養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣-資料下載頁
2025-10-05 01:12本頁面
【正文】 過20分鐘，難度大的題目列為彈性作業(yè)（學(xué)生選作），避免因作業(yè)過多過難而讓學(xué)生的畏難情緒進一步增加，影響作業(yè)的質(zhì)量。（二）從規(guī)范書寫格式開始培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣。這個學(xué)生比較容易做到，不會產(chǎn)生不良的抵觸情緒。如我規(guī)定作業(yè)本的每天作業(yè)先要寫上日期，然后在每一頁的左邊離本子邊緣大概1厘米處畫一條豎線，豎線左邊寫題目的序號，右邊寫作業(yè)的內(nèi)容，計算類的題目橫向只能寫兩道題，應(yīng)用題的回答一定要寫在解題過程的下方。不按書寫規(guī)范要求的作業(yè)必須重做。為了讓學(xué)生適應(yīng)這個要求，開始的前幾天我都有意識在堂上留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生做作業(yè)，并巡視學(xué)生們遵守書寫規(guī)范要求的情況，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。（三）進一步要求提高書寫質(zhì)量。在學(xué)生逐漸適應(yīng)了書寫格式的規(guī)范要求后，就進一步提出書寫質(zhì)量的要求，要做到起碼的字跡清楚、整潔，行距合理，該用尺子的時候一定要用尺子，在作業(yè)評價時加上書寫評價。一份作業(yè)兩個評價：正確度評價用“優(yōu)、良、中、差”等級，書寫評價用“A、B、C”等級。對于書寫特別差的孩子，我會讓他們改用有格子的作業(yè)本做作業(yè)，使他們建立起碼的字距行距的概念，等情況改善后才讓他們跟別的同學(xué)一樣用回單行的作業(yè)本。（四）鼓勵學(xué)生在作業(yè)過程中獨立思考，教會學(xué)生克服困難的方法。學(xué)生在做作業(yè)的時候出現(xiàn)困難是正常的，要學(xué)生克服畏難情緒，不至于束手無策，我們必須教給學(xué)生一些辦法，使他們可以解決困難、克服困難。課后家庭作業(yè)大多數(shù)以鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容為主，因此我介紹給學(xué)生的方法就是：當(dāng)你不會做的時候，就去翻書，看一看當(dāng)天學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，或者看一看堂上練習(xí)本上當(dāng)天的堂上練習(xí)題是怎樣做的。值得注意的是，很多介紹學(xué)習(xí)方法的書上都會提到做作業(yè)前先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的上課內(nèi)容，然后才做作業(yè)，就能收到事半功倍的作用，這當(dāng)然是對的，但問題是一般的小孩子是不會這樣做的。他們要么怕麻煩，要么認為自己已經(jīng)學(xué)會了，那用著什么先看書？如果你告訴他，不會做的時候可以看書，那他反倒會樂意去做。（五）強調(diào)自覺糾正錯題。糾正錯誤會讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，并形成能力，也可以加強孩子的責(zé)任意識，畢竟在生活中人是肯定會犯錯的，但錯了就要糾正。所以，必須強調(diào)對錯題的糾正。很多老師對于這個問題也很著力，但評講作業(yè)需要時間，而課堂教學(xué)時間有很寶貴，這是一個矛盾，處理不好會影響教學(xué)進度；如果不評講，一個一個的采取個別輔導(dǎo)的形式可行性也不大。怎樣處理呢？除了大面積的典型錯題外，一般我不做作業(yè)評講，我在批改作業(yè)的時候，遇到學(xué)生出現(xiàn)錯誤，分三種情況處理：如果這個學(xué)生是優(yōu)等生，就簡單的打個“”；如果是中等生，還用筆畫出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方，提醒學(xué)生這個地方錯了；如果水平更差一點的學(xué)生或者題目較難，估計這個孩子是真的不會的，還要把思考的方法、解題的思路寫出來，方便學(xué)生糾正錯誤。也有的時候，我會寫上這道題在什么地方出現(xiàn)過，讓孩子自己去查找答案。但是我從來不簡單的把答案寫出來。（六）密切與家長溝通，取得共識，形成合力。與家長溝通的重要性是人所共知的，因此，每一次新接班，我都利用家長會把我對學(xué)生家庭作業(yè)的看法詳細向家長們闡述，把學(xué)生獨立完成家庭作業(yè)的好處一一介紹給家長們，而且，讓家長們明白學(xué)生犯錯是正常的，是孩子成長必須獲得的一個重要體驗，老師不會因為這個批評學(xué)生。沒有必要追求作業(yè)百分百正確，那反而是不正常的。我還告訴家長，家長對于學(xué)生的家庭作業(yè)主要是督促完成，開始的時候可能每天都要檢查作業(yè)的完成情況，慢慢的可以改為三五天一次，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生做作業(yè)自覺了，還可以減少檢查的次數(shù)。有的家長因為實際情況必須把孩子交給補習(xí)老師照顧的，也要和補習(xí)老師溝通好，不要讓補習(xí)老師幫學(xué)生做作業(yè)。對于學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，我會通過《家校聯(lián)系手冊》與家長進行溝通，或者通過手機短信告知家長。家長老師形成共識，大家措施配合得當(dāng)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是一股強大的促進力量。學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的改善會帶來很多意想不到的效果，以我本學(xué)年新接的這個班為例，通過短短一個學(xué)期的努力，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣有了比較大的改善，雖然離養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求還有一定的差距，但他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)有了明顯的提高，這個班在上學(xué)期期末學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測的統(tǒng)計數(shù)據(jù)均都在全級平均水之下，但這個學(xué)期的期末檢測統(tǒng)計表明優(yōu)秀率和高分率這兩個參數(shù)已經(jīng)超過了全級的平均水平了，其他的參數(shù)也非常接近全級的平均水平。
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