【正文】 下集體備課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題集體備課中教育教學(xué)理念和教學(xué)行為的關(guān)系。先進(jìn)的教育理念會(huì)帶來(lái)科學(xué)的教學(xué)行為，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，把這些發(fā)展落實(shí)到實(shí)處的主渠道還是課堂教學(xué)，教師在備課中就要設(shè)計(jì)如何真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中要時(shí)刻想到是否成就了學(xué)生的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，當(dāng)一個(gè)教師將自己的課堂教學(xué)行為變?yōu)橐环N自覺(jué)的行動(dòng)后，其教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)也得到了升華。骨干教師在集體備課中的主力作用。骨干教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的學(xué)科功底，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、考試要求有深入的鉆研，在教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施中，備課組應(yīng)聽(tīng)取和尊重他們的意見(jiàn)，在一個(gè)較高的起點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)研究。骨干教師要主動(dòng)發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對(duì)青年教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，評(píng)中帶學(xué)，帶中促學(xué)，形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)研究氛圍。特色教師在集體備課中的揚(yáng)長(zhǎng)作用。每一個(gè)教師都是一個(gè)有待開(kāi)發(fā)的、富有個(gè)性特色的個(gè)體。教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的特色，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的發(fā)揮。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，富有激情的教師，理論功底扎實(shí)的教師，信息化程度高的教師，這些具有不同特色的教師組合在一起，各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將會(huì)形成一個(gè)優(yōu)秀的集體。集體備課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究和個(gè)性的尊重。教師的教學(xué)成效體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步中，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)比關(guān)注教師的教學(xué)更重要，備課中，要有意設(shè)計(jì)師生雙邊、多邊活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的理解、掌握情況，學(xué)會(huì)“用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去思考”。學(xué)生間總是存在差異的，要尊重學(xué)生的個(gè)性，優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，有的放矢，因材施教。把握集體備課中統(tǒng)和分的關(guān)系。集體備課不是一種僵死的模式，它需要思想的統(tǒng)一和形式的靈活多樣。強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)”實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)同步，特別是教學(xué)進(jìn)度和檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一，否則將不會(huì)獲得有效反饋，無(wú)法及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題?！胺帧奔词浅Ｑ运f(shuō)的教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)要體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，而不是千人一面的機(jī)械統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課。寫好文本的教案只是完成傳統(tǒng)備課任務(wù)的一部分，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)過(guò)程為設(shè)計(jì)核心，以單元教學(xué)（而不是以課時(shí)）為單位，以探究、研究為教學(xué)模式，整合并開(kāi)發(fā)課程資源。要不斷更新教學(xué)理念，在現(xiàn)有課件的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多的單元教學(xué)案例，通過(guò)分工合作，逐步完善本學(xué)科教學(xué)資源。第五篇：新備課、集體備課、上課制度初稿武昌楚才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師集體備課制度（初稿）一、集體備課包括教研組集體備課和備課組集體備課。二、教研組集體備課為每月一次，備課組集體備課為每周一次。集體備課時(shí)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)需要做好記錄。三、集體備課以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式為主。教研組、備課組成員應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中的具體問(wèn)題，在集體備課時(shí)通過(guò)問(wèn)題討論力求提高備課效率。四、各科各年級(jí)備課組每學(xué)期期末以集體備課的方式出兩套模擬試題，并參與評(píng)比。每學(xué)期期末考試之后，各教研組評(píng)選出一套優(yōu)秀模擬試題，對(duì)于該模擬試題的出題備課組予以獎(jiǎng)勵(lì)。五、每學(xué)期根據(jù)各教研組、備課組集體備課，上課狀況、聽(tīng)課情況、模擬試卷以及教學(xué)成果等評(píng)選優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組。六、集體備課的認(rèn)識(shí)：備好課是上好課的前提，是加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要保證，教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一來(lái)自備課質(zhì)量，不論是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是任教不久的新教師，都要認(rèn)真?zhèn)湔n并積極參與集體備課。七、集體備課的任務(wù)：（一）在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上鉆研教材，確定學(xué)期各單元訓(xùn)練的重、難點(diǎn)。（二）分析本年級(jí)（本學(xué)科）學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（三）確定本年級(jí)（本學(xué)科）教學(xué)研究主題。（四）統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。（五）安排本年級(jí)（本學(xué)科）教學(xué)活動(dòng)。武昌楚才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師備課制度（初稿）一、備課是落實(shí)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)課堂效率，實(shí)現(xiàn)由“教會(huì)”、“學(xué)會(huì)”到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化，在向課堂要質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)下，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。二、備課的程序是先個(gè)人初步備課，再二次集體備課，然后個(gè)人再具體進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)充完成教學(xué)案。三、備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。四、備課的內(nèi)容與要求。認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)，把握教材的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，做到“三備”：備教材、備學(xué)生、備教法。備教材（一）依據(jù)“課標(biāo)”的要求，認(rèn)真鉆研教材。通讀所任學(xué)科的各冊(cè)教材，建立并逐步完善本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。弄清教材的邏輯體系、知識(shí)體系和基本要求。把握本學(xué)期教材各章節(jié)、各單元的重難點(diǎn)，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在其中的地位，確定知識(shí)點(diǎn)深度、廣度、授課起點(diǎn)、落點(diǎn)，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實(shí)的措施方法。（二）依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，選學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考書，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高駕馭教材的能力，特別是新上崗的青年教師應(yīng)該虛心向中青年骨干教師學(xué)習(xí)，在初備課的基礎(chǔ)上多聽(tīng)他們的課和教學(xué)建議。