【正文】 七會(huì)議秋收起義三灣改編古田會(huì)議1在1928年毛澤東在《井岡山土地法》中規(guī)定“沒(méi)收一切土地”歸政府所有，交農(nóng)民使用；1929年在《興國(guó)土地法》中把“沒(méi)收一切土地”改為“沒(méi)收一切公共土地及地主階級(jí)土地”；隨后規(guī)定“田地歸耕種的農(nóng)民所有”。毛澤東屢次修改根據(jù)地土地政策的基本出發(fā)點(diǎn)是D 探索適應(yīng)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的土地政策正土地革命中的“左一右”傾錯(cuò)誤徹底廢除封建半封建的土地所有制調(diào)動(dòng)農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)和革命的積極性糾1抗戰(zhàn)時(shí)期，國(guó)民黨軍隊(duì)的愛(ài)國(guó)將士，表現(xiàn)了空前的民族義憤和抗戰(zhàn)熱情。在什么戰(zhàn)斗中，第二十九軍副軍長(zhǎng)佟麟閣、第一三二師師長(zhǎng)趙登禹先后陣亡A 北平南苑淞滬會(huì)戰(zhàn)長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)豫湘桂戰(zhàn)役 11935年8月1日，中共駐共產(chǎn)國(guó)際代表團(tuán)以中共中央名義發(fā)表C 反日反蔣的初步協(xié)定國(guó)同胞書(shū)中國(guó)人民對(duì)日作戰(zhàn)的基本綱領(lǐng)為抗日救國(guó)告全停戰(zhàn)議和一致抗日1從1931年“九一八”事變到1937年9月第二次國(guó)共合作正式建立，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)蔣介石為代表的大地主大資產(chǎn)階級(jí)的策略經(jīng)歷了A 由“反蔣抗日”到“逼蔣抗日”再到“聯(lián)蔣抗日”再到“聯(lián)蔣抗日”由“反蔣抗日”到“促蔣抗日”由“反蔣抗日由”反蔣抗日“到”逼蔣抗日“再到”擁蔣抗日“到”促蔣抗日“再到”擁蔣抗日“1抗戰(zhàn)勝利后，作為大地主大資產(chǎn)階級(jí)的政治代表的國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)的根本目的是A 使戰(zhàn)后的中國(guó)回復(fù)到戰(zhàn)前的狀態(tài)，即堅(jiān)持蔣介石的獨(dú)裁統(tǒng)治進(jìn)行和平建國(guó)建立西方式的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)團(tuán)結(jié)各黨派，建立人民民主的共和國(guó) 11946年，面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的全面內(nèi)戰(zhàn)，毛澤東提出的著名論斷是D 將革命進(jìn)行到底勢(shì)力兵民是勝利之本堅(jiān)決徹底干凈全部地消滅一切反動(dòng)一切反動(dòng)派都是紙老虎1全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的起點(diǎn)是B 1945年8月抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利1946年6月底，國(guó)民黨軍進(jìn)攻中原解放區(qū)1947年6月底劉鄧1947年3月國(guó)民黨軍對(duì)陜北和山東兩解放區(qū)進(jìn)攻大軍千里躍進(jìn)大別山第三條道路在政治上的主張是C 實(shí)行人民民主專(zhuān)政聯(lián)合政府 多選題 由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命實(shí)現(xiàn)君主立憲制實(shí)現(xiàn)英美式的民主政治組織反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的革命期間中國(guó)社會(huì)性質(zhì)、主要矛盾和是指1840年1949年這段時(shí)期的革命革命斗爭(zhēng)主力與1919年前沒(méi)有根本不同2下列文章是毛澤東在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所發(fā)表的是AD 《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》《論人民民主專(zhuān)政》2《中共陜甘寧邊區(qū)中央局關(guān)于實(shí)行“三三制”的選舉運(yùn)動(dòng)給各級(jí)黨委的指示》中交代的選舉工作的背景是BCD 中國(guó)戰(zhàn)區(qū)進(jìn)入戰(zhàn)略反攻階段南事變發(fā)生后日本侵略者加緊進(jìn)行以華制華的方針皖大地主大資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的投降分裂反動(dòng)政策日益露骨 21941年1月，震驚中外的皖南事變暴發(fā)后，《新華日?qǐng)?bào)》刊出周恩來(lái)的題詞手跡：“為江南死國(guó)難者致哀！”“千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急？！”大敵當(dāng)前，中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重，堅(jiān)持正確的方針和原則，避免了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的破裂，這些方針和原則包括ABD 又聯(lián)合又斗爭(zhēng)有理、有利、有節(jié)針?shù)h相對(duì)，寸土必爭(zhēng)發(fā)展進(jìn)步勢(shì)力，爭(zhēng)取中間勢(shì)力，孤立頑固勢(shì)力2解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)形成了以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為先導(dǎo)的人民民主運(yùn)動(dòng)，成為配合人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的第二條戰(zhàn)線。第二條戰(zhàn)線形成的原因是ACD 國(guó)民黨政府專(zhuān)制獨(dú)裁、官員貪污腐敗固堅(jiān)持內(nèi)戰(zhàn)政策國(guó)民黨在軍事上的失利國(guó)民黨頑國(guó)統(tǒng)區(qū)爆發(fā)嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī) 22014年10月30日,習(xí)近平帶著軍委百多位將領(lǐng)去古田重溫古田會(huì)議精神，古田會(huì)議在中國(guó)建軍歷史上的重要意義表現(xiàn)在ABCD “中國(guó)的紅軍是一個(gè)執(zhí)行革命的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)”必須服從于無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)于人民革命斗爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)了“黨指揮槍”的建軍原則和具體的建軍路線，重申了黨對(duì)紅軍實(shí)行絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定了紅軍的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)等事關(guān)黨的事業(yè)興衰成敗的根本性問(wèn)題2以下對(duì)1947年《中國(guó)土地法大綱》論述正確的是ABCD 明確規(guī)定“廢除封建性及半封建性剝削的土地制度，實(shí)現(xiàn)耕者有其田的土地制度”明確規(guī)定“除大森林、大荒地等歸政府管理外，鄉(xiāng)村中一切地主的土1937年以來(lái)第一次重新公開(kāi)宣布廢除封建半推動(dòng)了各解放區(qū)土地改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 地及公地，由鄉(xiāng)村農(nóng)會(huì)接收”封建土地制度的一個(gè)綱領(lǐng)性文件2釣魚(yú)島及其附屬島嶼是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)、命名、利用和管轄釣魚(yú)島。