【正文】 望，體驗科學探究過程。從溴乙烷水解實驗的設計體會到嚴謹求實的科學態(tài)度和學習樂趣，體驗實驗過程中挑戰(zhàn)的刺激與成功的喜悅?！窘虒W流程】一、引入課題：【圖片】請同學們先來看幾幅圖片【提問】從組成看，它們都應該屬于哪類有機物？你能根據(jù)所學知識給出鹵代烴的定義嗎？鹵代烴的官能團是什么？【板書】一、鹵代烴 １、定義 ２、官能團 【設問】怎么研究鹵代烴呢【學生回答】鹵代烴的概念及官能團?！緦W生回答】選取典型（代表物），根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)，再到一般（設計意圖：設置疑問，激發(fā)興趣，創(chuàng)設學習情境，引發(fā)學生思考）二、探索新知： 教師主要活動： 【板書】二、溴乙烷【設問】我們要怎么研究溴乙烷？先研究什么？【思考回答】研究溴乙烷的組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等?！景鍟?１、物理性質(zhì)【肯定】今天就按同學說的順序來研究。研究溴乙烷的物理性質(zhì)從哪些方面考慮？用什么事實可以說明問題？【回答】研究 溴 乙 烷 的 物 理 性 質(zhì)。具體有顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔沸點、溶解性等。講授相關知識，播放溴乙烷視頻材料，了解溴乙烷的物理性質(zhì)。學生總結(jié)物理性質(zhì)。（設計意圖：引出代表物的學習，明確學習內(nèi)容，激發(fā)求知欲望。運用認知學習理論，反映體現(xiàn)新課程下的學生觀。培養(yǎng)學生實驗探究能力，分析、歸納能力。體現(xiàn)了布魯納的認知—發(fā)現(xiàn)學習理論）【設問】接下來該研究溴乙烷的什么內(nèi)容？組成結(jié)構(gòu)怎么研究？溴乙烷在結(jié)構(gòu)上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一個氫原子后所得到的產(chǎn)物。其空 間構(gòu)型如下：請根據(jù)投影模型分別寫出各類化學式?！驹O問】用何種波譜的方法可以方便地檢出溴乙烷的結(jié)構(gòu)？這張圖片是什么圖譜？峰面積大小代表什么【回答】研究溴乙烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、官能團?！竟P記】四種表示形式?！舅伎蓟卮稹坑眉t外光譜或核磁共振氫譜（質(zhì)譜法）。核磁共振氫譜，代表溴乙烷分子中氫原子的類別及多少。（從結(jié)構(gòu)認識有機物。復習運用現(xiàn)代物理研究手段）三、引出新的問題情境前面我們知道了溴乙烷的基本結(jié)構(gòu)，那溴乙烷有會有哪些化學性質(zhì)呢？ ［講］在溴乙烷分子中，由于Br的吸引電子的能力大于C，則CBr鍵中的共用電子對就偏向于Br原子一端，使Br帶有部分負電荷，C原子帶部分正電荷。當遇到－OH、－NH2等試劑（帶負電或富電子基團）時，該基團就會進攻帶正電荷的C原子，－Br則帶一個單位負電荷離去?！疽浴夸逶拥囊雽︿逡彝榈男再|(zhì)有什么影響？ 這就是我們這節(jié)課研究的重點。研究溴乙烷的化學性 質(zhì)，肯定研究溴原子或Ｃ—Ｂｒ鍵?！驹O問】如何用實驗檢驗溴乙烷中的溴元素？ 【板書】３、官能團的檢驗【演示１】向溴化鈉溶液和溴乙烷中分別滴加２～３滴硝酸銀溶液?！咀穯枴砍霈F(xiàn)的現(xiàn)象說明什么？ 【設問】那么到底如何用實驗檢驗溴乙烷中的溴元素？ 【分析】溴乙烷與氫氧化鈉溶液如果反應，可能生成什么？ 【板演】CH2CH2Br＋NaOH → CH3CH2OH+NaBr 【信息實驗】在一支試管中取少量氫氧化鈉溶液，滴加２～３滴硝酸銀溶液?！就队啊啃畔嶒炘怼净卮稹夸逡彝榈奶厥饨Y(jié)構(gòu)是CBr鍵（或者溴原子）。思考、分析、回答。【回答】向溴乙烷中滴加AgNO３溶液。向溴乙烷中通入氯氣?！