【正文】 健康教育培訓學習使我們獲益匪淺，通過這次班主任心理輔導專題培訓，我們對班主任工作尤其是如何對學生開展心理輔導健康教育有了更深刻的認識。特別是德高望重的錢正農(nóng)教授以親身的經(jīng)歷為我們所作的講座，我們深有感觸。作為一名班主任，我認為應該以人為本，尊重學生。希望自己對學生的心理有更多的了解，能夠更好的做好學生的輔導工作，了解孩子們的內(nèi)心世界。在開展小學生心理健康教育，不僅是社會時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學校教育的重要補充，也是學生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的需要。可是從目前的情況看，小學生的心理健康狀況堪優(yōu)。在我國小學生中發(fā)生的一些案例，讓我們充分地認識到：在我們的教育中，心理健康教育存在著嚴重的缺陷和不足。因此，在小學生中開展心理健康教育已經(jīng)是勢在必行，作為一個班主任，與學生的關系最為密切，對學生個性品質(zhì)的形式影響最大。對小學生進行盡量健康教育的重任落在班主任的身上。在班主任工作中，如何提高學生的身心健康水平，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展，為學生撐起一片藍天呢？一、信任關愛，幫助學生樹立自信心。人非草木，孰能無情？在開展心理健康教育中，我深深地體會到信任、關愛學生，幫助學生樹立自信心在教育學生過程中的重要作用，在日常的班主任工作中，我們就應該對學生多一信任，多一些關愛，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們樹立自信心。這樣才能使學生也理解、信任你，和你成為知心朋友。二、營造氛圍，指導學生處理好人際關系每個人都必須學會為人處事，善于交往。而人的交往能力并非與生俱來，必須從小培養(yǎng)。作為班主任就應該責無旁貸地擔負起培養(yǎng)學生人際交往能力的這個重任，為他們營造良好氛圍，指導他們處理好人際關系，營造良好的心理氛圍，使學生潛移默化地受到熏陶、感染，將對學生的心理產(chǎn)生積極的影響。小學生最重要的人際關系是師生關系和學生之間的關系。為此，班主任應該想方設法營造良好的心理氛圍，要走進學生的心靈世界，要有一顆寬容的心，班主任和藹可親的面容，富有感情的言語，班主任微微一笑，拍拍學生的肩膀，拉拉學生的小手，蹲下來詢問學生的學習、生活情況，都能讓學生體會到老師的愛心。能使學生愉快地接受教育，指導學生處理好師生間建立平等、民主、親切、各諧的關系?？傊嘀魅螒摮浞謶冒嗉壒芾磉@個渠道，從平時的點點滴滴做起，信任、關愛學生，努力為學生營造良好的心理氛圍，利用各種形式的班會，實施心理健康教育，幫助學生樹立自信心，指導他們處理好人際關系，促進他們個性品質(zhì)發(fā)展，從而培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，真正為學生撐起一片晴朗的天空。第四篇：輔導員心理健康輔導培訓心得體會輔導員心理健康輔導培訓體會真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。從教十幾年了，一直擔任著班主任工作，自認為算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的發(fā)展和學生管理工作的不斷深入，有些問題一直困惑著我：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？輔導員和班主任有什么區(qū)別？7月27日，我等一行23人有幸受學院學生處委派，前往浙江機電技術學院接受輔導員培訓。通過幾天的學習，我體會到要做好學生工作，必須要正確區(qū)別輔導員和班主任在學生管理過程中的角色地位，要注重學生的心理健康教育。一、班主任不能代替輔導員教育部明文規(guī)定輔導員是高校管理隊伍之一，是學生學習、生活、就業(yè)等問題的直接指導者，輔導員不是班主任，不是具體學生事務的處理者。輔導員主要研究和處理學生思想政治問題，指導學生正確的學習態(tài)度，參與學生的就業(yè)指導。浙江機電技術學院現(xiàn)有學生6574人，輔導員二、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業(yè)，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒?，解決學生所存在的問題。三、了解了心理健康輔導的基本技巧在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。四、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發(fā)展。2018/1/18第五篇：心理健康輔導2009年大學生紀律委員個人工作總結(jié)xx年9月6日，我開始踏上大學的征途，毫無疑問，大學是一個小社會，不僅僅是學習高等知識，更重要的是提升個人能力，,我要不平凡的走過，無論是學院還是班級,我成功的當成了班級干部。當輔導員宣布我是紀律委員的時候，我是既興奮又感到任重道遠，因為我知道紀律委員這個干部不好當，因為工作的順利進行，需要同學們的高度配合和我與輔導員的合作無間。作為紀律委員，顧名思義，就是管理好班級的紀律工作。一支好的軍隊需要嚴明的紀律,同樣,才會有好的學習氛圍,才會有較強的凝聚力,同學間才會有融洽的人際關系?；仡欉^去的半個學期，我的責任是記錄考勤情況和維持自修的紀律, 這也使我學到了很多東西，,別講話了!畢竟,：沒有規(guī)矩不成方圓，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是規(guī)矩還是尺度都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達到成方圓之目的。