【正文】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________寫一寫父母示例：片段描寫：父親迷上了新手機①這是一個悶熱的下午，一絲絲熱氣催著父親的額頭，滲出滴滴汗珠。天氣固然是熱，但他臉上的興奮并沒有因此而消散。只見他笨拙的手指在手機鍵盤上來回挪動，卻總也掌握不好，我在旁邊不耐煩地坐著，扇子一刻也停不下來。也許是年紀大了，父親接受新鮮食物的能力也弱了，一項新的手機功能到現(xiàn)在也沒能掌握。父親的眼神還是盯著屏幕，一刻也不肯移開，像狼看到獵物一樣地專注，而我卻目光游離，嘴里不停地嘟囔著。“好了沒有?你會了的話我就先走了！”話一說完，我就馬上起身。忽然，一雙有力的大手把我拉了回去，按在一旁?！暗葧?，我還不會呢！”父親把我拉了回來，眼睛又立馬盯回手機，就像隔了很久才相聚的戀人一樣親密。過了很久，我才見他緊鎖的眉頭又舒展開來，隨著一聲“嘟”的指示音，他才戀戀不舍地把手機安穩(wěn)地放在桌子的中央，對我說道：“現(xiàn)在，你可以走了?！?②父親低著頭，眼睛專注地盯著手機屏幕，似乎想將它看透。粗糙的手指緩慢地敲打著手機按鍵，似乎每敲下一鍵，都是一道神圣的指示。然而終都以紅鍵退回，一切回到起點，如此輪回。我在旁邊以各種不同的方式坐著，只為支撐我昏昏欲睡的腦袋?；蛟S是父親人到中年，記憶力衰退了。教他一個手機功能步驟，他學習的時間比每次訓斥我的時間還長。訓斥我時，我在心里背一遍乘法口訣就結束了，可現(xiàn)在，已經發(fā)展到數羊階段了。我的眼皮也越來越重。終于，父親興奮地轉過來說：“好了，下一步怎么做呢？”這語氣、神色像極了我九歲的妹妹。我接過手機，在大腦僅存的一絲意識下，很快單手完成了最后幾個操作。然后轉身準備鉆進被窩，繼續(xù)睡我的覺。可我剛轉到一半的身，被一只大手用力地揪住，扳回來。父親嚷道：“走什么，我還不會呢！”硬生生把我喉嚨中想要發(fā)出的音節(jié)逼了回去。我只好在心里先跟周公說再見，手又回到了那臺可惡的新手機③我不時地偏頭看向墻上的鬧鐘，越發(fā)地嘆起氣來?，F(xiàn)在，我和父親的眉間都可以夾死一群蚊子了。忽然地，“哦，原來是這么一回事啊，害我弄了這么久，真是的！”父親可總算是學會如何發(fā)短信了，那張有些皺紋的臉頓時像綻開了的花朵。我只得在一旁干瞪眼，這老人家學東西可真是累壞了祖國的花朵呀！我這么暗暗地想著，“那我們、、”還未等語音落下，我便唰地從沙發(fā)上起身，扭頭便走?！昂簟保抑宦牭每諝庠谖叶吅舻刈黜?，定睛一看，我又回到了沙發(fā)上。這回我已不僅僅是眉頭可以夾蒼蠅了，那張小臉呀，簡直就皺成了一張苦瓜臉?！澳阍趺淳妥吡四?？這手機功能這么多，我一時半會兒哪學得完?。〔恍?，好女兒，你得再教教我其他的功能吧?！薄鞍ィ@個是什么東西，你看看、、”看著父親那張新奇的臉，仿佛是又回到了少先隊員時代，“嗯、、這個、、”④屋子里的空氣似乎已經凝結。即使在這樣悶熱的夏季，也只有幾聲“嗒嗒”的鍵盤敲擊聲充斥著耳膜。我坐在沙發(fā)上昏昏欲睡，“不許發(fā)出聲音”的命令監(jiān)禁了我。可一旁的父親仍是一副努力而執(zhí)著的樣子。他的雙目緊盯著屏幕，眉間微微印著一個“川”字。偶爾會發(fā)出輕微的叫聲，繼而又是一陣敲擊鍵盤的聲音，過了許久，是一串小小的興奮的聲音，如此情節(jié)不斷上演。終是有一次父親徹底地陷入了困境，把手機擺到了我面前，那神色竟像是溺水的人試圖抓住最后一根救命稻草般。我不耐煩地開始操作，耳邊是父親不停的嘟囔聲：“慢點，慢點、、”我受不了父親不停的嘮叨，把手機猛地扔回父親手上，“嫌我弄得太快就找說明書去?。　鞭D身，我準備逃向電腦房。卻不想眼疾手快的父親一把揪住了我的衣服，力道不大不小，剛好讓我逃不了。身后傳來父親那幾近哀求的聲音：“別走嘛，再教我一次就好，就一次、、”我無奈地回到沙發(fā)上繼續(xù)演示，嘴里卻停不了地在埋怨：“都已經out了還裝什么fashion，買自己根本不會用的高科技啊。”父親也不爭辯，只靜靜地看著我在操作，平靜的臉上讓我看不透他的想法。心想著，看來今天父親要是沒取到真經，我也沒法功成身退了。⑤父親直愣愣地看著手機屏幕，瞇著眼睛努力想把操作看清，額頭上時不時滲出一顆顆豆大的汗珠，他也顧不及去擦。他的手在鍵盤上小心地移動著，每一個步驟都思前想后半天才敢猶豫不決地按下去，生怕手機被自己搞壞了。他粗糙的雙手顫抖著按下一個個鍵。我在旁邊都看得不耐煩了，好不容易等父親完成了一個操作，我起身便走，卻發(fā)現(xiàn)怎么也走不了。原來是父親拉著我說：“你別走，你走了，我要不會怎么辦。”我想要甩開父親的手，卻被他死死地按在了沙發(fā)上。沒辦法，我只能繼續(xù)我的苦差事了。他一邊按著我，一邊拿起手機，開始痛苦的思考，他時而蹙眉，時而眨眼，時而嘆氣。父親的喜樂全讓我看在眼里，我今天終于仔細地管擦了一下父親，他那斑白的頭發(fā)，與悄然爬上臉龐的皺紋似乎都在對我說著同一句話：“父親老了。”我看著父親認真的樣子，心里便開始愧疚。我拿起手機，一筆一劃地教父親如何操作，父親在哦的指導下逐漸熟練起來。