāng)然，歷史活動的主體是人，歷史活動自然會受到人的天賦、性格、意志、品質(zhì)的影響。但學(xué)生評價歷史人物的誤區(qū)正在于太感性，過分看重個人的天賦、性格、意志、品質(zhì)等對于歷史人物活動以及這些活動結(jié)局的影響，初中學(xué)生更是如此。具體到拿破侖，學(xué)生往往會將他的成功歸結(jié)為他的天才。其實(shí)，這能部分解釋拿破侖為何成功，卻根本無法解釋拿破侖為何失敗。針對這個問題，教師精心設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，如拿破侖的學(xué)生生涯、拿破侖的名言、拿破侖對法典的評價、拿破侖的演講，凸現(xiàn)拿破侖的勤奮、堅強(qiáng)、博學(xué)、愛國、激情和遠(yuǎn)見，展示出歷史發(fā)展的生動性、復(fù)雜性和豐富性；但與此同時，教師并沒有過分夸大這些因素的作用，而是處處強(qiáng)調(diào)拿破侖與時代的關(guān)系這個更為本質(zhì)的問題，這就使這節(jié)歷史課既有血肉，也有筋骨，骨肉相連，富有濃厚的歷史氣息。第五篇：九年級歷史下冊學(xué)科小結(jié)2011/2012學(xué)第二學(xué)期九年級歷史學(xué)科小結(jié) 一年一度的學(xué)生中考，都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭?；貞洖橹畩^斗的每一個日日夜夜，雖然對2012年的中考結(jié)果進(jìn)行評估，現(xiàn)在還為時尚早。但備戰(zhàn)本中考那一個個激動人心的場景，仍歷歷在目。之所以能夠順利完成這屆學(xué)生的中考?xì)v史總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線圖計劃，得益于九年級老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高超的指揮藝術(shù)。一、制定、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計劃中考復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段。雖然在今年的中考中,歷史科僅占70分,但是由于現(xiàn)在高中的錄取是以等級為標(biāo)準(zhǔn),故老師和學(xué)生都要重視。今年歷史中考的內(nèi)容多，在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考?xì)v史總復(fù)習(xí)呢？我在復(fù)習(xí)之初就制定了嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計劃，然后有條不紊的遵照執(zhí)行。即根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，、第4～10周完成了第一階段的分冊復(fù)習(xí)，第11～13周完成第二階段的復(fù)習(xí)即專題復(fù)習(xí)，根據(jù)中考的四大題型分8節(jié)課復(fù)習(xí)。六月初進(jìn)行了第三階段的模擬強(qiáng)化訓(xùn)練，在經(jīng)歷了前三輪拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)、地毯式的狂轟濫炸之后，戰(zhàn)爭處于焦灼狀態(tài)，復(fù)習(xí)達(dá)到了白熱化程度，師生身心都很疲憊。這時我們審時度勢，轉(zhuǎn)入第四階段的復(fù)習(xí)?？紤]到“只顧低頭拉車，不知抬頭看路”的復(fù)習(xí)方法，無疑是低效的。再不能“兩耳不聞窗外事，一心只做中考題”了。所以，這一階段進(jìn)行的是情報戰(zhàn)、信息戰(zhàn)。具體做法是結(jié)合教研室安排的三次模擬考試，讓學(xué)生充滿了信心，繼續(xù)保持高昂的練兵士氣。二、團(tuán)結(jié)、協(xié)作本所有帶九年級的老師中考升學(xué)是個人的勞動，集體的成果。如果某一科的平均成績很高，但學(xué)校的升學(xué)率不高，也不能說這一科對本中考的貢獻(xiàn)很大。相反，造成升學(xué)率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點(diǎn)自留地擠時間、搶時間造成的。在伊拉克戰(zhàn)爭中，我們看到美英軍隊有時缺乏協(xié)調(diào)，不但預(yù)定的軍事任務(wù)不能完成，甚至發(fā)生自相殘殺的誤傷事件。在送這一屆九年級畢業(yè)生的過程中，樹立中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合。要和語文的、數(shù)學(xué)的、理化的、英語的、政治的，還有體育的，要和所有中考科目的老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，變單兵種作戰(zhàn)為集團(tuán)軍沖鋒，“直搗黃龍府”，最終實(shí)現(xiàn)“鯉魚跳龍門”的夢想。三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。四、聽從、接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮建議剛剛完成了歷史使命的九年級組，是一個特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的集體。中考復(fù)習(xí)有時需要的是豪情。三百六十五天，誰沒有個頭痛腦熱的，但大多數(shù)老師都和我一樣，輕傷不下火線，帶病堅持工作。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的日日夜夜，無論是白天的正課，還是晚上的輔導(dǎo)，都沒有給學(xué)生落下一堂課。老師們高昂的熱情，學(xué)生沖天的干勁，來源于學(xué)校堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)。在此過程中學(xué)生也曾抱怨過苦和累，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過開座談會的形式，及時了解學(xué)生的思想狀況，疏導(dǎo)學(xué)生對任課老師的抵觸情緒。對教師在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤，校領(lǐng)導(dǎo)沒有疾風(fēng)暴雨式的批評，沒有聲色俱厲的指責(zé)，更多的是和風(fēng)細(xì)雨的談心，提出具體可行的建設(shè)性指導(dǎo)意見。校領(lǐng)導(dǎo)這種“用人不疑”的寬廣胸懷，贏得了九年級老師的普遍贊賞?；仡欉@一年里召開的幾次九年級科任教師會議，哪一次不是互通情況，共商對策的民主生活會！