【正文】 游戲本身是一種非常有害的娛樂，應(yīng)當取締 B、青少年沉迷于電子游戲有很多危害 C、青少年要拒絕網(wǎng)絡(luò) D、玩游戲可以磨礪意志 答案：B身邊的誘惑身邊的誘惑：金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒的誘惑。我們堅決抵制這些不良誘惑。遭遇險情有對策教師提問，學生討論并回答。？ ？它包括哪些？ ？生活中的險情：自然災(zāi)害和意外事故。自然災(zāi)害： 地震、洪水、火山爆發(fā)、泥石流等。意外事故： 交通事故、火災(zāi)、中毒等。這些險情對人們的生命財產(chǎn)安全造成極大的威脅。生活中的險情包括自然災(zāi)害和意外事故。意外事故是出乎預(yù)料的、突發(fā)的、非本意的使人受到傷害的客觀事件。教師活動：給學生講例子并提問過網(wǎng)上聊天，小麗認識了網(wǎng)友阿謀，于是小麗很快地介紹自己的姓名、家庭電話等基本情況，阿謀想帶小麗去游玩并約好見面。小麗毫不猶豫地同意了。學生活動；分小組進行討論。（1）網(wǎng)上交友應(yīng)該注意什么？（2）我們?nèi)绾畏婪肚趾Γ?保持高度警惕是避免侵害的前提。防范侵害 保護自己我們應(yīng)該如何避免侵害、保護自己？ 提高警惕 用智慧保護自己 用個法律保護自己第五篇：觀摩課教案觀摩課《紙船和風箏》教學設(shè)計設(shè)計理念：1．創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感、富有感染力的語言及有效的課堂活動為學生營造愉悅的學習氛圍。2．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學中將讀貫穿始終，引導(dǎo)學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。3．根據(jù)新課程理念，要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，做到讀寫結(jié)合，寫自己想說的話，在寫中升華情感，加強體驗。教學目標：1．認識“壞、扎”等8個生字，會寫“祝、?！钡?個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：會認8個生字，會寫“祝、?！倍帧Ｄ苷_、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。能借助“寫話卡”寫話，送出自己的祝福。課前聊天：說說語文書的封面上畫的是什么?一、導(dǎo)入新課。揭示課題1．語文書上的封面畫真美，我們就來讀讀關(guān)于封面畫的動人故事，也就是書中的第二十課：《紙船和風箏》。2．教師板書課題，學生齊讀，提醒學生注意“風箏”的“箏”要讀輕聲。二、初讀課文。讀準讀通1．自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍。2．同學們讀得這么認真，風箏也高興地飛來了(教師手拿風箏樣的教具，風箏的后面藏有帶拼音的生字卡片)，它可要帶著我們認識課文中的生字啦!(教師從風箏教具的后面逐一抽取生字卡片，指名讀生字，并正音，能夠借助拼音讀準字音的同學就可以得到風箏。)3．過渡：沒有得到風箏的同學別灰心，如果你們大聲地叫三遍生字的名字，老師就會送給你們意想不到的驚喜。(課件出示不帶拼音的生字，每讀準一個生字就會露出風箏的一部分，最后出現(xiàn)完整的風箏圖形。)4．了不起，不帶拼音的生字也讀得這么準!老師還會送給你們另外的驚喜呢。(課件出示生詞)同桌之間先練著讀一讀。5．指名學生當小老師領(lǐng)讀生詞，每讀準一個生詞就會露出紙船的一部分，最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。6．過渡：瞧!這只紙船漂過來想帶著我們讀課文呢!(教師手拿形狀為紙船的教具，紙船的后面藏有十一只小紙船，上面寫著“第?自然段”)這個任務(wù)可要交給“朗讀小指揮”啦!(指名一位學生當“小指揮”，“小指揮”再把寫有“第?自然段”的小紙船送給同學，安排十一位同學朗讀。)其他同學注意聽，看他們是否讀準了字音，讀通了句子。7．讀后評議。三、再讀課文。讀中感悟1．教師借助板畫幫助學生初步整體感知課文。(教師手拿紙船和風箏)咱們要感謝紙船和風箏，它們陪伴我們讀準了字音，讀通了課文。它們還帶著祝福(貼風箏)，帶著問候(貼紙船)，帶著濃濃的真情，在山頂(畫山頂)與山腳(畫山腳)之間架起了一座友誼的長橋(畫小溪)，讓住在山頂?shù)乃墒?貼松鼠)和住在山腳的小熊(貼小熊)成了好朋友。2．你瞧，松鼠和小熊多高興啊!誰能找到寫他們高興的句子讀一讀?(學生自由練讀)3．根據(jù)學生的回答，適時引導(dǎo)理解“樂壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子，體會松鼠和小熊的幸福和快樂。4．過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來了多少快樂啊!(課件播放音樂)可是，正當他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏(摘掉風箏)，小溪里再也看不到漂流的紙船了(摘掉紙船)。同學們，用心去讀讀7～11自然段，你們一定會體會到松鼠和小熊當時內(nèi)心的感受。(學生自由讀7—1l自然段)5．指名讀自己最受感動的段落，教師相機指導(dǎo)。6．你可能和朋友吵過架。吵架后，如果和朋友一天不見，兩天三天不見，甚至更長時間不見的話，你會有什么感受呢?讓我們把自己的感受融入到朗讀中來吧!(教師配樂引讀8～ll自然段，進一步體會松鼠和小熊的心情。)一天兩天過去了，小熊拿起心愛的紙船看了又看，想想自己為了那么一點小事與松鼠爭吵，值得嗎?(指名讀第8自然段)松鼠也拿起那珍貴的風箏看了又看，也為自己因一點小事而與小熊爭吵感到難過。(指名讀第9自然段)三天四天過去了，小熊孤獨極了，沒有朋友的日子好寂寞啊!(男同學讀第8自然段)松鼠也舍不得失去自己的好朋友。(女同學讀第9自然段)七天八天過去了，松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨和寂寞，主動伸出了友誼的雙手。(全班一起讀ll自然段)四、指導(dǎo)寫字。當堂寫話1．可以看得出，同學們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃酶吲d著、感動著。他們用紙船和風箏互相祝福，傳遞真情。我們也借助“寫話卡”送出自己的祝福，表達自己美好的心愿吧12．教師一邊講解，一邊在田字格中范寫“祝福”兩個字。學生在“寫話卡”上寫“祝福”二字，并按要求寫話。3．評議學生的寫字和寫話情況。評議完后，把“紙船”“風箏”形狀的寫話卡貼到板畫中。五、小結(jié)(播放音樂)瞧!我們又一次看到了一只只寫滿祝福的風箏和傳遞友情的紙船，讓我們把祝福送給松鼠和小熊，祝他們幸?？鞓?；老師也把祝福送給所有的小朋友，祝你們健康成長。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過難忘的一節(jié)課，讓我們和他們揮手告別吧!