【正文】 標單位的各種因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響?！绊槒摹鄙鐣趧恿Φ牧鲃臃峙湫蝿?，適時調整自己的就業(yè)心態(tài)，切忌按照自己的主觀意愿挑選就業(yè)地域和企業(yè)類型。應當理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點，靈活的處理面臨的機遇。必須樹立競爭性的擇業(yè)觀，主動出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來，自我推薦，這樣才可能被“伯樂”相中。如果一味的“等、靠、要”，結果只會是一事無成。因此，只有在認知自己的基礎上，了解社會的發(fā)展趨勢，才能有的放矢，確定出最佳職業(yè)目標。大學生要了解社會政治、經濟發(fā)展的狀況；社會將出現的熱門職業(yè)及需求狀況；所學專業(yè)在當前和未來社會中的地位情況；不同就業(yè)方向的社會需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力。并及時了解就業(yè)制度改革方向、當前就業(yè)政策、供求形勢等。同時，大學生還必須做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標是通向成功的基石。在認知自我和社會的基礎上，擇己所愛、擇己所長、擇崗所需。遵循“人職匹配”的原則，選擇最佳的職業(yè)目標。做好職業(yè)規(guī)劃要注意以下三點：一是職業(yè)目標要符合個人的價值觀、職業(yè)興趣、專業(yè)技能、人格特質及社會需要；二是目標要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時進行適當調整；三是現實性與挑戰(zhàn)性、可行性與激勵性相結合，激發(fā)自己堅忍不拔、勇于成才的斗志，并把目標的實現落實到大學生活的各個環(huán)節(jié)中，步步為營。高校對人才的培養(yǎng)必須符合社會的需求對高校的人才培養(yǎng)來說，要把促進就業(yè)擺到更加重要的地位。優(yōu)化專業(yè)設置，積極主動的適應就業(yè)市場的變化，加大學科和專業(yè)調整力度，并努力培養(yǎng)學生的實踐能力，造就符合社會需要的復合性人才，努力拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。各高等學校黨委書記、校長作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責任人，要把就業(yè)工作作為學校重要的戰(zhàn)略任務和當前工作重點，擺在重要議事日程，要明確任務分工，逐級落實責任制，進一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局，同時確保就業(yè)指導服務機構、人員、經費上的“三到位”，健全就業(yè)工作體系。此外，要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校應開設就業(yè)指導課程，要積極探索建立符合中國國情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程體系，有條件的學?？沙闪⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室，加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進教學方式方法，不斷提高課程質量。通過開展就業(yè)指導課程觀摩、評選等活動，建設一批精品課程、示范課程。開展創(chuàng)業(yè)教育與服務，并采取多種形式，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，努力完善就業(yè)信息網絡，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。開展畢業(yè)生求職技能培訓，為在校學生提供多種參與社會實踐的機會，要加大生產性實訓教學安排，確保學生畢業(yè)前有充足的頂崗實習學習經歷，時間一般不少于半年，并與行業(yè)企業(yè)實施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴大規(guī)模。還要建立全員及全程的就業(yè)指導工作，即需要全社會的參與并貫穿學生在校學習的全過程。第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究摘 要：創(chuàng)業(yè)已經成為經濟發(fā)展的助動力，大學生創(chuàng)業(yè)在我國目前屬于起步和發(fā)展階段，為使大學生創(chuàng)業(yè)健康的發(fā)展，文章在闡述大學生創(chuàng)業(yè)存在的種種的問題基礎上，并對大學生創(chuàng)業(yè)中存在的不足進行了詳細的理性分析，并在此基礎上提出了相應的建議，希望對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有一定的指導意義。關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；大學生創(chuàng)業(yè)；建議；中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：16743520（2015）060002一、大學生創(chuàng)業(yè)的特性及內涵所謂創(chuàng)業(yè)，簡言概括為“開創(chuàng)一種新的勞動形式，或者是一種新的勞動范疇”。大學生的創(chuàng)業(yè)，就是通過注冊自己的公司，利用在校所學到的知識、技能，社會交往、市場營銷規(guī)劃等各種能力，參與市場運作，積極進取，開拓創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造社會財富和實現人生價值的過程。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。如今的大學生創(chuàng)業(yè)有其自身的特性和優(yōu)點，即大學生年輕勃發(fā)，知識結構較新，思維較靈活，受到傳統(tǒng)理念的約束較少，富有創(chuàng)新觀念和探索精神。同時有國家的政策支持，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，容易產生一些個異化的創(chuàng)意，在創(chuàng)業(yè)競爭中具備一定的競爭力，這是大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的整體體現。二、大學生創(chuàng)業(yè)存在的主要問題盡管國家和地方各級政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)惠政策，各高校也日益加強大學生創(chuàng)業(yè)的指導和扶持，有調查研究顯示，%。