【正文】 ，包括人員與區(qū)域的定位，以及基于人員及事務的智能提醒；業(yè)務綜合門戶，是指基于統(tǒng)一的在線服務門戶及綜合業(yè)務平臺實現(xiàn)業(yè)務流程整合及優(yōu)化；泛在信息推送服務，是指覆蓋各個信息渠道的統(tǒng)一信息推送服務。六項核心技術(shù)包括學習情境識別技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、社會網(wǎng)絡技術(shù)、環(huán)境感知技術(shù)、學習分析技術(shù)、數(shù)字資源共享技術(shù)[4]。學習情景識別涉及學習者特征分析、傳感器技術(shù)和自動推理等方面的綜合應用，是一個跨領域的研究方向。校園無線互聯(lián)的基本解決方案是3G及各種無線接入技術(shù)，三網(wǎng)合一也為實現(xiàn)學校實現(xiàn)無線全覆蓋提供了可能性。社會網(wǎng)絡分析可以看作是網(wǎng)絡知識發(fā)現(xiàn)或網(wǎng)絡挖掘的一個分支，涉及數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、信息抽取與檢索等不同領域。環(huán)境感知技術(shù)是“智慧校園”的基礎技術(shù)，有助于實現(xiàn)對校園各種物理設備的實時動態(tài)監(jiān)控與控制。學習分析是對學習者以及學習情境的數(shù)據(jù)進行測量、收集、分析和報告，以便更好地理解和優(yōu)化學習以及學習發(fā)生的情景，從而提高學習效率和效果。數(shù)字資源共享技術(shù)的趨勢是借助語義Web 和本體技術(shù)來組織資源，使得數(shù)字資源更容易被自動化的數(shù)據(jù)挖掘工具發(fā)現(xiàn)，從而更方便的實現(xiàn)分布式資源靈活的共享、聯(lián)結(jié)和重用。第五篇：高校電子商務人才培養(yǎng)模式高校電子商務人才培養(yǎng)模式探討摘要：隨著電子商務快速發(fā)展，企業(yè)人才需求與高校人才輸出產(chǎn)生巨大差距，表露出高校當前的電子商務實人才培養(yǎng)模式的諸多問題，本文就電子商務人才培養(yǎng)相關(guān)問題進行了探討，并提出幾點改革建議。關(guān)鍵詞：電子商務；人才培養(yǎng)模式；一、引言隨著信息化普及和經(jīng)濟全球化縱深發(fā)展，我國電子商務近幾年高速成長，電子商務改善人們生活方式的同時，其交易模式正逐漸步入主流模式，具備較大的市場發(fā)展?jié)摿?。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年12月，%，電子商務成為了用戶增長最快的應用。根據(jù)《2010年中國電子商務發(fā)展報告》顯示，同比增長22%。今年，發(fā)改委等9部委聯(lián)合制定的《電子商務“十二五”規(guī)劃》（初稿）已經(jīng)草擬完成，根據(jù)《規(guī)劃》，電子商務被列入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。2011年，我國電子商務將步入大規(guī)模發(fā)展、應用和運營的階段。二、電子商務人才需求情況在網(wǎng)絡經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新形勢下，電子商務提供了更多的就業(yè)機會。據(jù)中國電子商務研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，電子商務服務企業(yè)直接從業(yè)人員超過160萬人。目前由電子商務間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過1200萬人。未來5年，在中國3000多萬家中小企業(yè)中，將有半數(shù)企業(yè)將在經(jīng)營中嘗試或運用電子商務工具，國內(nèi)對電子商務人才的需求量將達到300萬以上。三、電子商務人才培養(yǎng)現(xiàn)狀2001年國家教育部首批批準13所院校開設電子商務專業(yè)。電子商務專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)歷了從無到有、從小到大，從掛靠在其他專業(yè)下的方向向獨立的學科專業(yè)培養(yǎng)模式發(fā)展，到橫跨經(jīng)濟、管理、信息、法律等多學科，覆蓋博士、碩士和本科三個層次的交叉型一體化培養(yǎng)模式，截止到2010年6月已有375所院校經(jīng)過教育部批準或備案開設本科層次的電子商務專業(yè)，在校學生約10萬人。每年畢業(yè)生約有10萬余人。盡管如此，高校電子商務培養(yǎng)的人才仍然遠遠滿足不了電子商務人才的需求，未來十年，我國電子商務人才需求的缺口達200 萬。如何培養(yǎng)出滿足電子商務市場需要的實用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。四、企業(yè)對電子商務人才的要求企業(yè)對電子商務人才需求主要分為三類：商務型人才，具備對電子商務活動全局性了解，熟悉各階段活動實施流程及相關(guān)技術(shù)平臺實現(xiàn)；主要從事電子商務的網(wǎng)絡營銷業(yè)務、決策支持等工作。技術(shù)型人才，要求能夠把握技術(shù)實現(xiàn)框架，精通各種電子商務技術(shù)，熟練操作。主要從事電子商務平臺開發(fā)、電子商務網(wǎng)站建設、網(wǎng)站維護等相關(guān)工作。