【正文】 教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。四、教學(xué)預(yù)案：[提出問題]1．水壩為什么上窄下寬？2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？3．深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？[實驗演示]4．看到什么現(xiàn)象？為什么？[分析論證]這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強?，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個壓強會跟什么因素有關(guān)？有多大？引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強，就能得到水中深度為h處的壓強。F=mg=Vg=shgP=F/S=gh這結(jié)論與事實相符嗎？引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究（分組）[實驗探究]學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告把學(xué)生的實驗報告投影，進行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論?，F(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵、贊美。引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？讓學(xué)生思考、回答問題。解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強也較大，所以把木桶壓破。[學(xué)以至用]老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？讓學(xué)生思考、舉手回答。講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX3第四篇：人教版物理《液體的壓強》說課稿人教版九年級物理：《液體的壓強》說課稿蘆溪初中：魏福學(xué)各位評委、各位老師：大家好。我說課的內(nèi)容是人教版九年級物理第十四章第二節(jié)《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計、說板書設(shè)計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。一、說教材：教材分析及處理：教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強調(diào)重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學(xué)為宜。第一節(jié)課時，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應(yīng)用連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強公式并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學(xué)生的認知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。教學(xué)三維目標(biāo)要求：（1）、知識與技能目標(biāo)：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。（2）、過程與方法目標(biāo)：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。（3）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：液體內(nèi)部壓強的特點。教學(xué)難點：用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。教學(xué)準(zhǔn)備：課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準(zhǔn)備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。學(xué)生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。二、說教法創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過實驗演示和學(xué)生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。三、說學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強規(guī)律。同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。四、說教學(xué)程序設(shè)計(結(jié)合課件)： 【一、引入新課】(2min)燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么?（復(fù)習(xí)：溫故知新）如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強?為什么?（說明：在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。）板書課題：當(dāng)問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）（說明：解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學(xué)生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應(yīng)當(dāng)給予適度的評價，切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。）【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強】(3min)如何設(shè)計實驗探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強？（說明：讓學(xué)生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰?，又促進學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主人，自主設(shè)計實驗。）其他液體行不?比如鹽水。（說明：設(shè)置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認識規(guī)律。）以上實驗得出什么結(jié)論?（說明：引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。）板書：液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強。【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（說明：反饋練習(xí)題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）【四、探究液體內(nèi)部的壓強的特點】（12min）第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強，那么液體內(nèi)部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當(dāng)水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。（說明：從學(xué)生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進行猜想與實驗設(shè)計。降低難度，以保證在有限的時間內(nèi)完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）第三環(huán)節(jié)：實驗設(shè)計：出示壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。（說明：設(shè)計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實驗方案，預(yù)防實驗安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象（說明：初中學(xué)生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。）第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h 第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設(shè)計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？（說明：通過交流評估，分析實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標(biāo)要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設(shè)計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學(xué)生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？潛水員為什么要使用不同的潛水服？深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？（說明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識，學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）【六、探究液體壓強的大小】(8min)由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρg h例題解答(說明:從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρgh。公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。通過例題理解液體壓強公式和單位。)【七、反饋練習(xí)三】(4min)(說明：從液體壓強的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。充分利用教材資源，設(shè)計反饋練習(xí)題，回歸課本回歸教材)【八、小結(jié)】(2min)請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?（說明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)）【九、布置作業(yè)】(3min)（說明：作業(yè)設(shè)計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手探究實驗?zāi)芰?，又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強學(xué)生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學(xué)生的視野，強化學(xué)生的探究意識，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。）五、說板書設(shè)計采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點和難點。167。 14．2 液體的壓強一、液體的壓強液體對容器底部和側(cè)壁有壓強液體內(nèi)部各方向都有壓強二、影響液體內(nèi)部壓強大小的因素壓強計——U型管兩側(cè)液面高度差。深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。因素密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體的壓強公式：p=ρg h 5第五篇：初中物理壓強說課稿初中物理壓強說課稿初中物理壓強說課稿1問好尊敬的各位評委老師，上午好！我是物理組的2號考生，我今天說課的題目是《壓強》，下面開始我的說課：總括語預(yù)則立，不預(yù)則廢，對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路，具體從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法等幾個方面來加以說明。首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提，《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié)，從內(nèi)容上看，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關(guān)，為本章節(jié)后面的學(xué)習(xí)：液體的壓強，大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎(chǔ)。教材分析根據(jù)上述的教材分析及當(dāng)前新課標(biāo)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生理解壓強的概念和壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。過程與方法：學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱愛和探索新知能力。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過研究物理壓強，體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握壓強的概念，以及增大增小的方法和應(yīng)用。而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是本節(jié)課的教學(xué)難點。學(xué)情分析合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，對于八年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，所以我會設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但初二學(xué)生剛接觸物理，比較難學(xué)，所以我會針對此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維，進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)教法葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在