大學生成功創(chuàng)業(yè)的比例只有 2%～3%。由此可見，我國大學生創(chuàng)業(yè)現狀并不樂觀。究其原因，可以歸納為以下方面：（一）大學生創(chuàng)業(yè)經驗不足經驗缺乏是影響大學生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的主要因素。大學生擁有理想抱負，但往往趨于理想化，他們對具體的市場也不太了解，缺少開拓、分析市場的能力；還會過高地預測市場效益，容易忽視潛在的風險，對于創(chuàng)業(yè)過程中出現的一些問題，不能辯證客觀的分析和看待。由于創(chuàng)業(yè)經驗缺乏，大學生創(chuàng)業(yè)會走一些彎路，有的甚至由此而全身而退。缺乏經驗的另一特點是，大學生沒有創(chuàng)新理念和良好的市場營銷策劃，不能在創(chuàng)業(yè)的過程中進行營銷創(chuàng)新、技術能力創(chuàng)新，不能隨著市場的變化而及時調整市場戰(zhàn)略方案，因而很容易地被市場無情地淘汰。（二）創(chuàng)業(yè)資本有限創(chuàng)業(yè)資本不足已成為牽制大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要條件。大學生創(chuàng)業(yè)的資本來源包括家庭的幫助、銀行機構的貸款、自行的籌措、投資公司等。目前大學生創(chuàng)業(yè)資金籌備比較難，他們要創(chuàng)業(yè)離不開家庭的大力支持，如果家庭經濟條件比較富裕，則能在一定程度上解決了大學生創(chuàng)業(yè)的資本短缺。由于大學生創(chuàng)業(yè)者未來的還款、盈利能力預期較低，金融機構和投資公司往往不愿意對大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行投資。更值得一提的是，大學生的誠信危機也成為大學生創(chuàng)業(yè)融資比較難的一個重要原因?？荚囘^程的作弊、簡歷造假行為、欠銀行貸款不還、惡意欠交學費等不誠信現象，使得金融銀行機構向大學生發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款顯得比較謹慎。（三）創(chuàng)業(yè)教育的不足早在2002年，教育部就確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學作為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給予政策和經費的支持，探索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。但是目前我國大多數的高校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃方案之內。大學生通過大學階段學習獲得的創(chuàng)業(yè)知識和基本實踐創(chuàng)新的能力還遠遠不能滿足創(chuàng)業(yè)的基本要求，例如有些大學畢業(yè)生對國家的一些扶持政策了解的甚少；有的對大學生創(chuàng)業(yè)的基本合法程序缺乏一定認識，相關工商部門的登記，創(chuàng)業(yè)相關的法律、法規(guī)、國家的稅收基本政策都不是很了解。大學生的創(chuàng)業(yè)教育在我國實施執(zhí)行的效果有待于進一步的提升，為了幫助大學生實現創(chuàng)業(yè)成功的幾率，除了開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，還必須給大學生創(chuàng)業(yè)者提供大力扶持、以及必要的創(chuàng)業(yè)教育指導。（四）團隊協(xié)作能力較弱社會心理學認為，同輩群體成員有高度的心理相容，對群體有較強烈的認同感，其興趣愛好比較接近，同輩群體大都是在自愿的基礎上形成的，帶有明顯的自發(fā)性。大學生創(chuàng)辦的公司，一般都由幾個學生組成的創(chuàng)業(yè)團隊進行開辦公司，團隊的合理結構設置是成功的關鍵，大學生創(chuàng)業(yè)需各方面人才的合理搭配及組合。例如理科生，在財務管理、企業(yè)策劃、文件的整理等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析存在的相對表現化。大學生所開的公司成功，不僅僅是公司的產品，更重要的是創(chuàng)辦公司的人員，是創(chuàng)業(yè)的團隊。而大學生缺乏相互的團結協(xié)作及互相的配合能力，缺乏共同配合、揚長避短的經驗，這樣公司自然在市場經濟的浪潮中受到沖擊，假如其創(chuàng)業(yè)團隊再不能有效的合理搭配、及時的調整，不能及時的解決公司內部的矛盾及公司面臨的各種情況，公司的倒閉是難免的。三、對大學生創(chuàng)業(yè)的措施鑒于對大學生創(chuàng)業(yè)現狀的基本情況的分析，更好的促進大學生創(chuàng)業(yè)、幫助大學生創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)成功提出如下建議：（一）加大創(chuàng)業(yè)宣傳的力度充分發(fā)揮高校在大學生創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)意識、了解大學生創(chuàng)業(yè)的基本知識的主要渠道作用，大學生創(chuàng)業(yè)宣傳的主要方式有：請創(chuàng)業(yè)比較成功的人士、優(yōu)秀的企業(yè)家，尤其是創(chuàng)業(yè)成功的同齡大學生來校開辦創(chuàng)業(yè)講座，舉行全校性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃大賽，大學生創(chuàng)業(yè)論壇及微信平臺，等等，共同努力創(chuàng)造出有利于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的的良好環(huán)境和氛圍。在日常的學生管理工作中可以組織成立大學生創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)業(yè)座談會或是創(chuàng)業(yè)沙龍，為學生的創(chuàng)業(yè)設想提供一個比較固定的組織或活動的場地，擴大大學生創(chuàng)業(yè)培訓參與度，吸引較多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動的過程中；完善高校教學管理制度及課程的教學方案，保證學生創(chuàng)在業(yè)創(chuàng)新、課程學習兩不耽誤；其后引導各種輿論，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個寬松的心理環(huán)境。（二）正確認識創(chuàng)業(yè)實質內涵大學生創(chuàng)業(yè)提供個別化的教育指導，創(chuàng)業(yè)是有層次之分的，較高層次是科學技術型創(chuàng)業(yè)，高校對于大學生開展的較低層次的創(chuàng)業(yè)項目，也應該給與關心、幫助和支持。