【正文】 望，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。從溴乙烷水解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中挑戰(zhàn)的刺激與成功的喜悅?！窘虒W(xué)流程】一、引入課題：【圖片】請(qǐng)同學(xué)們先來看幾幅圖片【提問】從組成看，它們都應(yīng)該屬于哪類有機(jī)物？你能根據(jù)所學(xué)知識(shí)給出鹵代烴的定義嗎？鹵代烴的官能團(tuán)是什么？【板書】一、鹵代烴 １、定義 ２、官能團(tuán) 【設(shè)問】怎么研究鹵代烴呢【學(xué)生回答】鹵代烴的概念及官能團(tuán)?！緦W(xué)生回答】選取典型（代表物），根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)，再到一般（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生思考）二、探索新知： 教師主要活動(dòng)： 【板書】二、溴乙烷【設(shè)問】我們要怎么研究溴乙烷？先研究什么？【思考回答】研究溴乙烷的組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等?！景鍟?１、物理性質(zhì)【肯定】今天就按同學(xué)說的順序來研究。研究溴乙烷的物理性質(zhì)從哪些方面考慮？用什么事實(shí)可以說明問題？【回答】研究 溴 乙 烷 的 物 理 性 質(zhì)。具體有顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性等。講授相關(guān)知識(shí)，播放溴乙烷視頻材料，了解溴乙烷的物理性質(zhì)。學(xué)生總結(jié)物理性質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：引出代表物的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)求知欲望。運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，反映體現(xiàn)新課程下的學(xué)生觀。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，分析、歸納能力。體現(xiàn)了布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論）【設(shè)問】接下來該研究溴乙烷的什么內(nèi)容？組成結(jié)構(gòu)怎么研究？溴乙烷在結(jié)構(gòu)上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一個(gè)氫原子后所得到的產(chǎn)物。其空 間構(gòu)型如下：請(qǐng)根據(jù)投影模型分別寫出各類化學(xué)式?！驹O(shè)問】用何種波譜的方法可以方便地檢出溴乙烷的結(jié)構(gòu)？這張圖片是什么圖譜？峰面積大小代表什么【回答】研究溴乙烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、官能團(tuán)?！竟P記】四種表示形式?！舅伎蓟卮稹坑眉t外光譜或核磁共振氫譜（質(zhì)譜法）。核磁共振氫譜，代表溴乙烷分子中氫原子的類別及多少。（從結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)有機(jī)物。復(fù)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代物理研究手段）三、引出新的問題情境前面我們知道了溴乙烷的基本結(jié)構(gòu)，那溴乙烷有會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ ［講］在溴乙烷分子中，由于Br的吸引電子的能力大于C，則CBr鍵中的共用電子對(duì)就偏向于Br原子一端，使Br帶有部分負(fù)電荷，C原子帶部分正電荷。當(dāng)遇到－OH、－NH2等試劑（帶負(fù)電或富電子基團(tuán)）時(shí)，該基團(tuán)就會(huì)進(jìn)攻帶正電荷的C原子，－Br則帶一個(gè)單位負(fù)電荷離去?！疽浴夸逶拥囊雽?duì)溴乙烷的性質(zhì)有什么影響？ 這就是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。研究溴乙烷的化學(xué)性 質(zhì)，肯定研究溴原子或Ｃ—Ｂｒ鍵。【設(shè)問】如何用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素？ 【板書】３、官能團(tuán)的檢驗(yàn)【演示１】向溴化鈉溶液和溴乙烷中分別滴加２～３滴硝酸銀溶液?！咀穯枴砍霈F(xiàn)的現(xiàn)象說明什么？ 【設(shè)問】那么到底如何用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素？ 【分析】溴乙烷與氫氧化鈉溶液如果反應(yīng)，可能生成什么？ 【板演】CH2CH2Br＋NaOH → CH3CH2OH+NaBr 【信息實(shí)驗(yàn)】在一支試管中取少量氫氧化鈉溶液，滴加２～３滴硝酸銀溶液。