【正文】 比心理實際上是基于從眾心理而產生的一種更加盲目的從眾心理。青年學生大都血氣方剛，喜歡爭強好勝、虛榮心較強，容易引發(fā)攀比心理，形成了較高的心理期望值。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，就是忽視自身特點，不能從自己實際情況出發(fā)，不量力而行。它導致不能積極地對自己進行正確、客觀、公正的分析，相互攀比，舍其所長，就其所短。表現(xiàn)為：一味地追求個人意愿或盲目地與其他同學相比較。這種不良心理容易導致大學生不能正確地、客觀地、公正地評價自己，是一種個人主觀性很強且不符合實際的自我欣賞。有許多大學生把求職當作自我炫耀, 盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人的十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過程中高不成低不就，最終會錯失很多好的擇業(yè)機會。 依賴心理依賴心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨立意識和自主承擔責任的意識。形成擇業(yè)依賴心理現(xiàn)象主要是由于個人獨立決策能力不強，缺乏進取精神而造成的。產生依賴心理的學生群體主要來自于獨生子女或是家庭經濟、社會條件較好的學生群體之中。隨著改革開放的深入，社會主義市場經濟體制的建立和完善，大學生的畢業(yè)分配制已經成為了歷史。但是一部分畢業(yè)生還不能適應這一轉變，他們希望找到稱心的工作，又不想跑腿、費力。寄希望與學校、家長甚至是就業(yè)主管部門。另外一種現(xiàn)象就是當前大學生中有較多一部分是獨生子女，他們大多數(shù)在填報中考、高考志愿時都是遵照父母意愿，甚至是老師做主，從而一開始就缺乏獨立自主性。在就業(yè)過程中，他們往往沒有任何主動性和積極性，不主動尋找和爭取就業(yè)崗位，而是期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位，從而使得就業(yè)觀念和進程滯后。 抑郁心理抑郁心理主要是指大學生在求職過程中因多次遭遇意想不到的挫折而產生的情緒低落、意志消沉乃至悲觀厭世的心理狀態(tài)。隨著現(xiàn)今“雙向選擇”的就業(yè)形式，擇業(yè)競爭越演越烈，大學生承受的外在壓力也就相應地提升，擇業(yè)過程中所遭受的挫折也比以前的高校畢業(yè)生更大，有的學生在就業(yè)受挫后不能正確調整心態(tài)，常常表現(xiàn)為對事情消極處之，漠不關心，情緒低落，有的畢業(yè)生甚至放棄一切積極的求職努力，聽天由命，更為可怕的是甚至對外界的環(huán)境漠然置之，不與外界交往，對一切都保持無所謂的態(tài)度，從而在心理上導致了抑郁癥的發(fā)生。存在抑郁心理的學生往往會產生“破罐子破摔”的消極心理，從而人為地將就業(yè)過程大大地滯后直至中斷。 急功近利心理目前在大學生就業(yè)市場化的條件影響下，大學生價值取向呈現(xiàn)趨“利”性的發(fā)展趨勢。根據每年的就業(yè)調查情況看,60%以上的大學生把經濟發(fā)達地區(qū)作為理想的工作地點。向往生活條件好,福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作,而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位。高期望驅使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點,渴求高收入、高物質回報率,并一廂情愿的對用人單位提出種種要求,將自己就業(yè)的目標定的很高,即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值。大學生往往對職業(yè)的要求過于“理想化”，過分地看中經濟利益和生活條件，與社會需求形成了強烈的反差。他們對職位、待遇等情有獨鐘，全然不考慮自己的專業(yè)特長、今后事業(yè)發(fā)展的前景，結果會造成在就業(yè)市場上四處碰壁、屢遭拒絕，這樣在心理和預期上的強烈反差，造成大學生悲觀失望、心灰意冷、懷才不遇的抵觸情緒。