【正文】 好質(zhì)量分析。探索構(gòu)建初中教學(xué)質(zhì)量評估新體系。堅持“看基礎(chǔ)、比發(fā)展，看類別、比提高”的原則，進(jìn)一步完善初中學(xué)校學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析和教學(xué)研究性樣本抽測方案。加大日?？荚嚭细衤省W(xué)業(yè)考試合格率的評估權(quán)重，提高學(xué)業(yè)考試合格率。進(jìn)一步加大獎懲力度，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對連續(xù)兩年質(zhì)量沒有提升的學(xué)生通報批評。三、加強(qiáng)典型培養(yǎng)，引領(lǐng)特色創(chuàng)建深入開展抓好特色建設(shè)的“頂層設(shè)計”。學(xué)校要圍繞“特色興?！钡捻攲永砟睿Y(jié)合校情，系統(tǒng)查擺學(xué)校的特色辦學(xué)難題，進(jìn)一步構(gòu)建好學(xué)校特色發(fā)展的“頂層設(shè)計”框架。學(xué)校各部門各層級要緊緊圍繞“頂層設(shè)計”開展工作，讓“頂層設(shè)計”變成發(fā)展動力，形成全員辦特色、合力興特色的良好氛圍。力促特色建設(shè)常規(guī)化、精細(xì)化。各學(xué)校要將自己的特色教育理念、特色育人目標(biāo)通過扎扎實實的實踐。落實到學(xué)校管理的每一個細(xì)節(jié)，落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使之成為校長、教師、學(xué)生、家長共同的自覺行為，讓特色工作常規(guī)化、精細(xì)化。1創(chuàng)新特色建設(shè)推進(jìn)機(jī)制。圍繞特色創(chuàng)建，組織各學(xué)科開展各類專題研究、信息交流、資源開發(fā)、教材培訓(xùn)研討等活動，推廣一批特色課堂、特色模式、特色教師，培植一批初中特色學(xué)科基地。抓好22項初中學(xué)校的山東省教研課題的研究與管理，以課題帶動學(xué)校特色品牌創(chuàng)建工作?？偨Y(jié)一批區(qū)域性、高效能的特色建設(shè)典型經(jīng)驗，適時進(jìn)行現(xiàn)場展示與表彰。四、積極開展優(yōu)秀教案評選活動，努力提高教學(xué)效能全面貫徹《關(guān)于在全市中小學(xué)開展優(yōu)秀教案評選活動的意見》（滕教字＜2012 ＞76號）文件要求，扎實搞好以“研課標(biāo)、鉆教材、磨教法”為主題的優(yōu)秀教案評選活動。1要進(jìn)一步優(yōu)化集體備課。通過抓優(yōu)秀教案評選，推動各學(xué)校、各學(xué)科的大教研，精雕細(xì)刻，拿出每課時的精品教案。要圍繞“研課標(biāo)、鉆教材、磨教法”主題活動，把教學(xué)前的“備課”、教學(xué)中的“實施”、教學(xué)后的“反思”三項工作做好。按照分工備課、集體研討、交流修改、復(fù)備后再上課、教后反思的環(huán)節(jié)抓實、抓好集體備課。1深入開展“觀課議課”活動。通過構(gòu)建高效課堂量化評價體系，設(shè)置課堂教學(xué)量化觀察表，引導(dǎo)和指導(dǎo)教師按照新課程課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，遵循高效課堂理念，帶著任務(wù)走進(jìn)課堂觀察和參加評課議課活動，提高聽課、評課的專業(yè)性、規(guī)范性和科學(xué)性，提高教研活動的有效性。1落實全員參與責(zé)任制。任課教師要全員參與優(yōu)秀教案評選活動。學(xué)校組織絞級評選并負(fù)責(zé)推薦到市，市教育局再次評選并負(fù)責(zé)推薦到棗莊市。要確保教師人人參與，課課評，周周報。第五篇：關(guān)于加強(qiáng)六年級教學(xué)工作的指導(dǎo)意見關(guān)于加強(qiáng)六年級教學(xué)工作的指導(dǎo)意見眾所周知，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，而六年級教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，它是學(xué)校的前沿陣地，是人才的出口，是學(xué)校工作的綜合反映，是檢驗學(xué)校工作成敗的重要指標(biāo)。對其它年級有示范輻射作用，在整個學(xué)校工作中具有一定特殊性。因此，抓好六年級教學(xué)工作的意義不言而喻。工作任務(wù)重，壓力大，社會和家長的期望高。因此必須依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位科任教師群策群力，全力以赴，打好今年畢業(yè)攻堅戰(zhàn)。