聽課心得觸摸春天-資料下載頁
2025-10-05 00:38本頁面
【正文】 是一種非常好的教學(xué)手段?！队|摸春天》是一篇感人的文章，捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個盲女孩，用她神奇的靈性攏住了一只春天里的蝴蝶，她創(chuàng)造的奇跡令人感動；同時令人感動的是她又放飛了那只蝴蝶。對生活的熱愛，對生命的熱愛浸潤在整篇課文中間，字里行間都能讓我們觸摸到安靜鮮活的生命。文章寫得很美，美文美讀應(yīng)是處理教材最合適的教學(xué)方法。在整節(jié)課的教學(xué)中，林老師創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境，引領(lǐng)孩子們徜徉在花園里，流連在安靜的內(nèi)心世界里，習(xí)得語言，體會情感。整個教學(xué)過程，林老師注重學(xué)生的個性化朗讀與感悟，在讀中感悟語言文字的美，在讀中感悟盲童內(nèi)心世界的美，在讀中感悟文中所蘊含的深刻道理。形式多樣的讀，指導(dǎo)到位。從讀課題起，林老師便關(guān)注學(xué)生的朗讀指導(dǎo)：課題——“讀得輕一點”；人生的真諦“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界?！薄按舐曌x”；“清香裊裊”一詞“能不能讀得再香一點”體悟重點詞句，朗讀與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，“讀”占鰲頭。（1）“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深地感動著?！睅煟耗阒馈岸嘧硕嗖省钡慕x詞嗎？出示句子：我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她（）的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。讓學(xué)生把多姿多彩的近義詞填到句子中變換著讀句子，感悟語言的魅力。并進一步挖掘文本的內(nèi)涵：讀這個句子，你有什么疑問？“安靜的內(nèi)心世界是怎樣的多姿多彩？”“作者為什么被感動？”默讀6自然段畫出最感動的句子，旁注你的感受，再讀出你的感動給同桌聽。（2）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”一名盲童，安靜竟然攏住了蝴蝶，安靜的心里會怎么想？引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的“驚訝”的內(nèi)心，除了讓學(xué)生聯(lián)系自己，聯(lián)系生活進行感悟外，林老師緊扣“竟然”一詞和“真是一個奇跡！”中感嘆號的用法指導(dǎo)朗讀。語言表達形式的滲透在朗讀中水到渠成。（3）放飛蝴蝶的教學(xué)，朗讀為孩子們張開想象的翅膀。“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”在感悟安靜珍惜生命的教學(xué)，林老師創(chuàng)設(shè)了一個靈動的課堂，她緊扣“張望”一詞引導(dǎo)學(xué)生做張望的動作，解決盲童安靜為什么會仰起頭張望的疑惑，再給學(xué)生想象的翅膀——“安靜的心和蝴蝶一起飛起來了，她仿佛飛到了，看到了。”帶上想象的個性化朗讀，留給孩子的是無盡的自由的空間。（4）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！闭酒饋砀嬖V自己：（我）都有生活的權(quán)利，（我）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。大聲告訴藍天下的人們：（你們）都有生活的權(quán)利，（你們）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。林老師總是這樣引導(dǎo)著學(xué)生由朗讀——體驗，再由體驗——朗讀，使課堂充滿了瑯瑯書聲。學(xué)生在讀的過程中積累了語言，培養(yǎng)了語感，獲得了鼓勵。在學(xué)生交流的過程中，滲透聯(lián)系上下文理解詞語的方法，工具性與人文性結(jié)合得很完美。不但使學(xué)生感悟了文章的內(nèi)涵，而且使學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟了生活的真諦。朗讀是一項口頭語言的藝術(shù)，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。一篇文章是由一個個冰冷的字體組成的，但是把它讀出來，它便有了鮮活的生命。讀，語文教學(xué)的生命線，它讓語文教學(xué)返璞歸真?！帮L(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，這樣的讀書境界令人神往，朗讀會讓人其樂無窮，學(xué)會朗讀會讓人受益終生。
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1