【投影】信息實(shí)驗(yàn)原理【回答】溴乙烷的特殊結(jié)構(gòu)是CBr鍵（或者溴原子）。思考、分析、回答?！净卮稹肯蜾逡彝橹械渭覣gNO３溶液。向溴乙烷中通入氯氣?！居^察】無沉淀出現(xiàn)?！舅伎肌空f明溴乙烷為非電解質(zhì)，無溴離子存在。【思考回答】想辦法將溴乙烷中的溴元素轉(zhuǎn)化為溴離子，再用硝酸銀檢驗(yàn)。學(xué)生會(huì)：聽講、分析、思考?！居^察】有棕黑色沉淀出（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用已學(xué)過的知識(shí)，明確有機(jī)物中官能團(tuán)的特殊性運(yùn)用建構(gòu)主義理論，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生思維過程，方案的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好的思維習(xí)慣。充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)新理念)(2).溴乙烷的消去反應(yīng).[投影實(shí)驗(yàn)]按圖2－18組裝實(shí)驗(yàn)裝置，①.大試管中加入5mL溴乙烷.②.加入15mL飽和KOH乙醇溶液，加熱.③.向大試管中加入稀HNO3酸化.④.：產(chǎn)生氣體，CH2＝CH2+HBr 消去反應(yīng)：有機(jī)化合物在一定條件下，從分子中脫去一個(gè)小分子（如H2O、HX等）而生成不飽和（含雙鍵或叁鍵）化合物的反應(yīng)，消去反應(yīng)是發(fā)生在兩個(gè)相鄰碳原子上.[思考與交流] 1為什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？ ○（用NaOH水溶液反應(yīng)將朝著水解的方向進(jìn)行.）②．乙醇在反應(yīng)中起到了什么作用？（乙醇在反應(yīng)中做溶劑，使溴乙烷充分溶解.）③．檢驗(yàn)乙烯氣體時(shí)，為什么要在氣體通入KMnO4酸性溶液前加一個(gè)盛有水的試管？起什么作用？（除去HBr，因?yàn)镠Br也能使KMnO4酸性溶液褪色.）④.C(CH3)3－CH2Br能否發(fā)生消去反應(yīng)？（.）⑤ CH3 CHBrCH2CH3消去產(chǎn)物有幾種? [小結(jié)]Br原子是CH3CH2Br的官能團(tuán)，（溶劑或介質(zhì)）不同，反應(yīng)機(jī)理不同.，溴乙烷在NaOH水溶液發(fā)生了水解反應(yīng)，在NaOH醇溶液發(fā)生消去反應(yīng)?！菊n堂小結(jié)】今天，我們研究了溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)，現(xiàn)在回憶這個(gè)過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟？你有什么收獲？這節(jié)課，老師只是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，答疑解惑，完全按照大家的思路來研究物質(zhì)，那么以后只要提供必要的條件，同學(xué)們自己就可以研究問題了【思考回答】提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)反思、本質(zhì)剖析、解決問題。（設(shè)計(jì)意圖）小結(jié)本課內(nèi)容，深化本節(jié)主題。整理學(xué)習(xí)思維過程。反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)是以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)探究和對(duì)教師所講內(nèi)容的重新解釋、建構(gòu)的過程。四、課堂反饋，能力提升 【投影】能直接與硝酸銀溶液作用產(chǎn)生沉淀的物質(zhì)是（）A、氫溴酸B、氯苯C、溴乙烷D、四氯化碳下列液體滴入水中能出現(xiàn)分層現(xiàn)象，而滴入熱的氫氧化鈉溶液中分層現(xiàn)象會(huì)逐漸消失的是（）A、苯B、乙烷C、乙烯D、１－溴乙烷為了驗(yàn)證溴乙烷中含有溴元素，有以下操作：①加硝酸銀溶液②加NaOH溶液③加熱④加蒸餾水⑤加硝酸至溶液顯酸性，合理的順序是（）Ａ、②①③⑤Ｂ、②④⑤③Ｃ、②③①⑤Ｄ、②③⑤①下列反應(yīng)屬于消去反應(yīng)的是（）==CH2+Br2190。190。174。CH2BrCH2BrD190。174。+HBr190。C2H5Br+H2O ++NaOHCH3CH2OCH2CH3+H2O CH3CH==CH2+NaBr+H2O在NaCl溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為___________________，離子方程式為______________________________。在CH3CH2Cl中滴加AgNO3溶液，現(xiàn)象為________________________________，原因是_________________________。