為了確保我鎮(zhèn)六年級教學(xué)工作實現(xiàn)新的突破，現(xiàn)根據(jù)我鎮(zhèn)六年級教學(xué)工作的現(xiàn)狀，提出如下指導(dǎo)意見，請各校抓好落實。一、強(qiáng)化工作責(zé)任，端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，責(zé)任心決定成敗。從督查情況來看，個別學(xué)校思路不清，措施不力，方法不明，從學(xué)校發(fā)展情況來看，發(fā)展不夠平衡，工作中壓任務(wù)的多，指路子的少，打雷時多，下雨時少，喊在口上的多，抓在手上的少的現(xiàn)象依然存在。因此，首先要求各校要根據(jù)實際情況，依據(jù)學(xué)科特點，制定切合實際的、合理的提高質(zhì)量的措施和方案，最大限度地使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)工作中去。第二要更新觀念，改進(jìn)教法。作為六年級教學(xué)工作者，要增強(qiáng)工作的責(zé)任感，積極進(jìn)取，努力鉆研教材，及時接受新的教育理念，不斷改進(jìn)教育方法，努力提高教學(xué)成績。第三，后進(jìn)學(xué)校要加滿油，充足電，進(jìn)一步強(qiáng)化進(jìn)位意識，不能只觀顧后三名，要樹立強(qiáng)有力的突飛猛進(jìn)意識，要朝前看，要保持清醒的頭腦，觀看離前三名有多遠(yuǎn)，看清我前面的有多少，不能只停留在和后三名比賽的思想境界上。二、重新定位教學(xué)的重心，著力完成學(xué)年初學(xué)區(qū)下達(dá)的具體目標(biāo)。個別學(xué)校教學(xué)的重心定位不夠準(zhǔn)確，抓全面、全面抓的現(xiàn)象依然普遍，導(dǎo)致抓主保重成了一句空話。抓主是關(guān)鍵，全面提升是目標(biāo)?！爸鳌笔侵钢胁顚W(xué)生，而不是較差、特差學(xué)生。重是偏科學(xué)生。今年學(xué)區(qū)確立的六年級教學(xué)工作的重心下移，是“抓中間，帶兩邊”，從督查時和科任教師交談來看，邊緣學(xué)生雖然底子摸的清，但提升速度較為緩慢。目前離沖刺階段僅為3個月時間，大部分學(xué)校仍采用胡子眉毛一把抓、整節(jié)整節(jié)地講、整天整天地練的方法，實際上教師講的累，學(xué)生學(xué)得少，更有甚者，個別科任教師還沒有領(lǐng)悟到60分和9分基本等同，沒有領(lǐng)會到先普及后提高的真正含義。三、抓課堂，實現(xiàn)課堂的有效突破。對六年級教學(xué)工作，學(xué)區(qū)今年提倡一句話：從中等抓起。關(guān)注中等生，要在中等生的提高上實現(xiàn)質(zhì)的突破?；仡櫧鼛啄甑恼n堂教學(xué)，從計劃的制定，措施的落實，到教師責(zé)任心的體現(xiàn)，從大多數(shù)教師、學(xué)生態(tài)度的認(rèn)真和精力的投入做得都比較好，但是為什么總有一部分學(xué)生成績提升幅度不大？還有個別學(xué)生成績下降，我想最主要的問題是課堂教學(xué)低效甚至無效。課堂教學(xué)低效最突出的表現(xiàn)一是教師教的方法缺乏針對性。一刀切，一鍋燴是普遍現(xiàn)象。二是教師滿堂灌，一言堂，大量甚至全部占用課堂有效學(xué)習(xí)時間。三是學(xué)生始終處于被動地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，聽得多，練的少，練的多，會的少。為此學(xué)區(qū)要求各校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入六年級課堂，多指導(dǎo)，多研討，多說多聽，多評多議。三是抓鞏固。尤其數(shù)學(xué)教學(xué)的成績一直徘徊不前，為此要求各校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)過去的優(yōu)良傳統(tǒng)作法，每天適當(dāng)布臵35道計算題，使得學(xué)生過好計算關(guān)。四是抓實效。針對于新教材的改編，練習(xí)題少得幾乎可憐。在這種情況下，要求各校把前年的全日制六年制人教版第12冊的教材保證學(xué)生人手一套，練習(xí)題作為當(dāng)前鞏固小學(xué)教學(xué)任務(wù)的輔助教材。四、全面加強(qiáng)校本教研，提高教研活動實效。大部分學(xué)校雖然實施了校本教研，但在實際操作中，辦法不新，方法單一，抓得不實，教、研脫節(jié)，使之流于形式。