【正文】 下集體備課中應注意的幾個問題集體備課中教育教學理念和教學行為的關系。先進的教育理念會帶來科學的教學行為，素質教育強調學生全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，把這些發(fā)展落實到實處的主渠道還是課堂教學，教師在備課中就要設計如何真正落實學生的主體地位，促進學生的發(fā)展，在課堂教學中要時刻想到是否成就了學生的發(fā)展，反過來，當一個教師將自己的課堂教學行為變?yōu)橐环N自覺的行動后，其教學理念和教學藝術也得到了升華。骨干教師在集體備課中的主力作用。骨干教師有著豐富的教學經(jīng)驗和扎實的學科功底，對教學內(nèi)容、考試要求有深入的鉆研，在教學計劃的制定和實施中，備課組應聽取和尊重他們的意見，在一個較高的起點上進行教學研究。骨干教師要主動發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對青年教師進行有效的指導，評中帶學，帶中促學，形成優(yōu)良的學術研究氛圍。特色教師在集體備課中的揚長作用。每一個教師都是一個有待開發(fā)的、富有個性特色的個體。教師首先應當認識到自己的特色，并針對不同的教學內(nèi)容進行合理的發(fā)揮。教學經(jīng)驗豐富的教師，富有激情的教師，理論功底扎實的教師，信息化程度高的教師，這些具有不同特色的教師組合在一起，各自發(fā)揮自己的特長，將會形成一個優(yōu)秀的集體。集體備課中對學生學習的研究和個性的尊重。教師的教學成效體現(xiàn)在學生的學業(yè)進步中，在教學中關注學生的學習比關注教師的教學更重要，備課中，要有意設計師生雙邊、多邊活動，關注學生的理解、掌握情況，學會“用學生的思維去備課，用學生的頭腦去思考”。學生間總是存在差異的，要尊重學生的個性，優(yōu)秀的教師應該能夠針對不同的學生采取不同的教學方法，有的放矢，因材施教。把握集體備課中統(tǒng)和分的關系。集體備課不是一種僵死的模式，它需要思想的統(tǒng)一和形式的靈活多樣。強調“統(tǒng)”實質強調教學同步，特別是教學進度和檢測評估必須統(tǒng)一，否則將不會獲得有效反饋，無法及時矯正教學實踐中的問題?！胺帧奔词浅Ｑ运f的教學有法，教無定法，教學要體現(xiàn)教師的個人風格，考慮到學生的實際情況，而不是千人一面的機械統(tǒng)一。網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課。寫好文本的教案只是完成傳統(tǒng)備課任務的一部分，教師要充分利用網(wǎng)絡教學資源，加強信息化教學設計，以教學過程為設計核心，以單元教學（而不是以課時）為單位，以探究、研究為教學模式，整合并開發(fā)課程資源。要不斷更新教學理念，在現(xiàn)有課件的基礎上，開發(fā)設計更多的單元教學案例，通過分工合作，逐步完善本學科教學資源。第五篇：新備課、集體備課、上課制度初稿武昌楚才實驗中學教師集體備課制度（初稿）一、集體備課包括教研組集體備課和備課組集體備課。二、教研組集體備課為每月一次，備課組集體備課為每周一次。集體備課時教研組長、備課組長需要做好記錄。三、集體備課以問題驅動式為主。教研組、備課組成員應該努力發(fā)現(xiàn)實際教學中的具體問題，在集體備課時通過問題討論力求提高備課效率。四、各科各年級備課組每學期期末以集體備課的方式出兩套模擬試題，并參與評比。每學期期末考試之后，各教研組評選出一套優(yōu)秀模擬試題，對于該模擬試題的出題備課組予以獎勵。五、每學期根據(jù)各教研組、備課組集體備課，上課狀況、聽課情況、模擬試卷以及教學成果等評選優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組。六、集體備課的認識：備好課是上好課的前提，是加強教學的預見性和針對性，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要保證，教學質量提高的因素之一來自備課質量，不論是有豐富教學經(jīng)驗的老教師，還是任教不久的新教師，都要認真?zhèn)湔n并積極參與集體備課。七、集體備課的任務：（一）在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點。（二）分析本年級（本學科）學生學習特點。（三）確定本年級（本學科）教學研究主題。（四）統(tǒng)一調整教學進度。（五）安排本年級（本學科）教學活動。武昌楚才實驗中學教師備課制度（初稿）一、備課是落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據(jù)課堂效率，實現(xiàn)由“教會”、“學會”到會學的轉化，在向課堂要質量的前提和基礎下，“預則立，不預則廢”。二、備課的程序是先個人初步備課，再二次集體備課，然后個人再具體進行個性化補充完成教學案。三、備課的依據(jù)是《課程標準》。四、備課的內(nèi)容與要求。認真鉆研《課程標準》，了解學科性質、特點，把握教材的內(nèi)容、目標、要求、重點、難點。在此基礎上，做到“三備”：備教材、備學生、備教法。備教材（一）依據(jù)“課標”的要求，認真鉆研教材。通讀所任學科的各冊教材，建立并逐步完善本學科的知識結構。弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。把握本學期教材各章節(jié)、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。（二）依據(jù)《課程標準》的基本內(nèi)容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，特別是新上崗的青年教師應該虛心向中青年骨干教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。