居^察】無沉淀出現(xiàn)?！舅伎肌空f明溴乙烷為非電解質(zhì)，無溴離子存在?！舅伎蓟卮稹肯朕k法將溴乙烷中的溴元素轉(zhuǎn)化為溴離子，再用硝酸銀檢驗。學生會：聽講、分析、思考?！居^察】有棕黑色沉淀出（設計意圖：讓學生充分利用已學過的知識，明確有機物中官能團的特殊性運用建構(gòu)主義理論，學生將所學知識進行實際應用，關注學生思維過程，方案的設計既培養(yǎng)了學生的抽象思維能力，又培養(yǎng)了學生的良好的思維習慣。充分體現(xiàn)了課程標準新理念)(2).溴乙烷的消去反應.[投影實驗]按圖2－18組裝實驗裝置，①.大試管中加入5mL溴乙烷.②.加入15mL飽和KOH乙醇溶液，加熱.③.向大試管中加入稀HNO3酸化.④.：產(chǎn)生氣體，CH2＝CH2+HBr 消去反應：有機化合物在一定條件下，從分子中脫去一個小分子（如H2O、HX等）而生成不飽和（含雙鍵或叁鍵）化合物的反應，消去反應是發(fā)生在兩個相鄰碳原子上.[思考與交流] 1為什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？ ○（用NaOH水溶液反應將朝著水解的方向進行.）②．乙醇在反應中起到了什么作用？（乙醇在反應中做溶劑，使溴乙烷充分溶解.）③．檢驗乙烯氣體時，為什么要在氣體通入KMnO4酸性溶液前加一個盛有水的試管？起什么作用？（除去HBr，因為HBr也能使KMnO4酸性溶液褪色.）④.C(CH3)3－CH2Br能否發(fā)生消去反應？（.）⑤ CH3 CHBrCH2CH3消去產(chǎn)物有幾種? [小結(jié)]Br原子是CH3CH2Br的官能團，（溶劑或介質(zhì)）不同，反應機理不同.，溴乙烷在NaOH水溶液發(fā)生了水解反應，在NaOH醇溶液發(fā)生消去反應。【課堂小結(jié)】今天，我們研究了溴乙烷的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)中的水解反應，現(xiàn)在回憶這個過程經(jīng)歷了哪幾個步驟？你有什么收獲？這節(jié)課，老師只是準備實驗，答疑解惑，完全按照大家的思路來研究物質(zhì)，那么以后只要提供必要的條件，同學們自己就可以研究問題了【思考回答】提出問題、設計實驗、實驗驗證、實驗反思、本質(zhì)剖析、解決問題。（設計意圖）小結(jié)本課內(nèi)容，深化本節(jié)主題。整理學習思維過程。反映了學生的學習是以已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動探究和對教師所講內(nèi)容的重新解釋、建構(gòu)的過程。四、課堂反饋，能力提升 【投影】能直接與硝酸銀溶液作用產(chǎn)生沉淀的物質(zhì)是（）A、氫溴酸B、氯苯C、溴乙烷D、四氯化碳下列液體滴入水中能出現(xiàn)分層現(xiàn)象，而滴入熱的氫氧化鈉溶液中分層現(xiàn)象會逐漸消失的是（）A、苯B、乙烷C、乙烯D、１－溴乙烷為了驗證溴乙烷中含有溴元素，有以下操作：①加硝酸銀溶液②加NaOH溶液③加熱④加蒸餾水⑤加硝酸至溶液顯酸性，合理的順序是（）Ａ、②①③⑤Ｂ、②④⑤③Ｃ、②③①⑤Ｄ、②③⑤①下列反應屬于消去反應的是（）==CH2+Br2190。190。174。CH2BrCH2BrD190。174。+HBr190。C2H5Br+H2O ++NaOHCH3CH2OCH2CH3+H2O CH3CH==CH2+NaBr+H2O在NaCl溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為___________________，離子方程式為______________________________。在CH3CH2Cl中滴加AgNO3溶液，現(xiàn)象為________________________________，原因是_________________________。