八年級(jí)物理平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]-資料下載頁
2024-10-14 01:37本頁面
【正文】 ，教師問，那到底是手指離鏡面近，還是像離鏡面近呢？學(xué)生回答：一樣。教師：得出猜想。）學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說出猜想的理由）●像與物體是等大的；●像是“近大遠(yuǎn)小”；●像與物體到平面鏡的距離相等；●像與物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直；●像和物體是左右相反的；●像是只能看不能用手去接觸的。若猜想很多可做如下處理 教師：非常好！大家提出了很多猜想，同學(xué)們看看這些猜想有沒有一眼就能判斷出是錯(cuò)誤的呢？說出你的理由！學(xué)生：（可能會(huì)排除一些猜想）2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師：這些猜想幾乎都離不開物和像，物位置已確定，那么像在哪呢?（教師拿出一塊平面鏡，假裝在平面鏡后面找某物的像）學(xué)生：在鏡子后面呢！教師：（鏡子背面斜對(duì)著學(xué)生，鏡面對(duì)著教師自己）我的像在哪呢？（用手指著鏡子后面不同地方）這里，還是這里？學(xué)生：（可能還會(huì)說就在鏡子里啊）教師：但是具體的位置確定不下來啊，怎么辦呢？學(xué)生思考：（有預(yù)習(xí)的學(xué)生可能會(huì)說用玻璃板，若有就追問怎么做，假如沒有就如下進(jìn)行）教師：（教師拿起玻璃板對(duì)著自己，一只手指著平面鏡后面）你們用桌上的透明玻璃板試試呢，看看能不能確定像的位置。(學(xué)生拿起桌上的半透明玻璃板嘗試觀察)教師 ：那么現(xiàn)在確定像的位置了嗎？ 學(xué)生回答方案教師：終于可以確定了像的位置，那我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物體是否大小相等呢？（明確探究目標(biāo)，然后給學(xué)生充足思考時(shí)間）。注：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)“怎樣比較像與物的大小”感到困難，若學(xué)生不能找到合適的方案，教師可以提出啟發(fā)性的問：“桌上有2個(gè)一樣大小的電池，你們有想到怎么利用它們嗎？”，再讓學(xué)生討論，使學(xué)生明確問題的關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體與所成的像進(jìn)行比較。學(xué)生：（討論后給出方案）教師:下面時(shí)間就交給你們了，去驗(yàn)證你們的猜想吧！請(qǐng)注意，一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說明問題，至少要重做2遍，這樣得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才有說服力。另外，為了更好的收集證據(jù)，便于后續(xù)的分析與論證，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要留下痕跡 ；例如將白紙墊在下面，標(biāo)出像和物以及平面鏡的位置。4．分析和論證：教師指導(dǎo)各小組學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。結(jié)論一：像與物大小相等結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等如需要，教師在適當(dāng)做以下提醒：教師：你們可以再把物和像對(duì)應(yīng)點(diǎn)用筆連接，觀察一下和平面鏡是什么關(guān)系呢？（學(xué)生嘗試連接后觀察）學(xué)生：垂直結(jié)論三：像與物的連線與鏡面垂直教師：我們?nèi)舭呀Y(jié)論一二三結(jié)合起來，你們可以得到什么結(jié)論嗎？ 學(xué)生：像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱（學(xué)生若說不出，可結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提醒）教師：實(shí)驗(yàn)中我們透過玻璃可以看到電池的像，你們拿張白紙放在鏡后像的位置，直接觀察白紙，看白紙上能否呈現(xiàn)出像呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得到結(jié)論： 不能教師：那么同學(xué)們閱讀課本上的“信息快遞”告訴我在物理上我們稱之為什么像呢？學(xué)生閱讀后回答：虛像教師：那下面我們來通過小練習(xí)總結(jié)下你們的戰(zhàn)果，我起頭，你們齊讀?。?）像的大小與物體的大小（相等/不相等）；（2）像到鏡的距離與物到鏡的距離（相等/不相等；（3）像與物的連線與鏡面（垂直/不垂直）；（4）平面鏡所成的像（能/不能）呈現(xiàn)在白紙上，是（實(shí)/虛）像；（5）像與物相對(duì)于平面鏡是（對(duì)稱/不對(duì)稱）的。教師：我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)歸納出了平面鏡成像的特點(diǎn)，那么在剛才的實(shí)驗(yàn)中你們遇到什么困難了嗎?你們又是如何讓解決的呢？若困難還沒解決正好說出來讓大家?guī)兔鉀Q！學(xué)生思考后回答注：若沒有學(xué)生回答，可做以下引導(dǎo)，平面鏡要垂直于桌面的問題；像不清楚的問題；對(duì)應(yīng)點(diǎn)問題 1）用ppt展示古人詩句對(duì)于平面鏡成像的描述淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山?！畎紫呎沼靶?，天在清溪底。天上有行云，人在行云里?！翖壖诧L(fēng)收云散波忽平，倒轉(zhuǎn)青天作湖底。——清，查慎行2）圖片展示舞蹈演員利用平面鏡矯正姿勢(shì)；花店利用平面鏡擴(kuò)大視野空間；牙醫(yī)利用平面鏡看清牙的背面；潛望鏡等應(yīng)用。三、課堂小結(jié)（課件顯示）平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）像的大小與物體的大小相等；（2）像到鏡的距離與物到鏡的距離相等；（3）像與物的連線與鏡面垂直；（4）平面鏡所成的像不能呈現(xiàn)在白紙上，是虛像；（5）像與物相對(duì)于平面鏡是對(duì)稱的?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課雖然是學(xué)生分組進(jìn)行的探究活動(dòng)，但考慮到學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力準(zhǔn)備的情況，還是要在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下有順序地進(jìn)行。要避免放得過松，導(dǎo)致探究活動(dòng)進(jìn)行不完，同時(shí)要堅(jiān)持教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合的原則，讓學(xué)生逐步完成實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下相互交流與評(píng)價(jià)得到結(jié)論，從而完成了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。探究過程也不必讓學(xué)生嚴(yán)格遵守探究的步驟，不要用條條框框來禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)在教學(xué)過程中潛移默化地讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，發(fā)展他們初步的科學(xué)探究能力。
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