學后感-資料下載頁
2024-10-21 08:58本頁面
【正文】 孩子的聽音。因此，我們在起始階段教學時，一定要訓練學生靜心聽的能力，想方設法吸引他們的注意力，提醒他們觀察老師的口型變化，仔細辨別、模仿。我在教學單詞時，都要求孩子的眼睛看著我的口型，要求他們發(fā)音盡可能到位 , 開始跟不上，慢慢來，直到跟上為止。二、說——培養(yǎng)大膽開口說的習慣學英語，要大膽開口，開口讀讀，開口說說。俗話說：舞是跳出來的，泳是游出來的，英語是張口說出來的。低年級的學生比高年級的學生害羞感少，這是培養(yǎng)學生大膽開口說的有利條件之一。三、讀——培養(yǎng)學生課內外的朗讀習慣小學英語中的“讀”主要是模仿，讀時要求學生正確的、響亮的、流利的朗讀單詞和對話。由于我們課時不足，又缺少英語的語言環(huán)境，學生對學過的東西很容易遺忘，這對開始學英語的孩子是很不利的。我認為中國人學英語，應該提倡朗讀、背誦，熟記了語言知識，就有了開口的基礎。我在教學時，每堂課都設計了快樂讀一讀，并要求孩子們回家后把所學的單詞、對話等讀給家長聽，并鼓勵孩子們在家當爸爸、媽媽的小老師，在檢查時要及時對不同的孩子做出肯定的評價，要給予一定的指導，并鼓勵和督促他們，采取有效的方法來培養(yǎng)和提高他們的學習興趣。四、寫——培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣小學英語以聽說為主，但不能忽視寫的基本功訓練。在教學時，要讓學生在啟蒙階段就嚴格要求自己，寫出流暢、美觀的英語字母和單詞。在書寫時，要求孩子嚴格按照四線三格來寫英語的大小寫字母，并注意筆畫筆順和傾斜度。在書寫單詞和字母時還要注意字母與字母、單詞與單詞之間的間隔距離以及標點符號的書寫。我在教學時，一般采用先說后寫，先用手指書空，再寫在作業(yè)本上。還強調寫完后要養(yǎng)成讀一讀的好習慣，以便檢查和加強記憶。總之，學習英語的良好習慣不是自然生成的，尤其在農村學校，家長根本不懂得去輔導，有些是心有余而力不足，所以它需要我們教師從點滴入手，逐步精心地培養(yǎng)。良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是堅持從聽、說、讀、寫四方面逐步訓練，一方面使學生越學越有興趣，越學越有信心，另一方面也是更重要的，為學生以后學習打下了堅實的基礎。所以我們在日常教學活動中要有計劃、有步驟的嚴格地訓練學生，以便在今后的英語教學中收到事半功倍的效果，也將會使他們在以后的英語學習中終身受益。第五篇：學后感個別化教育計劃的理論與實踐學后感《個別化教育計劃的理論與實踐》是一本師范教育專業(yè)課教材，是我國特殊教育的師資培訓尤其是傳播特殊教育的個別化教學的理論、相關特殊教育方法的一本書，文中提出個別化教育的理論及其實施措施、方法以及案例分析，通過本文的閱讀，著實讓我收收獲不少，也為我以后教學提供了幫助。隨著現(xiàn)代技術在特殊教育中的運用，以及教育理念不斷的更新，現(xiàn)代的特殊教育需要科學的指導，以醫(yī)學為基礎，遵循兒童的生長發(fā)育的規(guī)律，尊重學生，尋找符合特殊教育對象需要的切入口，促使需要特殊教育的兒童康復和發(fā)展。讀了這篇文章，讓我了解到我們不能完全照搬普通教育的模式，給我們的特殊的孩子進行教育，每個特殊兒童個體都有著與其他個體不同的生理、心理等方面的差別。我們?yōu)樘厥鈨和瘜嵤﹤€別化教育，根據(jù)每個特殊兒童的實際情況，制定和實施個別教育計劃，對特殊兒童的康復有很大的幫助。如果不能真正實施個別教育，不能滿足殘疾學生的特殊需要，不能按需施教，就談不上實施了真正的教育。教育者常說教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。讀了這篇文章，讓我也體會到教師是一項專業(yè)化要求極高的職業(yè)。而作為從事特殊教育的教師，愛心與奉獻僅僅是最基本的，更需要的是專業(yè)精神與專業(yè)技能。從某種程度上來說，特殊教育比普通教育在專業(yè)化的要求上更高，更講究科學性與規(guī)范化。通過這篇，特殊教育不僅僅是涵蓋了普通教育學的內容，還涵蓋到了心理、生理、病理、運動康復、醫(yī)學等領域。而且特殊教育學校從早期康復訓練、義務教育到職業(yè)教育，品種齊全。讀到這篇文章后部分，研究方法為個案研究，特別是書中的一些案例能緊密聯(lián)系實際，能使我們在實踐中具體嘗試。研究對象包括了腦癱兒童、孤獨癥兒童、聾兒、智力落后兒童，研究的內容也包括了方方面面，像思維訓練、認知訓練等等等等，其中還包括了家校關系的內容。這些案例，體現(xiàn)了理論與實踐的完美結合。對從事特教教學的我受益非淺，特殊教育工作者和個案研究者，不但要掌握特殊兒童個案研究的特點，特殊兒童個案研究者應具備良好的職業(yè)道德，又有了新的認識。
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