若將CH3CH2Cl跟NaOH溶液共熱，然后用稀HNO3酸化，再滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為_________________________，反應的化學方程式為__________________.(設計意圖：復習鞏固，培養(yǎng)學生的應用能力）【課后反思】本節(jié)課是精心準備的一節(jié)課，改變教學方式，在新課程下，讓學生進行自主、合作、探究學習，是新教學方式的大膽嘗試。設計課堂教學時，注意課堂的開放性與教學手段、方法、內(nèi)容的時效性問題，有很多收獲。教學參考推薦的課時內(nèi)容是溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)（水解反應和消去反應），根據(jù)學生實際情況，將消去反應放在下節(jié)課學習，本節(jié)只學習溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)中的水解反應。本節(jié)課上完之后，我感覺總體比預想的效果要好，學生的知識遷移能力較高，取代反應容易理解，寫化學方程式出錯的不多，但是條件容易和前邊學過的反應混淆，消去反應要難一些，原因是對消去的過程沒有理解，從結(jié)構(gòu)的角度不知斷什么鍵，不知怎么斷鍵。本節(jié)課不足之處在于：（1）探究實驗設計不夠完善，學生探究還不夠深入，環(huán)節(jié)設計不夠細致，許多問題沒有在課堂上展開。（2）知識點較多，內(nèi)容稍難，應該多給學生一些思考的時間。（3）對學情分析不夠，過高估計學生對新知識的接受能力，導致學生合作交流不充分，這些題放在復習課更好些?？傮w上看，我認為本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，尤其是挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，在實踐中促進學生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效。第五篇：典型材料1農(nóng)村里的創(chuàng)業(yè)先鋒 ――敦煌市陽光工程培訓學員王成貴典型材料每一次日出都昭示著一天生活的坎坷辛酸，每一次潮汐，都孕育著一次奮斗的榮辱成敗。他，紅潤的臉頰，結(jié)實的身材，抖擻的精神，有著勤勞、樸實、憨厚、踏實等農(nóng)村人特有的風格，這就是現(xiàn)年45歲、轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)原隴西橋村二組農(nóng)民—敦煌市祥農(nóng)農(nóng)業(yè)機械有限公司董事長王成貴。扎根農(nóng)村立大志轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)原隴西橋村位于國道215沿線兩側(cè)，距市區(qū)約十二公里，是典型的以棉花為主要經(jīng)濟作物的村子。王成貴家在該村二組，家里四口人，兩個子女都已長大成人，大的在莫高窟當講解員，老二還在上學，妻子在家中照管著12畝責任田，作為一名普通農(nóng)民，王成貴始終擁有一顆“不安分”的心。1987年高中畢業(yè)后，高考失利，在別無選擇的情況下，他只好回村務農(nóng)。這一干就是20多年，這期間，他種過地、拿過羊鞭、趕過毛驢車，在鄉(xiāng)政府管過伙食，幫人做過臨工，盡管忙忙碌碌但成家后的各種負擔反讓日子過得緊緊巴巴。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼到了二十一世紀，改革開放的強音吹遍了敦煌這個西部邊陲小城的每個角落，城鄉(xiāng)群眾們已嗅到了時代發(fā)展的氣息，紛紛跳江下海，施展才華與抱負。當時還在務農(nóng)的王成貴與其它有志人士一樣，敏銳的看到了搞個體的“錢”途，并將實現(xiàn)致富發(fā)家夢想的主攻方向定位在了搞個體上。隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)機工具的推廣，王成貴意識到搞農(nóng)機具修理一定能掙錢。說干就干，很快，他在家里開了一個焊修部，做起了焊修鏟子、鐵鍬、鋤頭、耙、犁等與農(nóng)民生產(chǎn)生活息息相關的農(nóng)機具的焊修生意。由于不怕吃苦，誠實守信，善于經(jīng)營，十里八鄉(xiāng)的農(nóng)民們都來找他做活，他的事業(yè)從此開始步入正軌。陽光工程長技能隨著王成貴的事業(yè)蒸蒸日上，他那顆不滿足于現(xiàn)狀的心又掀起了新的波瀾，這驅(qū)使著他邁向了一個又一個新的起點。經(jīng)過幾年的闖蕩，焊修鋪被王成貴打理的有井有條，可是生在農(nóng)村的他看到鄉(xiāng)親們的農(nóng)業(yè)機械出現(xiàn)故障后必須得拿到城里去修理時，他的心里實在不是滋味兒，他就暗暗的下了一個決心，一定要把農(nóng)業(yè)機械修理學會，更好的為鄉(xiāng)親們服務?？墒侵挥懈咧形膽{的他不懂農(nóng)業(yè)機械的原理，要想學懂學通談何容易，更何況他都四十多歲了，不可能有學校會招收他的。想到這里，王成貴失望了！當農(nóng)廣校的教師得到這一消息時，立即到他家給他講清勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓的方式和各種專業(yè)，打消了他的顧慮，并且還給他報了名。就這樣，王成貴在2008年8月份開班的農(nóng)用機械駕駛與維修培訓班上學到了自己渴望想學的知識。經(jīng)過系統(tǒng)學習的王成貴如今手藝已經(jīng)達到了爐火純青的程度了，經(jīng)過不斷探索和研究，他還發(fā)明了具有自主知識產(chǎn)權的旋轉(zhuǎn)式葡萄越冬覆土機、秸桿還田機，取得了《國家實用技術新型專利證書》。一株經(jīng)歷了風雨洗禮的幼苗，即將駛向茁壯成長的快車道。依托優(yōu)勢創(chuàng)大業(yè)今年以來，在地方黨委政府的大力支持下，王成貴的農(nóng)機具生產(chǎn)生意猶如芝麻開花節(jié)節(jié)高?，F(xiàn)在已有ZBM－4型多功能地膜播種機、4J－100型秸桿還田機、3LG－100埋藤旋耕多用機、3LGS－90葡萄埋藤旋耕多用機等四類產(chǎn)品已獲得了省農(nóng)業(yè)機械管理局的鑒定推廣。隨著農(nóng)業(yè)的日益發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械的需求日益增加，面對新形勢、新機遇，王成貴果斷決定擴大生產(chǎn)規(guī)模，并投資300萬元注冊了敦煌市首家以農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)銷售為一體的敦煌市祥農(nóng)農(nóng)業(yè)機械有限責任公司，年生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機械1200臺，實現(xiàn)銷售收入500萬元，利潤80余萬元。致富不忘眾鄉(xiāng)親王成貴富了，但并沒有忘記生他養(yǎng)他的農(nóng)村。逢年過節(jié)，他總會抽出時間到村里看看那些貧困戶和年老的長輩們?？吹秸l家缺糧了、孩子沒錢交學費了，他都會一一記在心上，并將困難家庭的青年勞力，帶到自己的廠里做活，幫助他們脫貧。十幾年的打拼奮斗，他吃夠了沒有文化的苦頭，也使他深深懂得了知識和人才的重要，他總是力所能及的創(chuàng)造條件讓村里的孩子們接受更多教育，和他同村的2名家庭條件困難的農(nóng)村娃娃接受他的資助完成了初中學業(yè)。“我是一個農(nóng)民，為了致富，創(chuàng)業(yè)掙錢，這是我的本分，農(nóng)廣校的陽光工程給我創(chuàng)造了再次學習的機會，也是他們幫我實現(xiàn)了多年的愿望?！边@是王成貴掛在嘴邊的一句話，同時，他以自己的真實行動給了這句話最好的詮釋。