我們認為，對于大學本科生或高職生而言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，為他們創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的機會遠比創(chuàng)業(yè)本身更為重要。著重培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念。為此，對于大學校園中的各類創(chuàng)業(yè)活動，學校都應給與支持的態(tài)度，對于校園中出現的一些商業(yè)行為，也要給予正確認識及引導。許多的大學生認為，創(chuàng)業(yè)就是“開創(chuàng)自己的事業(yè)”，由此可見，創(chuàng)業(yè)具有個別性、差異性特征，學校應該針對不同大學生創(chuàng)業(yè)的特征，給予相應的創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育。學校要起到積極的引導作用。（三）大學生創(chuàng)業(yè)要采取多方面的舉措完善大學生的創(chuàng)業(yè)能力、知識結構的具體措施有：開設與大學生創(chuàng)業(yè)相關的課程，并提高其授課的質量；請一些創(chuàng)業(yè)成功的大學生、公司管理人員或相關專業(yè)人士到校做報告，介紹其創(chuàng)業(yè)的經驗及實際的操作過程，交流創(chuàng)業(yè)的計劃方案；成立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，由專職相關專業(yè)的教師負責，確定“為生服務”理念，依據大學生的不同創(chuàng)業(yè)情況開展有針對性的教育指導等。當然，完善大學生創(chuàng)業(yè)性的知識結構、創(chuàng)業(yè)的觀念。最有效的方法是為學生創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動的機會，這些活動可以是學校層面的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽或設計大賽，去公司企業(yè)開展崗前實踐及鍛煉，在校內為大學生設立一些風險不大的創(chuàng)業(yè)崗位等。（四）加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，并加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設，可以利用高校的自身優(yōu)勢，積極開展推進大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作。同時要和相關政府部門建立起有效的溝通機制，明確高校的創(chuàng)業(yè)文化建設。高校創(chuàng)業(yè)文化建設要突出產業(yè)的特色，通過各種各樣的方式，加快高校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。具體包括舉辦創(chuàng)業(yè)教育的培訓、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等；加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長；開展高校與企業(yè)交流，如相關專業(yè)的培訓、創(chuàng)業(yè)論壇等，大力促進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展；對現有的資源進行合理的整合，為大學生引進的創(chuàng)業(yè)項目，提供綜合性的創(chuàng)業(yè)指導教育服務。還應注重大學生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，緩解社會和家庭壓力，實現社會的穩(wěn)定與和諧。（五）加強大學生創(chuàng)業(yè)課程的合理設置高校創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與教學，培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)教育能力推進大學創(chuàng)業(yè)教育，必須滿足以下要求：第一，在培養(yǎng)目標上，側重培養(yǎng)高層次應用型、開放型的創(chuàng)業(yè)型人才； 第二，在課程設計上，要積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育系列課程，以滿足學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新需求；第三，在培養(yǎng)的模式上，堅持教科研統(tǒng)一的原則，堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣、愛好、能力、特長的差異，設計多樣化、模塊化的教學內容與課程體系，采用彈性制的教學機制，因材施教。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式不能千篇一律，必須結合各自的辦學層次與特色，探索富有自身特色的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。（六）幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀目前的高等教育側重于培養(yǎng)學生基礎知識和基本技能，而在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上顯得較為薄弱。高等院校應該加強課程體系建設轉變，在課程學習中適當地在融入一些市場分析、企業(yè)的融資、相關的法律等方面的知識，讓大學生逐步樹立起自己創(chuàng)業(yè)的觀念與創(chuàng)業(yè)的信心。同時可以利用學?，F有的資源優(yōu)勢、科研力量，建立“創(chuàng)業(yè)機構中心”，幫助大學生實現自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)信心逐步的樹立，一方面需要社會建立起有效的導向機制和激勵機制；另一方面要以個體素質和自身實力為基礎。政府必須不斷出臺和完善就業(yè)政策，加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革的同時，積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策的落實。參考文獻：[1][M].北京：社會科學文獻出版社，2010.[2]楊貞，[J].中原工學院學報，2010（1）.[3]% 所有風險別都自己扛[N].中國青年報，20061208.[4]：試點與實踐[M].北京：高等教育出版社，2006.[5]劉萬永，【N].中國青年報，20（））一11一27