做教師很幸福-資料下載頁(yè)
2024-10-14 01:44本頁(yè)面
【正文】 條短信是今年教師節(jié)，XX同學(xué)發(fā)的，短信中這樣寫(xiě)道：“陳老師，感謝您給我一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)，如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果以后我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請(qǐng)注意休息，保重身體?！弊x了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學(xué)生雖走遠(yuǎn)了，但他還記得我這個(gè)曾經(jīng)給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。我的幸福是實(shí)實(shí)在在的，也許我還真有那么點(diǎn)人格魅力？現(xiàn)在教著的這幫學(xué)生正被我熏陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。我的演講結(jié)束，謝謝大家。第五篇：幸福的做教師做幸福的教師，幸福地做教師，做教師的幸福，這不是一組文字游戲，三者依次是目標(biāo)、實(shí)踐與成功。教育是個(gè)非常精密細(xì)致的工作，影響深遠(yuǎn)廣泛，因?yàn)榻逃鎸?duì)的是鮮活、成長(zhǎng)的學(xué)生，他們將來(lái)不僅要擔(dān)負(fù)起對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的重任，同時(shí)也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育一直是以小喻大、以近知遠(yuǎn)的源頭工作。構(gòu)建和諧、安寧、幸福的社會(huì)，必須培養(yǎng)充滿幸福感的公民，而培養(yǎng)懂得幸福、追求幸福的公民，必須有幸福的教育、幸福的老師。當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)到“學(xué)校是一個(gè)允許孩子犯錯(cuò)的地方”這句話時(shí)，心里充溢起莫名的幸福感動(dòng)。教師要有幸福的追求，要充滿幸福地做教師，并不意味著必然會(huì)窄化、淺化教育及其幸福本身，只是從人生的深處、隱處把“幸福”這一要素提煉凸顯出來(lái)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這個(gè)“光輝”中應(yīng)該必然地蘊(yùn)含著“幸?！钡囊蜃?。這種幸福不只來(lái)自于外界的賦予、物質(zhì)的回饋，更是得益于內(nèi)心的充盈，來(lái)自于心燈的呵護(hù)、薪火的維系和傳承；來(lái)自精神的給予獲取、吞吐吸納。教師要像勇士一樣勇敢地承認(rèn)并追求教育生命的幸福，進(jìn)而創(chuàng)造出整個(gè)人生的幸福和全體社會(huì)的幸福。作為教師，經(jīng)常會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，不是詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，就是了解孩子在學(xué)校的一些表現(xiàn)，這時(shí)的我們都會(huì)感到很幸福。然而，這和理想中的做幸福感的教師，還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)怎樣幸福地做一個(gè)幸福的人，是教育及至人生的大問(wèn)題。不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過(guò)共享傳遞擴(kuò)大幸福，這對(duì)社會(huì)文化的貢獻(xiàn)，并不亞于知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造，在物欲橫流、人心不古的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，讓每個(gè)人幸福地活著，對(duì)人心的滋潤(rùn)和維持是至關(guān)重要的。教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻(xiàn)是追尋人生價(jià)值的內(nèi)在過(guò)程，不是依靠外界規(guī)范壓束的。這是教育有異于其它職業(yè)的地方。作為一位教育工作者，如果對(duì)工作、對(duì)學(xué)生不用心、不動(dòng)情，那備課筆跡的好壞、量的多少，上課時(shí)間的長(zhǎng)短，作業(yè)批改的次數(shù)，甚至考試的成績(jī)都不足以成為衡量其教育的標(biāo)竿。進(jìn)一步講，如果不是真心真情地教，就沒(méi)有“真”的教育和教育的“真”，沒(méi)有幸福地教，就不會(huì)獲得教的幸福。做教師的幸福，無(wú)論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，都要有心境的開(kāi)闊、生命的敞亮。
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