1895年，清朝在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗，被迫與日本簽署不平等的《馬關(guān)條約》，割讓”臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼“。釣魚(yú)島等作為臺(tái)灣”附屬島嶼一并被割讓給日本。1941年12月，中國(guó)政府正式對(duì)日宣戰(zhàn)，宣布廢除中日之間的一切條約。日本投降后，依據(jù)有關(guān)國(guó)際文件規(guī)定，釣魚(yú)島作為臺(tái)灣的附屬島嶼應(yīng)與臺(tái)灣一并歸還中國(guó)。這些國(guó)際文件是ABC 《波茨坦公告》《開(kāi)羅宣言》《日本投降書(shū)》《德黑蘭宣言》2毛澤東在《論人民民主專(zhuān)政》所指出：“西方資產(chǎn)階級(jí)的文明，資產(chǎn)階級(jí)的民主主義，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案，在中國(guó)人民的心目中，一齊破了產(chǎn)?！边@里資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案破產(chǎn)的原因是ABCD 帝國(guó)主義不容許民族資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上、政治上的軟弱性近代中國(guó)的社會(huì)矛盾和社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)尖銳、激烈中國(guó)革命勝利的原因是BCD 美帝國(guó)主義停止干涉中國(guó)的革命支持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有得到中國(guó)廣大群眾的擁護(hù)廣大人民和各界人士的廣泛參與和大力國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾的支持第五篇：暑期課堂在線學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑期課堂在線學(xué)習(xí)心得體會(huì)臨沂大學(xué)沂水校區(qū)通過(guò)對(duì)暑期課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名大學(xué)教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在課堂上要充分挖掘自己的主觀能動(dòng)性，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，秉承新的教學(xué)理念，那就是像清華大學(xué)張教授所講：激發(fā)愛(ài)國(guó)精神、激起學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、訓(xùn)練實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人、教會(huì)認(rèn)真做事。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教 學(xué)應(yīng)該是高效務(wù)實(shí)的。搞好課堂教學(xué)我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。針對(duì)我校學(xué)生初中剛畢業(yè)年齡較小，底子薄，基礎(chǔ)知識(shí)差的特點(diǎn)，對(duì)他們的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、充分理順教學(xué)環(huán)節(jié)就化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用下列的模式。第一步，學(xué)生在老師誘導(dǎo)下初讀課文，讓學(xué)生感知化學(xué)基本內(nèi)容，提出問(wèn)題。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生討論問(wèn)題。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)，采取演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生驗(yàn)證問(wèn)題。第四步，在老師輔導(dǎo)下由學(xué)生學(xué)生進(jìn)行綜合結(jié)論，教師、學(xué)生課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)得出正確結(jié)論，四進(jìn)行課堂訓(xùn)練以檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)目的的完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當(dāng)然，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教 學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的 成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才 能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。四、搞好課堂上的溝通，掌握溝通技巧，大學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要充分了解所教學(xué)生的知識(shí)水平，在課前就要與學(xué)生搞好溝通，知道 他們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握提問(wèn)技巧，對(duì)一些問(wèn)題，準(zhǔn)確設(shè)疑，對(duì)回答不上問(wèn)題的學(xué)生不能 打壓，要多給與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的潛在能力，使他們能盡快融入課堂教學(xué)的大氛圍中，提高 學(xué)習(xí)興趣。以上幾點(diǎn)，是本人通過(guò)學(xué)習(xí)得到的幾點(diǎn)想法，不足之處，敬請(qǐng)老師指點(diǎn)。