聽特級教師沙福敏講座體會-資料下載頁
2025-10-05 00:22本頁面
【正文】 其他人認真聽、思考，遇到問題及時討論，討論結(jié)果如何，認真及時評價，為進一步說明討論程度，可進行多元化補充性表演，整個過程中，所有人都要認真做好記錄。這一部分，韓博士還找部分老師扮學生當場演示了一遍，所以印象特別深刻。演示過程中，同學們遇到什么困難，此時，韓博士就適時采用煽風點火策略或小紙條策略等，讓課堂有效進行下去。我理解的是：“當學生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；當學生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當學生迷途時，教師要把他們引上正路；當學生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當學生‘山重水復(fù)疑無路’時，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。”展示中，通過大聲喊口號，說愿景，驅(qū)除了同學們的羞澀，充滿了激情與自信。通過現(xiàn)場演示，加深了教師對展示性對話學習策略的印象，讓老師們知道，上臺展示時應(yīng)該聲音洪亮，語言言簡意賅，充滿自信，抬頭挺胸，眼睛巡視聚焦。這個過程的形成需要一個轉(zhuǎn)變和成熟過程，需要教師和學生的共同努力。這需要教師馬上行動起來，改變自己的“傳統(tǒng)習慣做法”，積極從“先教后學”的教學范式逐步轉(zhuǎn)變到“小組合作學習”的教學范式，克服“先教后學”的教學慣性，培養(yǎng)“小組合作學習”的教學習慣和意識。其實，轉(zhuǎn)變“傳統(tǒng)習慣做法”的核心是傳統(tǒng)教育觀念，教師必須從教學理念上要進行徹底建構(gòu)，要“倒空傳統(tǒng)教學的瓶子”，“裝滿新課程有效教學的瓶子”，學會理解、學會容納、學會整合，學會行動，全面建構(gòu)適應(yīng)新課程理念的新型“小組合作學習”教學觀。四、創(chuàng)建新型小組合作學習的十二字訣讓我明智韓教授還給我們傳授了創(chuàng)建新型小組合作的十二字訣，其內(nèi)容可以歸納為愿景角色、體系團會、5公約評價對我啟發(fā)很大。愿景在這一塊內(nèi)容里主要解決的是學生的學習動力問題，讓學生認識到現(xiàn)在的自己、未來的自己和最高的理想。對人生美好的風景的一個憧憬，產(chǎn)生一個學習的動力。明確自己與理想的差距，現(xiàn)在的自己可以從哪些方面去鍛煉自己。建構(gòu)愿景是需要召開主題班會，構(gòu)建學生愿景，同時，教師也需要建構(gòu)教師愿景，做到人人有愿景，人人有理想。角色，在我們?nèi)粘＝虒W中，我們只設(shè)有班長、學習委員等，這樣的角色只能讓少部分人明確自己的角色，大多數(shù)卻只能跟著別人走。在小組學習中每組設(shè)立學科長，這樣人人都能在自己的崗位上明確自己的責任增強自信心，為學習成績的提高打下良好的心理基礎(chǔ)。體系在這一部分主要是我們將通過兩個體系來管理班級，一是學術(shù)體系另一個是行政體系，兩個體系相互配合和補充。團會，是我們要在整個教學過程中，各個團體都有自己的任務(wù)，這其中包括家長、任課教師、學科長，經(jīng)常討論研究學習方法，后進生的學習情況和困惑，全面提高學生成績。公約，各小組都要有自己的公約，并且每人都要簽字承諾。目的則是落實各學科任務(wù)，保證日常工作小組學習機制得到充分展示。評價這一環(huán)節(jié)也是一個教學反饋，同時也是激勵學生的一個環(huán)節(jié)，主要分為五元評價和成績評價。體現(xiàn)了個體學習便捷化，團體學習合作化，小組學習承包化的內(nèi)涵。使個人問題變化為小組問題，升級為班級問題，全面解決各個學生的困惑。韓博士說“一種健康的、促進學生全面發(fā)展的新教育觀。這是喚醒人的本性，突出主體性，開發(fā)潛能釋放最大能量的教育，是真正實現(xiàn)民主、自由、開放、平等的教育是促進人的精神、知識、身體、個性、能力等全面、和諧、發(fā)展的教育，形態(tài)上是以信息化為特征的多元化教育?！蔽濉⒄n后教學階段行動的拓展一節(jié)課40分鐘的結(jié)束并不意味著課堂知識的結(jié)束,它需要有一個回歸、鞏固、拓展提高的過程。為此，韓教授提出了學習反思日記、”3715”回歸復(fù)習評價章等回歸評價型學習策略和組織單元回歸復(fù)習、布置拓展學習任務(wù)等回歸評價指導(dǎo)策略。需要我們注意的是要提高課后拓展的有效性就要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。從韓博士的報告中，我們能深切體會到教育教學是一項長期而又艱苦的工作。這就要求我們教師要有奉獻精神，有積極上進的態(tài)度，對教育充滿愛心、熱心和良心，相信有了這些，我們才能真正搞好有效教學，實施好素質(zhì)教育。在以后的教學中，我要不斷滲透新型小組合作的教學模式，爭取更好地提高課堂教學效率，讓每一個學生都學會預(yù)習，學會思考，學會展講，丟掉“不好意思”，充滿自信與激情
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