極少數(shù)科任教師埋怨學(xué)生，抱怨基礎(chǔ)，不研究學(xué)生，不研究作業(yè)，未曾實行分層教學(xué)，因材施教，因人施策，只追求結(jié)果，不研究算式的形成過程，導(dǎo)致學(xué)生始終處于從動輪狀態(tài)。在列算式上沒有得到細(xì)究，包辦代替的傾向尤為明顯。部分規(guī)模較小的學(xué)校，教師之間平時業(yè)務(wù)交流過少，單打獨奏，閉門造車，在教研制度的約束下開展工作，因此要求各校教研工作要推動教師同伴互助，要研究解決年級之間、學(xué)科之間教學(xué)脫節(jié)問題，充分開發(fā)利用學(xué)校的教研資源，在競爭中促進(jìn)工作效益的提高。要把握有效的研究方法，解決教學(xué)實際問題。校本教研要建立在教學(xué)具體問題基礎(chǔ)上，本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的指導(dǎo)思想，走“問題——設(shè)計——行動——反思”的教研之路。五、康健發(fā)揮教師的團(tuán)隊效應(yīng)。有的學(xué)校教師的個體能力并不差，但相互之間缺乏協(xié)作，未能形成整體的合力，有的學(xué)校教導(dǎo)處功能虛化或軟弱，所做的只是一些常規(guī)性工作，缺乏對教學(xué)的有效指導(dǎo)和調(diào)控。個別學(xué)科的教師對命題的趨勢以及對學(xué)情的研究不足，教學(xué)憑借的是以往的經(jīng)驗和教師個人的主觀感覺，尤其對查漏補(bǔ)缺幾乎是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，有時則完全以訓(xùn)練來代替，考、考、考，學(xué)生苦不堪言，教師倒相對輕松。講評課就題論題，蜻蜓點水。我們提倡各校教導(dǎo)處要對六年級教學(xué)時間合理分配，教師要互相謙讓，在使用時間上注意克制，特別提倡班主任要有犧牲精神，特別提倡“西游記”的取經(jīng)精神，特別提倡教師要打破學(xué)科封閉的心理，顧大局，講協(xié)作，尤其對“希望生”是提高合格率的關(guān)鍵棋子，非抓不可。六、搞好分類指導(dǎo)，注重培優(yōu)補(bǔ)差。分類指導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，要積極利用，挖掘優(yōu)質(zhì)學(xué)校的寶貴經(jīng)驗，有針對性地提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生要確定合理的標(biāo)準(zhǔn)，力爭85%以上的學(xué)生學(xué)會當(dāng)節(jié)課85%以上的知識，要將分層教學(xué)與培優(yōu)補(bǔ)差結(jié)合起來，“培優(yōu)”要全方位指導(dǎo)，定期會診，與學(xué)生談話，讓優(yōu)生優(yōu)勢更優(yōu)，差科得到彌補(bǔ)。“補(bǔ)差”要課內(nèi)外補(bǔ)差相結(jié)合，集體補(bǔ)差與個別補(bǔ)差相結(jié)合?！把a(bǔ)差”要補(bǔ)思想，補(bǔ)知識，補(bǔ)方法，溝通情感最為重要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培優(yōu)補(bǔ)差的主課堂，要貫穿于教學(xué)的全過程。七、教學(xué)工作要扎實高效，全力打造。一是開好三個會：教學(xué)質(zhì)量分析會、科任教師會、學(xué)生家長會。月考成績要給全體教師至少是科任教師傳閱，讓他們在比較中明確位臵名次，反省剖析自己的教學(xué)得失，查擺不足和缺陷。二是搞好三考，即單元考、月考、模擬考，除單元考外，學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題測試，集中分析薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科，采取有效對策，在提高課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)效率的同時，巧妙利用課外時間查缺補(bǔ)漏。三是學(xué)科教學(xué)要狠抓落實，以“十”字方針為標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，教法要“活”，手段要“新”，考核要“嚴(yán)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。我們相信，只要各校明確了奮斗目標(biāo)，理清了工作思路，只要大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共同努力，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。