若將CH3CH2Cl跟NaOH溶液共熱，然后用稀HNO3酸化，再滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為_________________________，反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________.(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力）【課后反思】本節(jié)課是精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，改變教學(xué)方式，在新課程下，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新教學(xué)方式的大膽嘗試。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，注意課堂的開放性與教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的時(shí)效性問題，有很多收獲。教學(xué)參考推薦的課時(shí)內(nèi)容是溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)（水解反應(yīng)和消去反應(yīng)），根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將消去反應(yīng)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)，本節(jié)只學(xué)習(xí)溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)。本節(jié)課上完之后，我感覺總體比預(yù)想的效果要好，學(xué)生的知識(shí)遷移能力較高，取代反應(yīng)容易理解，寫化學(xué)方程式出錯(cuò)的不多，但是條件容易和前邊學(xué)過的反應(yīng)混淆，消去反應(yīng)要難一些，原因是對(duì)消去的過程沒有理解，從結(jié)構(gòu)的角度不知斷什么鍵，不知怎么斷鍵。本節(jié)課不足之處在于：（1）探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完善，學(xué)生探究還不夠深入，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，許多問題沒有在課堂上展開。（2）知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容稍難，應(yīng)該多給學(xué)生一些思考的時(shí)間。（3）對(duì)學(xué)情分析不夠，過高估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生合作交流不充分，這些題放在復(fù)習(xí)課更好些。總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，尤其是挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效。第五篇：典型材料1農(nóng)村里的創(chuàng)業(yè)先鋒 ――敦煌市陽光工程培訓(xùn)學(xué)員王成貴典型材料每一次日出都昭示著一天生活的坎坷辛酸，每一次潮汐，都孕育著一次奮斗的榮辱成敗。他，紅潤(rùn)的臉頰，結(jié)實(shí)的身材，抖擻的精神，有著勤勞、樸實(shí)、憨厚、踏實(shí)等農(nóng)村人特有的風(fēng)格，這就是現(xiàn)年45歲、轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)原隴西橋村二組農(nóng)民—敦煌市祥農(nóng)農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司董事長(zhǎng)王成貴。扎根農(nóng)村立大志轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)原隴西橋村位于國道215沿線兩側(cè)，距市區(qū)約十二公里，是典型的以棉花為主要經(jīng)濟(jì)作物的村子。王成貴家在該村二組，家里四口人，兩個(gè)子女都已長(zhǎng)大成人，大的在莫高窟當(dāng)講解員，老二還在上學(xué)，妻子在家中照管著12畝責(zé)任田，作為一名普通農(nóng)民，王成貴始終擁有一顆“不安分”的心。1987年高中畢業(yè)后，高考失利，在別無選擇的情況下，他只好回村務(wù)農(nóng)。這一干就是20多年，這期間，他種過地、拿過羊鞭、趕過毛驢車，在鄉(xiāng)政府管過伙食，幫人做過臨工，盡管忙忙碌碌但成家后的各種負(fù)擔(dān)反讓日子過得緊緊巴巴。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼到了二十一世紀(jì)，改革開放的強(qiáng)音吹遍了敦煌這個(gè)西部邊陲小城的每個(gè)角落，城鄉(xiāng)群眾們已嗅到了時(shí)代發(fā)展的氣息，紛紛跳江下海，施展才華與抱負(fù)。當(dāng)時(shí)還在務(wù)農(nóng)的王成貴與其它有志人士一樣，敏銳的看到了搞個(gè)體的“錢”途，并將實(shí)現(xiàn)致富發(fā)家夢(mèng)想的主攻方向定位在了搞個(gè)體上。隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)機(jī)工具的推廣，王成貴意識(shí)到搞農(nóng)機(jī)具修理一定能掙錢。說干就干，很快，他在家里開了一個(gè)焊修部，做起了焊修鏟子、鐵鍬、鋤頭、耙、犁等與農(nóng)民生產(chǎn)生活息息相關(guān)的農(nóng)機(jī)具的焊修生意。由于不怕吃苦，誠實(shí)守信，善于經(jīng)營，十里八鄉(xiāng)的農(nóng)民們都來找他做活，他的事業(yè)從此開始步入正軌。陽光工程長(zhǎng)技能隨著王成貴的事業(yè)蒸蒸日上，他那顆不滿足于現(xiàn)狀的心又掀起了新的波瀾，這驅(qū)使著他邁向了一個(gè)又一個(gè)新的起點(diǎn)。經(jīng)過幾年的闖蕩，焊修鋪被王成貴打理的有井有條，可是生在農(nóng)村的他看到鄉(xiāng)親們的農(nóng)業(yè)機(jī)械出現(xiàn)故障后必須得拿到城里去修理時(shí)，他的心里實(shí)在不是滋味兒，他就暗暗的下了一個(gè)決心，一定要把農(nóng)業(yè)機(jī)械修理學(xué)會(huì)，更好的為鄉(xiāng)親們服務(wù)?？墒侵挥懈咧形膽{的他不懂農(nóng)業(yè)機(jī)械的原理，要想學(xué)懂學(xué)通談何容易，更何況他都四十多歲了，不可能有學(xué)校會(huì)招收他的。想到這里，王成貴失望了！當(dāng)農(nóng)廣校的教師得到這一消息時(shí)，立即到他家給他講清勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)的方式和各種專業(yè)，打消了他的顧慮，并且還給他報(bào)了名。就這樣，王成貴在2008年8月份開班的農(nóng)用機(jī)械駕駛與維修培訓(xùn)班上學(xué)到了自己渴望想學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的王成貴如今手藝已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的程度了，經(jīng)過不斷探索和研究，他還發(fā)明了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的旋轉(zhuǎn)式葡萄越冬覆土機(jī)、秸桿還田機(jī)，取得了《國家實(shí)用技術(shù)新型專利證書》。一株經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮的幼苗，即將駛向茁壯成長(zhǎng)的快車道。依托優(yōu)勢(shì)創(chuàng)大業(yè)今年以來，在地方黨委政府的大力支持下，王成貴的農(nóng)機(jī)具生產(chǎn)生意猶如芝麻開花節(jié)節(jié)高?，F(xiàn)在已有ZBM－4型多功能地膜播種機(jī)、4J－100型秸桿還田機(jī)、3LG－100埋藤旋耕多用機(jī)、3LGS－90葡萄埋藤旋耕多用機(jī)等四類產(chǎn)品已獲得了省農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局的鑒定推廣。隨著農(nóng)業(yè)的日益發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械的需求日益增加，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇，王成貴果斷決定擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，并投資300萬元注冊(cè)了敦煌市首家以農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)銷售為一體的敦煌市祥農(nóng)農(nóng)業(yè)機(jī)械有限責(zé)任公司，年生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機(jī)械1200臺(tái)，實(shí)現(xiàn)銷售收入500萬元，利潤(rùn)80余萬元。致富不忘眾鄉(xiāng)親王成貴富了，但并沒有忘記生他養(yǎng)他的農(nóng)村。逢年過節(jié)，他總會(huì)抽出時(shí)間到村里看看那些貧困戶和年老的長(zhǎng)輩們?？吹秸l家缺糧了、孩子沒錢交學(xué)費(fèi)了，他都會(huì)一一記在心上，并將困難家庭的青年勞力，帶到自己的廠里做活，幫助他們脫貧。十幾年的打拼奮斗，他吃夠了沒有文化的苦頭，也使他深深懂得了知識(shí)和人才的重要，他總是力所能及的創(chuàng)造條件讓村里的孩子們接受更多教育，和他同村的2名家庭條件困難的農(nóng)村娃娃接受他的資助完成了初中學(xué)業(yè)。“我是一個(gè)農(nóng)民，為了致富，創(chuàng)業(yè)掙錢，這是我的本分，農(nóng)廣校的陽光工程給我創(chuàng)造了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是他們幫我實(shí)現(xiàn)了多年的愿望?！边@是王成貴掛在嘴邊的一句話，同時(shí)，他以自己的真實(shí)行動(dòng)給了這句話最好的詮釋。