（三）根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，確立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排好教學(xué)步驟及教學(xué)時(shí)間。備學(xué)生（一）弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力狀況，影響學(xué)生接受能力的各種智力與非智力因素，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（二）根據(jù)學(xué)生的年齡、愛(ài)好等個(gè)性特征，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，判斷學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的興趣程度。研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。活生生思維方法、思維過(guò)程、認(rèn)知策略及反審、認(rèn)智能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度和克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。備教法（一）根據(jù)教材的需要，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力狀況的心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)適用的教法，以啟發(fā)式教學(xué)為主，貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。（二）精心選擇和設(shè)計(jì)習(xí)題。注重習(xí)題的針對(duì)性和典型性。一要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；二要根據(jù)不同的課型適當(dāng)加寬、加深知識(shí)廣度與深度；三要有層次，既要有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題，又要有培養(yǎng)能力的提高題。五、教師在三備的基礎(chǔ)上，寫出課時(shí)教案。其要求如下：（一）教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰。（二）每學(xué)期都應(yīng)該在教案上體現(xiàn)適量準(zhǔn)確的學(xué)情分析。（三）爭(zhēng)取教案落實(shí)到課堂之后，能有教學(xué)反思。（四）教案書寫時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)兩條序列。六、鼓勵(lì)教師使用教學(xué)案。七、年齡在52歲以上的女教師，年齡在57歲以上的男教師不要求寫詳案，但教案本上要體現(xiàn)簡(jiǎn)案。八、每學(xué)期期中、期末兩次檢查教案，評(píng)選出優(yōu)秀教案加以表彰。武昌楚才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師集體備課制度（初稿）課堂教學(xué)是教學(xué)全過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量，向45分鐘要成績(jī)的著力點(diǎn)，其基本任務(wù)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育。其基本要求為：一、課堂教學(xué)要堅(jiān)持如下教學(xué)原則：（一）教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線相結(jié)合的原則；（二）傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則；（三）面向全體與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則；（四）內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；（五）理念與實(shí)踐相結(jié)合的原則；二、課堂教學(xué)切實(shí)加強(qiáng)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)由“教會(huì)”、“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。教：緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)要求，科學(xué)安排和控制教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排教學(xué)密度，基礎(chǔ)知識(shí)講準(zhǔn)，重點(diǎn)內(nèi)容講透，切實(shí)做到少而精，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)：突出學(xué)生主體地位，杜絕只管“講”、“灌”無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)參與精神，不管學(xué)生的掌握情況，要切實(shí)開(kāi)展好雙邊活動(dòng)，要求教師講課始終針對(duì)學(xué)生講，注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，開(kāi)發(fā)智力與非智力因素，將“雙基”教學(xué)與發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力。引導(dǎo)學(xué)生集中精神，勤于思考，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。還應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，學(xué)法指導(dǎo)。練：突出精講多練原則。講，重點(diǎn)突出，少而精。練，要有明確的目的，科學(xué)的程序，嚴(yán)密的計(jì)劃并扎扎實(shí)實(shí)，落實(shí)到每一個(gè)人、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。題目難易得當(dāng)，練講比例根據(jù)不同課型的教學(xué)要求靈活掌握，原則上一分講二分練。每堂課一定要有時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立整理、歸納、記憶，力爭(zhēng)堂堂清、堂堂有收獲有提高。三、要切實(shí)加強(qiáng)課堂組織教學(xué)。組織教學(xué)工作，既要在課前、課后，又要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。上課開(kāi)始要組織學(xué)生做好上新課的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過(guò)程要始終注意學(xué)生的情緒反映，及時(shí)把握學(xué)生知識(shí)接受的狀況，遵循量力而行原則與循序漸進(jìn)的原則，隨時(shí)靈活地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度與知識(shí)的難度，特別是當(dāng)學(xué)生注意力渙散時(shí)，應(yīng)及時(shí)組織課堂教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，對(duì)違紀(jì)學(xué)生要耐心說(shuō)服教育，不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得隨意推出教室或隨意停課，不得諷刺挖苦學(xué)生。要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，妥善處理課堂偶發(fā)事件，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，樹立教師威信，以嚴(yán)格的教風(fēng)促嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)。四、加強(qiáng)直觀教學(xué)。各科教學(xué)都要充分運(yùn)用實(shí)物、模型、圖表、儀器和各種現(xiàn)代教育手段，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。要加強(qiáng)課堂演示和分組實(shí)驗(yàn)，切實(shí)保證課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的全部實(shí)驗(yàn)的完成。五、課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生課堂上回答的問(wèn)題要及時(shí)做出肯定與公正評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于研究討論問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理。六、課堂教學(xué)要求教師具有良好的教學(xué)基本功教師講課要推廣普通話，講話聲音要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確流暢、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性趣味性及邏輯性。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適中。課堂板書嚴(yán)禁寫草書。要求字跡工整、規(guī)范、防止潦草，亂寫亂劃，杜絕錯(cuò)別字。板面安排工整，有計(jì)劃性，重點(diǎn)突出。七、課前重新的溫習(xí)教案，檢查教具，充分做好準(zhǔn)備工作。上課預(yù)備鈴響后于教室門前等候上課。課堂45分鐘之內(nèi)不得隨意離開(kāi)教室（體育課或活動(dòng)課除外），不能在教室內(nèi)抽煙或接聽(tīng)手機(jī)，嚴(yán)禁遲到曠課（有事請(qǐng)假，教務(wù)處統(tǒng)一安排調(diào)課），對(duì)無(wú)故缺勤者，堅(jiān)決追究責(zé)任，批評(píng)處理，限期補(bǔ)課。不備課不得上講臺(tái)。八、實(shí)行“立體評(píng)教”工作，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，操作過(guò)程中慎重對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。九、相關(guān)要求參照《武昌楚才實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)六優(yōu)化六禁止》。