在大學生畢業(yè)后的就業(yè)過程中，必須克服上述的各種心理問題，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康穩(wěn)定的就業(yè)心理。這不僅有利于就業(yè)目標的合理確定，也有利于就業(yè)目標的實現(xiàn)，同時也有利于大學生盡快適應從學校到社會的心理轉變，從而順利實現(xiàn)就業(yè)。大學生就業(yè)心理問題的教育對策我國就業(yè)形勢嚴峻，社會及家庭的影響是大學生就業(yè)心理問題的外部原因，也是無法及時改變的現(xiàn)實。就現(xiàn)今學校教育的方式來看，學生從小學到大學十多年間，多數(shù)學生過的是被動安排的學校生活、溺愛嬌慣的家庭生活和孤立狹窄的社會生活，在這種環(huán)境長大的學生學到的只是如何背書、如何應付考試，并沒有為此后幾十年的職業(yè)生活完成準備工作，一旦面臨就業(yè)勢必造成就業(yè)心理障礙。造成上述心理問題的原因有很多，主要是學生本人沒有正確的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)觀念，不會做積極的自我心理調適等。要解決這些問題就要從大學生本身提出對策。 引導學生樹立正確的擇業(yè)態(tài)度大學生就業(yè)時不同程度地存在著焦慮、從眾、攀比等消極的心態(tài)，嚴重地影響著他們的就業(yè)。端正就業(yè)態(tài)度，調整好自己的心態(tài)是重要的途徑之一。首先，要積極主動。對大學生來說，競爭是殘酷的，機會是均等的。其次，要富于進取、勇于競爭?，F(xiàn)實社會是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，大學生應該清楚地認識到，競爭已成為我們現(xiàn)實生活中實實在在的時代性格，那種惰性的保守時代已經過去。大學生應充分認識自己，認清形勢，合理定位，正確擇業(yè)，主動推銷自己。 指導學生轉變就業(yè)觀念大學生就業(yè)思想和觀念有誤是大學生就業(yè)的最大障礙，突出的表現(xiàn)是有業(yè)不就，導致很多寶貴的就業(yè)機會擦肩而過。長期以來，“十年攻讀寒窗苦，一朝成名天下知”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書功利化思想在大學生的腦海里根深蒂固。面對嚴酷的就業(yè)形勢，他們依舊熱衷于金飯碗、高收入，甚至“寧要城市一張床，不要西部一間房”。事實上，經過二十年的發(fā)展，我國的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動者。教育學生理性地面對現(xiàn)實和自我，轉變就業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。所以，切實地轉變就業(yè)觀念，降低畢業(yè)生的擇業(yè)期望值應該是當務之急[5]。 教導學生學會自我心理調適盡管大學生的就業(yè)心理壓力起于壓力源，但壓力的產生關鍵在于個體對壓力源的認知評價。解決大學生就業(yè)心理問題的根本對策是學生要學會自我調適，主動自覺地適應環(huán)境，克服自卑、焦慮和抑郁心理，排除心理障礙，保持穩(wěn)定積極的心態(tài)。大學生就業(yè)心理健康教育工作是各高校普遍關注的熱點問題，也是一項長期而艱巨的任務。各高校教師及學生家長要密切關注他們的就業(yè)心理壓力，通過各種輔導教育渠道使得他們的心理得到健康發(fā)展，才能為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才。 指導學生調適大材小用與用非所學的就業(yè)困惑心理學校的教育工作者及學生家長應當教育學生丟開“大材小用”等觀念，先使自己有心理上的準備，甘愿接受即將面對的工作崗位[6]。至于“用非所學”的問題，需要教育學生不要抱怨社會。要抱怨的話，大部分責任在于學校和個人。以學校來說，各地師資力量的參差不齊和高校專業(yè)設置原因，就可能造成大學生的“用非所學”，但是專業(yè)是自己選擇的。要教育畢業(yè)生，世界上成功的政治家和商界精英們，只有很小部分是“科班”出身。比如美國前總統(tǒng)布什大學學的是歷史和工商管理，搜狐CEO張朝陽是學物理的等。因此，畢業(yè)生應該坦然接受所得到的任何職業(yè)，不必期望一開始就有最合適的工作崗位在等著你。 