北師大版數(shù)學第七冊線的認識說課稿-資料下載頁
2024-12-03 01:50本頁面
【導讀】與角》第一課時“線的認識”。過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)W習、探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。進學生積極參與學習過程。畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點一個點，表示金箍棒的兩頭，從而認識線段，并介紹端點，線段有兩個端點。并及時通過動態(tài)的演示，物，來引導學生進一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。達成了本課的知識、技能、情感三維目標。
【正文】 求學生獨立。 另外，增加了一些練習，如判斷題： （ 1）直線 AB 長 30cm。（ ） （ 2）線段的一端能無限延長。（ ） （ 3）線段 CD 長 5cm。（ ） （ 4）射線的兩端能無限延長。（ ） 通過練習，讓學生更進一步了解線段、射線、直線的特點，這些內(nèi)容更有助于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數(shù)學活動。 本節(jié)課的總體設計是讓學生在觀察生活的基礎上，抽象出三種數(shù)學圖形，深刻感悟數(shù)學來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進一步拓展；在判斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征 更進一步扎根于學生的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓學生把認識用于解決問題，最終形成技能。整堂課學生學得生動活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達到目標，這樣設計，較高地達成了本課的知識、技能、情感三維目標。
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