創(chuàng)建年輕團隊方案-資料下載頁
2024-10-14 01:27本頁面
【正文】 0號在市場競爭，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)中嘗到了甜頭，今后她們將一如既往深入開展創(chuàng)學習型團隊活動，以學習來提升服務(wù)，完善服務(wù)。第四篇：創(chuàng)建和諧團隊創(chuàng)建和諧團隊,打造理想時空?辭海里說,和諧就是協(xié)調(diào),左傳襄十一年曰:“九合諸侯,如樂之和,無所不諧.” 從詞海這個詞條的解釋中可以明了和諧就是協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)就是和諧,部隊檢閱時統(tǒng)一號令,步伐一致就是和諧。歌詠大合唱整齊劃一,起伏有序就是和諧。國家九州同心,民族團結(jié)就是和諧。ist團隊齊心協(xié)力,和諧團隊就是按照如切如磋,如琢如磨的精神,本著上下一心,左右配合的原則建立起來的發(fā)展健康,:,不分上下,互相拆臺,合則兩利,重要性和迫切性，黨的十六屆四中全會又從加強黨的執(zhí)政能力的角度，明確提出把構(gòu)建社會主義和諧社會作為黨執(zhí)政的重要目標，并把和諧社會建設(shè)放到同經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置。這充分說明我們黨對新形勢下和諧社會建設(shè)的高度重視，對于我們黨完成執(zhí)政的歷史任務(wù)、鞏固執(zhí)政的社會基礎(chǔ)意義重大，對于我們實現(xiàn)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展、實現(xiàn)國家的長治久安意義重大。由于ist團隊的不斷和飛速發(fā)展,我們內(nèi)部,內(nèi)部與外部的各種關(guān)系開始顯現(xiàn)出來,這些關(guān)系或者叫矛盾如果不能得到及時的發(fā)現(xiàn)和解決,將使我們的事業(yè)難已做大,做強和走遠,甚至將限制和毀滅我們的團隊和發(fā)展成果,也是我們ist團隊見微知著,防患未然,也是對整個社會和諧建設(shè)的貢獻,是整個社會和諧的有機組成部分,禍起蕭墻,起蕭墻,團隊也罷往往是1+1小于2, 1+12,+1=2是數(shù)學,1+1=3是哲學,1+1=+1=n 是社會學,有如泰山。我們內(nèi)部有時候可能發(fā)生一點小摩擦,這都是難免的,解決了就好,使團隊的方向更趨向正確,方法更臻于完善,技術(shù)更走向成熟,我們做ist不僅要成為比爾那樣的富豪,還要成為林肯那樣的演說家,徐霞客那樣的旅行家,周弘和知心姐姐那樣的心理學家,按照人的成長期計算還是個嬰兒,但是對于從互連網(wǎng)上派生出來的ist產(chǎn)品而言,比如按企業(yè)的規(guī)律來運作團隊,團隊必須是跨越式發(fā)展和成長,為了不至于在跨越過程中出現(xiàn)大的問題,我們必須在團隊內(nèi)盡量和諧,所謂皮之不存,從遠程教育內(nèi)容數(shù)量上看,已經(jīng)增加了近一倍,甚至更多,其中幼兒教育的大多數(shù)內(nèi)容都是后增加的,，,有不少中堅力量甚至是團隊領(lǐng)袖脫穎而出,指揮若定,帶領(lǐng)我們跨激流,涉險灘,實際就是三個魅力嘛,事業(yè)魅力,有直銷和保險界加盟的精英,有下崗職工中的佼佼者, ,ist ,以遠程教育為重點,互補,不沖突的,,又由于一些教育系統(tǒng)的人做ist 事業(yè),實際上加重了與教育系統(tǒng)一些人的利益沖突,這樣,我們更要小心從事,輿論,實踐以及發(fā)展環(huán)境都于我們有利,企業(yè)單位的干部和職工做ist 事業(yè),他們的目的是為了自己學習和給孩子創(chuàng)造一個更好的學習條件和機會,但是由于社會上一些人對遠程教育和電子商務(wù)缺乏足夠的認識,因此我建議對這些會員的身份要注意保密,上級老師要耐心教授和帶領(lǐng)下級老師,同時也要注意向下級老師學習。下級老師要主動向上級老師學習和討教,因為沒有他們就沒有你的團隊。下級老師要感謝上級老師,但要切實幫助下級老師建立團隊。下級老師不要指望上級老師,主要靠自己組建自己的團隊.第五篇：創(chuàng)建學習型團隊創(chuàng)建學習型團隊 促進黨員教師發(fā)展上海市福山外國語小學微軟公司曾經(jīng)提出過這樣一個說法：讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平庸者不平庸。我們將其理解為：每個員工都需要發(fā)展，每個員工都需要找到適合自己的方式來發(fā)展，每個員工都需要不斷發(fā)展。員工發(fā)展才能推進教育發(fā)展，教育發(fā)展也才能保證員工的進一步發(fā)展。因此，如何將學校（外部環(huán)境）的需要和教師（自身發(fā)展）的需要和諧統(tǒng)一起來，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造適切的條件，促進教師的持續(xù)發(fā)展，這已成為福山黨支部研究的重要課題。學校黨支部確定了《創(chuàng)建學習型團隊、促進教師專業(yè)發(fā)展》這一研究主題，通過共建學習的平臺，促進互動成長，進一步強化黨組織的學習力，引導(dǎo)教師“在工作中學習，在學習中工作”，使學習成為推動學校發(fā)展的動力和源泉。一、營造開放的學習環(huán)境，創(chuàng)建創(chuàng)新型的學習團隊。營造開放的學習環(huán)境是建立學習型黨組織的基本條件。我們面向全校，面向教師，面向社區(qū)，面向社會，著力營造一種開放的環(huán)境，全力打造一個連接校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外，面向國際的互動型的開放型的學習格局。團隊學習是保證學習的關(guān)鍵。團隊學習寓于組織建設(shè)系統(tǒng)運行的整個過程之中，是強化團隊向心力的重要環(huán)節(jié)。通過邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行的方式找尋組織存在價值的途徑，使基層黨組織活動的決策層、管理層、操作層通過學習保持積極的精神面貌，實現(xiàn)從封閉向開放轉(zhuǎn)變，不斷提高黨員隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，提高黨員的整體素質(zhì)。二、構(gòu)建新穎有效的學習模式，促進教師學校雙層雙贏發(fā)展。在學習型團隊的創(chuàng)建過程中，學校黨支部緊扣教師專業(yè)發(fā)展這一中心，以主題學習為抓手，搭建學習的平臺，提供機遇，接受挑戰(zhàn)，凸顯新（新穎）、實（實效）、活（靈活）。我們建設(shè)學習型團隊，不局限于傳統(tǒng)的學習教育培訓(xùn)模式，而是從學校的工作特點和現(xiàn)實需要出發(fā)，大膽進行觀念、機制和活動形式的創(chuàng)新，不斷豐富和完善學習的形式和載體。黨支部一方面充分利用中心組學習、每周學習日、專家講
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