綜合型人才，具有豐富的應用經(jīng)驗，前瞻性和創(chuàng)造性思維，順應市場，把握企業(yè)電子商務發(fā)展戰(zhàn)略和趨勢。主要從事企業(yè)電子商務整體規(guī)劃和綜合管理。五、高校電子商務人才培養(yǎng)存在的問題目前，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率僅為30%到40%之間，大量的畢業(yè)生未能找到專業(yè)對口的工作崗位?？梢姡咝Ｅ囵B(yǎng)出來的電子商務人才不能完全滿足企業(yè)的需求。高校電子商務專業(yè)的低就業(yè)率和企業(yè)大量的電子商務人才渴求度產(chǎn)生了巨大矛盾，電子商務人才供應落差十分顯著。這些無不反映出高校在電子商務人才培養(yǎng)過程中存在著一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在:專業(yè)定位模糊,就業(yè)去向不清晰大部分的院校在沒有對企業(yè)需求進行廣泛深入的調(diào)研, 就籠統(tǒng)的確定了專業(yè)培養(yǎng)方案,造成培養(yǎng)的方向和課程設置沒有針對性,也沒有明確的目標。技術(shù)多而不精，將現(xiàn)有的計算機、網(wǎng)絡技術(shù)與商務、管理方面的課程簡單的揉合在一起，缺乏系統(tǒng)的有機組合。導致學生普遍認為大學幾年幾乎什么也沒有學到；或者學的太多，一無所長。最終造成就業(yè)信心不夠。就業(yè)方向模糊的問題。師資力量薄弱，實踐經(jīng)驗不足目前，我國電子商務專業(yè)方向的教師多數(shù)為半路出家，多是從計算機、網(wǎng)絡、管理、營銷等專業(yè)轉(zhuǎn)移而來的，在授課過程中，體現(xiàn)出將電子技術(shù)和商務知識的簡單和隨意組合的現(xiàn)象，多數(shù)教師通過自學，研討會和培訓來獲取知識，沒有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷和團隊項目實踐經(jīng)驗，其知識面不系統(tǒng)、不全面、不扎實。授課自然就不能結(jié)合企業(yè)實際應用，產(chǎn)生理論和實踐的脫節(jié)。實踐環(huán)境不理想，與社會聯(lián)系不夠多數(shù)高校的實踐教學方式主要以學校內(nèi)部的實驗室實訓為主，通過引進一些模擬教學軟件，開展實踐教學。但因為模擬軟件的更新?lián)Q代不夠及時，企業(yè)真實操作之于學校模擬軟件的不可替代性，以及學校軟硬件與企業(yè)相關(guān)設備的巨大差距，都不同程度的影響了實踐的效果，造成高校培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)實際人才需求較大的差距。六、高校電子商務人才培養(yǎng)建議針對市場需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，凸顯培養(yǎng)特色根據(jù)企業(yè)電子商務人才培養(yǎng)的需求，比較適合在應用本科層次培養(yǎng)條件的是技術(shù)型和商務型人才。這就要求，高校在專業(yè)建設過程中，培養(yǎng)目標應側(cè)重定位在這兩個層次之上。同時，為了確保畢業(yè)生就業(yè)競爭力，專業(yè)定位還應該體現(xiàn)差異化和特色化。針對區(qū)域優(yōu)勢，將電子商務與某一個具體的特色行業(yè)或領域結(jié)合，比如，旅游電子商務、移動電子商務等等。這樣有針對性的差異化培養(yǎng)，更容易突出畢業(yè)生就業(yè)針對性和優(yōu)勢。加強師資隊伍建設，重視雙師型教師培養(yǎng)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，將企業(yè)中高層管理人員、具有實踐經(jīng)歷的從業(yè)人員納入教學隊伍，聘請企業(yè)電子商務管理運作和開發(fā)人員作為兼職教師,來指導學生課程設計和畢業(yè)設計，推廣來自企業(yè)生產(chǎn)科研第一線的技術(shù)，實現(xiàn)雙師型教師隊伍建設。同時，校企共同制定專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學大綱，保持教學科研始終與地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，形成良性循環(huán)。校企合作，項目驅(qū)動，產(chǎn)學結(jié)合的實踐模式學校可以廣泛開展與企業(yè)的合作，建立相應的實訓基地。電子商務專業(yè)作為一個實踐性很強的專業(yè)，應在實踐中幫助學生鞏固知識，實現(xiàn)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓練，使學生在實踐教學中學到知識、技能。通過項目驅(qū)動，全面調(diào)動學生學習的主動性、積極性。使學生具備一定的應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合實踐能力。參考文獻：［1］ 李健，熊紅紅 淺談高校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)模式［J］.中國管理信息化，2010，1（2）.［2］ ［J］.商場現(xiàn)代化，2008（9）.［3］ 2010年中國電子商務發(fā)展報告［J］作者：唐岫 成都信息工程學院銀杏酒店管理學院助教