【正文】 學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?！　∽⒅貙W(xué)生能力的培養(yǎng)　　通過(guò)今年的考試我發(fā)現(xiàn)，生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，解決綜合性的問(wèn)題?！　≈袑W(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇9葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的最終目的：學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。還認(rèn)為，“一個(gè)人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書(shū)、一輩子受用?！薄　∷?，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，切實(shí)抓好。所謂自學(xué)能力：就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)、能力去有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。這種能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本因素，也是發(fā)展各門(mén)學(xué)科自學(xué)能力的基礎(chǔ)。那么。怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為主要是教給中學(xué)生“三結(jié)合”自學(xué)語(yǔ)文的方法：　　一、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合　　要告訴學(xué)生認(rèn)識(shí)同一篇文章、同一事物，運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，效果就越好。重要的文章，重要的概念，應(yīng)該邊聽(tīng)邊記，然后復(fù)述，最后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都練了。寫(xiě)文章之前經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀一讀同類(lèi)文章，想想哪些值得自己借鑒，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路和想法，大家邊聽(tīng)邊思考自己的思路，在動(dòng)筆之前每人都大聲地把沒(méi)動(dòng)筆的文章先說(shuō)一遍。這樣既提高了說(shuō)的能力，又使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，寫(xiě)起來(lái)就更順手些。無(wú)論吸收還是表達(dá)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種手段綜合運(yùn)用于同一目的，比只用一種手段自學(xué)效果好?！　《⒄Z(yǔ)文科學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合　　學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的概念。大部分普通中學(xué)學(xué)生以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，覺(jué)得只有在課堂上，在教科書(shū)上，在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下才能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文科學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的概念，后者是語(yǔ)文課堂、教科書(shū)的學(xué)習(xí)，前者則指在廣闊的社會(huì)環(huán)境中的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)是滲透于漢族孩子們生活的一切空間與時(shí)間的，從這個(gè)意義上講，孩子們隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。　　學(xué)生學(xué)會(huì)在廣闊的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文，其意義要比只會(huì)學(xué)語(yǔ)文深遠(yuǎn)得多。我們便探索在廣闊環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文的方法。在德育美體育中學(xué)語(yǔ)文。每項(xiàng)活動(dòng)都給學(xué)生觀察、思索?；顒?dòng)后或口頭作文，或?qū)懺诩埳?。有時(shí)我看見(jiàn)學(xué)生打鬧，就告訴周?chē)膶W(xué)生觀察他們?nèi)缓竺枥L他們打鬧的動(dòng)作，這樣既教育了打鬧的同學(xué)，又不知不覺(jué)地提高了他們語(yǔ)文能力。學(xué)生喜歡唱歌，就引導(dǎo)他們?cè)u(píng)論幾位歌唱家的不同特點(diǎn)；學(xué)生喜歡美術(shù)，就引導(dǎo)他們說(shuō)一些名畫(huà)的風(fēng)格。這樣學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力不知不覺(jué)提高了，在課外閱讀和文藝作品欣賞中學(xué)語(yǔ)文。課外閱讀主要是用跳讀或速讀的方法瀏覽，訓(xùn)練篩選信息的能力，擴(kuò)大視野，發(fā)展智力。普通中學(xué)成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生花在廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等上面的時(shí)間就越多。通過(guò)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論作品的優(yōu)劣，評(píng)論作品的社會(huì)影響，描繪作品中的人物，給人物寫(xiě)鑒定，填簡(jiǎn)歷等等，他們就由盲目的消遣，變成了有意的學(xué)習(xí)。在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在衣食住行等每個(gè)方面都能訓(xùn)練?！　∪?、學(xué)與用結(jié)合　　學(xué)與用應(yīng)該是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，只有應(yīng)用，才能牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。什么是應(yīng)用？有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用和考試是同義詞，學(xué)就是為了考，以致有少數(shù)學(xué)生畢業(yè)考試結(jié)束，立即當(dāng)場(chǎng)把書(shū)和筆記本撕碎，以抒發(fā)自己今后無(wú)需再學(xué)的“喜悅”心情。語(yǔ)文是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的工具，是使人從必然王國(guó)走向自由王國(guó)的工具。越是在一個(gè)廣闊的領(lǐng)域里使用這一工具，你對(duì)這一工具的認(rèn)識(shí)就越深刻，越能提高使用這一工具的熟練程度。良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣，從而提高學(xué)生自學(xué)能力?！　∮纱丝梢?jiàn)：語(yǔ)文教學(xué)，只有打破單一追求語(yǔ)文知識(shí)教育的陳規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，才能造就出未來(lái)社會(huì)所需要的開(kāi)拓型人才，才能實(shí)現(xiàn)教育要“三個(gè)面向”的宏偉目標(biāo)！　　中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇10為突顯“規(guī)范教學(xué)管理”主題，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期4月份和15月初教導(dǎo)處連續(xù)兩次將任課老師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：　　　　一、優(yōu)點(diǎn)　　總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。　　大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)?！　《鄶?shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度?！　〗虒W(xué)反思有一定的量，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。　　兩次檢查對(duì)比情況：　　在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中教學(xué)方法有所改進(jìn)，教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)理念有所提升；　　在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，更多地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)；　　習(xí)題與作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有所增加；　　板書(shū)設(shè)計(jì)有新意，做到了言簡(jiǎn)意明；　　集體備課，個(gè)性化設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，符合教材實(shí)際?！　《?、存在的問(wèn)題　　個(gè)別教師的文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，還需要繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到時(shí)時(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字?！　〗虒W(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育等?！　〗處煈?yīng)創(chuàng)造性的使用教材和理解教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。　　個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。　　　　個(gè)別教師的教學(xué)反思寫(xiě)的粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒(méi)有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用?！　「倪M(jìn)措施　　組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)?！　〗萄薪M要加大教學(xué)研討的力度，教務(wù)處要增加抽查的次數(shù)。　　必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　z查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行”一對(duì)一”的交流?！　∫陨鲜俏倚＿@兩次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫(xiě)教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處?！　　　　　?