何秋霞特殊兒童言語(yǔ)治療學(xué)后感-資料下載頁(yè)
2025-10-05 02:04本頁(yè)面
【正文】 保護(hù)水資源。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：地理對(duì)生活有用，充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，盡可能的聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。當(dāng)你乘坐火車(chē)由南方往北方的過(guò)程中，看到農(nóng)田大片大片的水稻，而一到北方就發(fā)現(xiàn)時(shí)綠油油的小麥，疑惑油然而生，這是什么原因呢？同學(xué)們就可以聯(lián)系粵教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》內(nèi)容去解釋這樣的疑問(wèn)。通過(guò)實(shí)際的需求，引導(dǎo)學(xué)生為揭開(kāi)這些迷團(tuán)而迫切地深入到有關(guān)農(nóng)業(yè)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們勇于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)去解釋?zhuān)浞值刈龅綄W(xué)以致用，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn) 屈原在《離騷》中這樣寫(xiě)道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類(lèi)的求知欲一直保持著，尤其體現(xiàn)在擁有旺盛精力的初中生。如果教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，可以有助于驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知活動(dòng)。而課堂是實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的最重要的場(chǎng)所，只有利用好課堂這一平臺(tái)，才能加強(qiáng)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)在一節(jié)課的開(kāi)始，那就是課堂的導(dǎo)入部分。想要讓學(xué)生被你的課堂吸引，那導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)必需讓學(xué)生眼前一亮，讓學(xué)生有所期待的走進(jìn)你的課堂。例如八年級(jí)地理上冊(cè)《水資源》，首先設(shè)置一個(gè)情境：假如今天早上沒(méi)吃早餐，怎么辦？學(xué)生各抒己見(jiàn)。有人就很容易聯(lián)想到平時(shí)在匆忙中會(huì)喝些水，這樣可以稍微緩解饑餓，那么我們說(shuō)的水資源到底是什么？設(shè)置疑問(wèn)，這有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，使其積極主動(dòng)探索問(wèn)題。又如在講述《中華民族的母親河——黃河》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從識(shí)黃河、頌黃河、憂黃河、治黃河四個(gè)部分來(lái)系統(tǒng)了解中華民族的母親河——黃河。由總到分、由喜轉(zhuǎn)憂，由略到細(xì)，層次分明，重難點(diǎn)清晰、內(nèi)容豐富，根據(jù)不同的情況創(chuàng)設(shè)出不同的情境，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：所謂教育，就是使之形成習(xí)慣。可見(jiàn)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理、教授地理知識(shí)有著多么重要的作用。首先要養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，它包括運(yùn)用工具書(shū)、查閱地圖等等，尤其養(yǎng)成充分利用各種類(lèi)型的地圖的習(xí)慣，是學(xué)好地理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圖的運(yùn)用和引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在地理教學(xué)中起著重要的作用。比如在平時(shí)上課時(shí)，為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生讀好圖、用好圖，我不僅要求學(xué)生在圖中找出相關(guān)的地理事物，而且對(duì)于一些帶有明顯特征的地理事物還要用筆在圖中描出來(lái)，如講黃河、長(zhǎng)江，首先要學(xué)生找出其源頭，再用筆沿源頭描出其干流。這樣不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了河流，而且可由此理解河流的流動(dòng)的方向和路徑，輕松地判斷河流流經(jīng)地區(qū)和地形區(qū)等等。同時(shí)，這些習(xí)慣的形成，還可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成起著很好的幫助作用。那么良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵之處就在于培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考，獨(dú)立解答問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，去思考問(wèn)題，深入探討，理解概念，融會(huì)知識(shí)，掌握技能。如學(xué)習(xí)中國(guó)復(fù)雜多樣的氣候具有季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)，可以解決為什么會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)江中下游會(huì)出現(xiàn)梅雨？進(jìn)而也能理解伏旱天氣的形成。作為一名中學(xué)地理教師，對(duì)新課標(biāo)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，還有許多方面急待探究，因此需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我提高。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而大大提高地理教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
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