全面提高學生自身素質和能力，增強其擇業(yè)的自信心在我國現(xiàn)階段就業(yè)市場的競爭是激烈殘酷的，但相對來說也是公平的，它為大多數(shù)人提供了平等競爭的機會。在就業(yè)市場中，大學生的素質、能力永遠是競爭成敗的第一因素。一個大學生綜合素質的高低、能力的強弱直接決定就業(yè)的結果。因此，要教育大學生以社會需求為導向，努力拓寬自己的知識面，加強科研能力和實踐能力的培養(yǎng)，著力提高政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質和實際工作能力，強化創(chuàng)新意識、市場意識和競爭意識，提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。自信心是一個人前進的動力，是成功的第一要訣，它體現(xiàn)了求職者的精神面貌，同時也直接影響到招聘單位對求職者的第一印象，進而決定了擇業(yè)能否成功。試想，一個人精神萎靡、畏首畏尾、遲疑不決、缺乏自信，又如何能打動別人，贏得成功?因此高校教師與學生家長要培養(yǎng)大學生的自信心，促使其充分相信自己的才能，主動出擊，滿懷信心地推銷自己、展示自我。當然，自信要以堅實的基礎、良好的素質、雄厚的實力作保證，不是盲目地自負和自傲。所以，大學生要不斷地按照社會的需要充實和提高自己，以增強擇業(yè)的自信心，實現(xiàn)順利擇業(yè)。綜上所述,大學生就業(yè)是大學生面臨的一個重大問題。大學生要擺脫不良就業(yè)心理的影響,這就需要社會一方面為大學生營造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境,提高大學生的綜合就業(yè)能力和競爭力,另一方面要加強就業(yè)指導,引導學生樹立正確的就業(yè)觀,培養(yǎng)大學生健康的就業(yè)心理。社會、家庭及學校共同幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀,促使大學生以積極健康的心態(tài)度過求職就業(yè)過程。參考文獻：[1 ] [M].北京:中國財政經濟出版社,2004 :2526.[2 ] [M].北京:高等教育出版社,2003 :42.[3 ] [M].北京:首都師范大學出版社,2007 :33.[4 ］［J］.經濟師，2007，（7）：9798.[5 ］盧遠榮，［M］.北京：人民教育出版社，1998.[6 ］徐敏華，［J］.中國大學生就業(yè)，2007，（16）：9394第五篇：大學生就業(yè)心理問題分析大學生就業(yè)心理問題分析隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展和教育程度不斷的提高，我們的教育水平不斷的提高?，F(xiàn)在上大學的青少年在每年不斷的上升中。但是隨之而來的就是每年都有大量的大學生不斷的走出學校，走入社會。這就給社會的就業(yè)造成很大的壓力。這種壓力也在越來越大。很多的大學生，特別是名牌大學畢業(yè)的大學生，對自己的要求很高。所以，現(xiàn)在社會大學生就業(yè)心理問題也是比較棘手的一個問題。很多畢業(yè)的大學生都比較的單純。在他們的世界里，認為自己是大學畢業(yè)生就應該找一個高薪的工作，沒有畢業(yè)的大學生是希望去做服務員的。很多人大學的擇業(yè)的方向主要是公務員，國企員工，外資企業(yè)，以及一些政府機關。但是，有些大學畢業(yè)生擇業(yè)存在著很嚴重的誤區(qū)。主要是有些大學生比較急功近利。一畢業(yè)就希望找到自己非常滿意的工作。其次是大學生剛剛畢業(yè)，依賴性還很強，在找工作方面，非常的依賴自己的家人，朋友。沒有自己非常明確的目標。并且大學生的社會閱歷也是有限的。第三一個主要是大學生的情緒波動比較明顯。喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。第四主要是非常的焦慮。內心想找一個自己非常喜歡的工作但是一時半會又找不到。就會非常著急。還有些大學生心理非常的自傲，好高騖遠。沒有很好的接受現(xiàn)實，沒有體會到社會是個什么樣子的。就給大學生就業(yè)造成了影響。本文由：上海心理咨詢提供發(fā)布。