【正文】 并把電池安裝到電池盒里。?把小燈泡連接在小燈座上。用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？（3）畫簡單的電路圖。能不能更簡單的方法表示電路。?把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。點亮更多的燈泡。提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。?小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ?要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？ ?制定一個研究計劃。?開展研究活動。三、小結。四、拓展研究。在能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？板書設計：讓更多的燈泡亮起來學習使用燈座的小電燈點亮更多的燈泡教學后記： 電路出故障了 教學目標：。教學重點：學習做一個電路檢測器。教學難點：經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。教學準備：每個小組23個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。教師準備一張電路檢測器的掛圖?？茖W文件夾。教學過程：一、引入：出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動的。出示一個不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？二、探究內容：什么地方會出故障。（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個燈泡就不會亮； 電路中，連接一個燈泡也不會亮。（2）分析思考：是不是電路出故障了？ 分析猜想：電路中那些地方出故障了？ 整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。討論交流：全班有多少種分析和猜想。做個電路檢測器。（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（2）做一個電路檢測器。指導學生做一個電路檢測器。檢驗電路檢測器是否可以用。（3）制定檢測計劃。（4）用電路檢測器查找故障產生的原因。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。（5）討論交流。A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。B．進行集體的評價。排除故障，使小燈泡亮起來。注意安全：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。三、總結四、課堂作業(yè)。五、板書設計。 電路出故障了什么地方會出故障做個電路檢測器。教學后記： 導體與絕緣體 教學目標：經歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。形成尊重事實的科學態(tài)度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。教學重點：檢測區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。教學準備：學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)探究欲望觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？如果我們將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？二、討論研究計劃，進行探究指導師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。（針對學生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）三、開始探究活動，注重思維參與學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區(qū)分，預測這些物體是會不會導電？找出容易導電和不容易導電的物體的區(qū)別。教師提供背景音樂，巡回指導（通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。）四、匯報探究結果、發(fā)現(xiàn)提出問題匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導體和絕緣體。對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。提出探究中產生的新問題，相互啟發(fā)解決。（這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。）五、拓展探究內容，引導用電安全 指導探究人體、水的導電性。（引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。六、課堂小結。七、課堂作業(yè)。板書設計： 導體與絕緣體區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項教學后記： 我來做個小開關 教學目標：經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。教學難點：給小電燈做一個開關。教學準備：小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。教學過程：一、引入我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？二、探究過程l觀察手電筒（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。（2）觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。（3）觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。l（4）游戲：用手電筒相互發(fā)信號。l給我們的小電燈做一個開關（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。（3）利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。紅燈、綠燈和黃燈（1）利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。小組討論制作。三、交流匯報，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。四、總結 板書設計： 我來做個小開關觀察手電筒給我們的小電燈做一個開關紅燈、綠燈和黃燈教學后記： 里面是怎樣連接的 教學目標：經歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；學會根據(jù)檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法；初步發(fā)展學生的逆向思維。教學重點：學會用電路檢測器檢測。教學難點：做一塊電路游戲板。教學準備：每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個； 游戲用：四跟導線；演示用：6接口的黑箱子一個。教學過程：一、游戲引入猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？二、探究過程研究：里面是怎樣連接的。盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？（1）計劃說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？ ?想想大概需要檢測多少對連接頭？ ?檢測要求： A、組裝檢測器；B、試試檢測器是不是靈； C、把檢測結果記錄在表中。（2）推測盒子里的連接方法。?運用檢測器檢測。我們能根據(jù)檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫在紙上。交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據(jù)。?統(tǒng)計全班一共推測出幾種連接方法。想一想，根據(jù)這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？研究的延續(xù)。（1）測試4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數(shù)和順序寫在白紙上。（2）推測如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。做一塊電路游戲板。（1）小組討論。（2）合作完成電路游戲板。三、小結四、板書設計 里面是怎樣連接的里面是怎樣連接的做一塊電路游戲板教學后記： 我們選擇了什么 教學目標：經歷用兩節(jié)電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；經歷1節(jié)電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；經歷給模型房間設計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程；經歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。教學重點：了解兩種不同的電路連接方法。教學難點：能設計一個房間的電路。教學準備：每個小組兩節(jié)電池、兩個燈泡、若干電線。每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。教學過程： 第一課時一、引入我們知道有關電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關電路的問題。二、探究過程比較兩種不同的電路連接方法（1）電池的兩種不同連接方法比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）燈泡的兩種不同連接方法。比一比：用把1節(jié)電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動路線。分組討論，總結。三、小結 板書設計： 我們選擇了什么串聯(lián)并聯(lián)教學后記：第二課時 教學過程：一、引入你們想自己動手設計房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來設計一下，看誰想的方法最好？二、探究過程設計一個房間的照明電路。（1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設計照明電路。（2）小組討論：怎樣設計？要解決哪幾個實際問題？采用怎樣的電路安裝？（3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。?評說別人的設計方案。?提出好的建議和意見。（4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來。安裝我們房間的照明電路。（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經過了用電器，特別要注意斷路現(xiàn)象。（2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。三、小結 板書設計：設計一個房間的照明電路教學后記：第二單元新的生命 油菜花開了教學目標：學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。教學重點：觀察油菜花的各部分構造。教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。教學準備：學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。教學過程一、引入春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了??花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？二、探究過程觀察一棵油菜。（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（3）從油菜上摘一朵油菜花。觀察一朵油菜花。(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。關于鑷子的使用和解剖的順序； 關于油菜花各部分的分類擺放 關于“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。觀察一棵油菜的花。(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？觀察并推測花蕾的變化。（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。（3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。交流與小結。(1)關于油菜花，我們知道些什么了？(2)對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？三、小結 板書設計： 油菜花開了觀察一棵油菜觀察一朵油菜花觀察一棵油菜的花教學后記： 各種各樣的花 教學目標：能自己設計有關花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。能以報告會的形式大膽地表述自己的研究成果。在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環(huán)境的情感體驗，在