（三）根據(jù)教材內(nèi)容的重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規(guī)律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。備學生（一）弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，預測學生學習新知識出現(xiàn)的種種問題，使教學內(nèi)容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。（二）根據(jù)學生的年齡、愛好等個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對本節(jié)知識的興趣程度。研究學生學習過程中的認知規(guī)律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。活生生思維方法、思維過程、認知策略及反審、認智能力的訓練指導，培養(yǎng)學生良好的治學態(tài)度和克服困難的頑強意志品質。備教法（一）根據(jù)教材的需要，結合學生的知識能力狀況的心理特點，選擇科學適用的教法，以啟發(fā)式教學為主，貫徹“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，精心設計教學過程，最大限度地調動學生的積極性、主動性，師生共同參與教學活動。（二）精心選擇和設計習題。注重習題的針對性和典型性。一要緊扣課程標準及教材；二要根據(jù)不同的課型適當加寬、加深知識廣度與深度；三要有層次，既要有鞏固基礎知識的練習題，又要有培養(yǎng)能力的提高題。五、教師在三備的基礎上，寫出課時教案。其要求如下：（一）教學目標明確、教學重難點突出，教學過程清晰。（二）每學期都應該在教案上體現(xiàn)適量準確的學情分析。（三）爭取教案落實到課堂之后，能有教學反思。（四）教案書寫時，應體現(xiàn)學生活動和教師活動兩條序列。六、鼓勵教師使用教學案。七、年齡在52歲以上的女教師，年齡在57歲以上的男教師不要求寫詳案，但教案本上要體現(xiàn)簡案。八、每學期期中、期末兩次檢查教案，評選出優(yōu)秀教案加以表彰。武昌楚才實驗中學教師集體備課制度（初稿）課堂教學是教學全過程的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量，向45分鐘要成績的著力點，其基本任務是傳授知識、培養(yǎng)能力，進行思想教育。其基本要求為：一、課堂教學要堅持如下教學原則：（一）教為主導、學為主體、練為主線相結合的原則；（二）傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則；（三）面向全體與分類指導相結合的原則；（四）內(nèi)容的科學性與思想性相結合的原則；（五）理念與實踐相結合的原則；二、課堂教學切實加強“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，實現(xiàn)由“教會”、“學會”到“會學”的轉化。教：緊緊圍繞教學目標要求，科學安排和控制教學過程，恰當運用教學方法，合理安排教學密度，基礎知識講準，重點內(nèi)容講透，切實做到少而精，保證教學質量。學：突出學生主體地位，杜絕只管“講”、“灌”無視學生的主動參與精神，不管學生的掌握情況，要切實開展好雙邊活動，要求教師講課始終針對學生講，注意激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，強化其學習的動機，調動其積極性，開發(fā)智力與非智力因素，將“雙基”教學與發(fā)展能力結合起來，使學生獲得知識、形成能力。引導學生集中精神，勤于思考，發(fā)揮其主觀能動性。還應嚴格實施學風訓練，學法指導。練：突出精講多練原則。講，重點突出，少而精。練，要有明確的目的，科學的程序，嚴密的計劃并扎扎實實，落實到每一個人、每個知識點。題目難易得當，練講比例根據(jù)不同課型的教學要求靈活掌握，原則上一分講二分練。每堂課一定要有時間讓學生獨立整理、歸納、記憶，力爭堂堂清、堂堂有收獲有提高。三、要切實加強課堂組織教學。組織教學工作，既要在課前、課后，又要體現(xiàn)在整個教學過程的始終。上課開始要組織學生做好上新課的物質準備和精神準備，迅速進入學習情境。教學過程要始終注意學生的情緒反映，及時把握學生知識接受的狀況，遵循量力而行原則與循序漸進的原則，隨時靈活地調節(jié)課堂進度與知識的難度，特別是當學生注意力渙散時，應及時組織課堂教學，集中學生的注意力，對違紀學生要耐心說服教育，不得體罰或變相體罰學生，不得隨意推出教室或隨意停課，不得諷刺挖苦學生。要關心愛護每一位同學，妥善處理課堂偶發(fā)事件，協(xié)調好師生關系，樹立教師威信，以嚴格的教風促嚴格的學風。四、加強直觀教學。各科教學都要充分運用實物、模型、圖表、儀器和各種現(xiàn)代教育手段，增強教學內(nèi)容的直觀性。要加強課堂演示和分組實驗，切實保證課程標準規(guī)定的全部實驗的完成。五、課堂教學要鼓勵學生踴躍發(fā)言。對學生課堂上回答的問題要及時做出肯定與公正評價，多鼓勵倡導學生質疑，善于研究討論問題，注意培養(yǎng)學生個性心理。六、課堂教學要求教師具有良好的教學基本功教師講課要推廣普通話，講話聲音要清楚，語言要簡練、準確流暢、生動形象，有啟發(fā)性趣味性及邏輯性。語調語速適中。課堂板書嚴禁寫草書。要求字跡工整、規(guī)范、防止潦草，亂寫亂劃，杜絕錯別字。板面安排工整，有計劃性，重點突出。七、課前重新的溫習教案，檢查教具，充分做好準備工作。上課預備鈴響后于教室門前等候上課。課堂45分鐘之內(nèi)不得隨意離開教室（體育課或活動課除外），不能在教室內(nèi)抽煙或接聽手機，嚴禁遲到曠課（有事請假，教務處統(tǒng)一安排調課），對無故缺勤者，堅決追究責任，批評處理，限期補課。不備課不得上講臺。八、實行“立體評教”工作，通過教師、學生、家長對教師的課堂教學情況進行評估，操作過程中慎重對待學生、家長對教師的教學評價。九、相關要求參照《武昌楚才實驗中學課堂教學六優(yōu)化六禁止》。