此時，我發(fā)現(xiàn)這并不是一件“苦差事”，反而是一件令人高興的事。練習：自選題目：爸爸端上了拿手菜媽媽試穿新衣服或者自擬題目描寫家庭生活情景中的父母________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5第四篇：作文指導課教學案——細節(jié)描寫作文指導課教學案細 節(jié) 描 寫——讓人物“活”起來土門中學 張麗教學目標：激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生共同探討合作的能力。理解什么是細節(jié)描寫，學會運用細節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。教學重點掌握人物細節(jié)描寫的方法。教學難點學會運用細節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。課時安排 1課時 教學過程一、導入課題猜人物，導入細節(jié)描寫。二、解疑答惑閱讀語段，感受細節(jié)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！侗秤啊房滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是義臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己?！犊滓壹骸芳毠?jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。細節(jié)描寫的分類（1）人物細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（2）景物細節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物（3）生活細節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細節(jié)描寫三、方法導航，大顯身手。外貌細節(jié)描寫的方法我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。示例：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。師生交流，歸納方法：小小訓練營：抓住人物特征，用一小段話描述你的同學或老師，注意：不能出現(xiàn)姓名。動作細節(jié)描寫的方法那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。師生交流，歸納方法：小小訓練營：運用人物動作細節(jié)描寫的方法來描寫：起床晚快要遲到的情景。我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時從家里回到學校的時間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我合理擴充，巧妙修飾她罵他混蛋。添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！” 添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“場景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小妖精、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個混蛋！” 小小訓練營：根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段。昨天測驗古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。四、細節(jié)描寫須遵循的三條原則：a、真實。b、典型。c、細致。五、課堂小結：著名女作家池莉說：我們偏愛生活的細節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節(jié)是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節(jié)。愿同學們拿起手中的筆，通過細節(jié)描寫，讓普通人也留在我們心底！六、板書設計：步步追問 想象延伸 分解過程 細化動作 合理擴充 巧妙修飾七、教學反思：第五篇：細節(jié)描寫作文訓練描寫訓練400字要求：運用環(huán)境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）兩處修辭、五個成語描寫訓練400字要求：運用環(huán)境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）兩處修辭、五個成語描寫訓練400字要求：運用環(huán)境描寫和人物描寫（人物描寫至少三種）兩處修辭、五個成語