【正文】 健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們獲益匪淺，通過這次班主任心理輔導(dǎo)專題培訓(xùn)，我們對班主任工作尤其是如何對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)健康教育有了更深刻的認(rèn)識。特別是德高望重的錢正農(nóng)教授以親身的經(jīng)歷為我們所作的講座，我們深有感觸。作為一名班主任，我認(rèn)為應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生。希望自己對學(xué)生的心理有更多的了解，能夠更好的做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，了解孩子們的內(nèi)心世界。在開展小學(xué)生心理健康教育，不僅是社會時(shí)代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的需要?？墒菑哪壳暗那闆r看，小學(xué)生的心理健康狀況堪優(yōu)。在我國小學(xué)生中發(fā)生的一些案例，讓我們充分地認(rèn)識到：在我們的教育中，心理健康教育存在著嚴(yán)重的缺陷和不足。因此，在小學(xué)生中開展心理健康教育已經(jīng)是勢在必行，作為一個(gè)班主任，與學(xué)生的關(guān)系最為密切，對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形式影響最大。對小學(xué)生進(jìn)行盡量健康教育的重任落在班主任的身上。在班主任工作中，如何提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天呢？一、信任關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立自信心。人非草木，孰能無情？在開展心理健康教育中，我深深地體會到信任、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心在教育學(xué)生過程中的重要作用，在日常的班主任工作中，我們就應(yīng)該對學(xué)生多一信任，多一些關(guān)愛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。這樣才能使學(xué)生也理解、信任你，和你成為知心朋友。二、營造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系每個(gè)人都必須學(xué)會為人處事，善于交往。而人的交往能力并非與生俱來，必須從小培養(yǎng)。作為班主任就應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的這個(gè)重任，為他們營造良好氛圍，指導(dǎo)他們處理好人際關(guān)系，營造良好的心理氛圍，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶、感染，將對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系。為此，班主任應(yīng)該想方設(shè)法營造良好的心理氛圍，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，要有一顆寬容的心，班主任和藹可親的面容，富有感情的言語，班主任微微一笑，拍拍學(xué)生的肩膀，拉拉學(xué)生的小手，蹲下來詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，都能讓學(xué)生體會到老師的愛心。能使學(xué)生愉快地接受教育，指導(dǎo)學(xué)生處理好師生間建立平等、民主、親切、各諧的關(guān)系。總之，班主任應(yīng)該充分應(yīng)用班級管理這個(gè)渠道，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，信任、關(guān)愛學(xué)生，努力為學(xué)生營造良好的心理氛圍，利用各種形式的班會，實(shí)施心理健康教育，幫助學(xué)生樹立自信心，指導(dǎo)他們處理好人際關(guān)系，促進(jìn)他們個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正為學(xué)生撐起一片晴朗的天空。第四篇：輔導(dǎo)員心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會輔導(dǎo)員心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)體會真是千載難逢的機(jī)會,使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。從教十幾年了，一直擔(dān)任著班主任工作，自認(rèn)為算得上一個(gè)稱職的老班主任了。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生管理工作的不斷深入，有些問題一直困惑著我：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？輔導(dǎo)員和班主任有什么區(qū)別？7月27日，我等一行23人有幸受學(xué)院學(xué)生處委派，前往浙江機(jī)電技術(shù)學(xué)院接受輔導(dǎo)員培訓(xùn)。通過幾天的學(xué)習(xí)，我體會到要做好學(xué)生工作，必須要正確區(qū)別輔導(dǎo)員和班主任在學(xué)生管理過程中的角色地位，要注重學(xué)生的心理健康教育。一、班主任不能代替輔導(dǎo)員教育部明文規(guī)定輔導(dǎo)員是高校管理隊(duì)伍之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等問題的直接指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員不是班主任，不是具體學(xué)生事務(wù)的處理者。輔導(dǎo)員主要研究和處理學(xué)生思想政治問題，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。浙江機(jī)電技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生6574人，輔導(dǎo)員二、認(rèn)識了道德問題與心理問題的區(qū)別以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。三、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長。四、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。2018/1/18第五篇：心理健康輔導(dǎo)2009年大學(xué)生紀(jì)律委員個(gè)人工作總結(jié)xx年9月6日，我開始踏上大學(xué)的征途，毫無疑問，大學(xué)是一個(gè)小社會，不僅僅是學(xué)習(xí)高等知識，更重要的是提升個(gè)人能力，,我要不平凡的走過，無論是學(xué)院還是班級,我成功的當(dāng)成了班級干部。當(dāng)輔導(dǎo)員宣布我是紀(jì)律委員的時(shí)候，我是既興奮又感到任重道遠(yuǎn)，因?yàn)槲抑兰o(jì)律委員這個(gè)干部不好當(dāng)，因?yàn)楣ぷ鞯捻樌M(jìn)行，需要同學(xué)們的高度配合和我與輔導(dǎo)員的合作無間。作為紀(jì)律委員，顧名思義，就是管理好班級的紀(jì)律工作。一支好的軍隊(duì)需要嚴(yán)明的紀(jì)律,同樣,才會有好的學(xué)習(xí)氛圍,才會有較強(qiáng)的凝聚力,同學(xué)間才會有融洽的人際關(guān)系?；仡欉^去的半個(gè)學(xué)期，我的責(zé)任是記錄考勤情況和維持自修的紀(jì)律, 這也使我學(xué)到了很多東西，,別講話了!畢竟,：沒有規(guī)矩不成方圓，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是規(guī)矩還是尺度都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到成方圓之目的。