【正文】 趣，選做課外實(shí)驗(yàn)。還可以和遠(yuǎn)在他方的同學(xué)共同協(xié)作來(lái)完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的探究。另外，新教材中的“課外活動(dòng)”板塊鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)本走向生活，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行研究。二、在物理概念講解中應(yīng)用有許多物理概念比較抽象，運(yùn)用多媒體技術(shù)可化抽象為形象，突破難點(diǎn)。例如，在講解“電壓”時(shí)，因“電壓”是電學(xué)中最重要的基本概念之一，是學(xué)習(xí)和理解其它電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)。同時(shí)它又是學(xué)生感到最抽象、最難理解的概念。在講解時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，用水壓類比電壓，水流類比電流，開(kāi)啟抽水機(jī)，使A、B兩容器內(nèi)液體產(chǎn)生壓強(qiáng)差，打開(kāi)閥門，形成由A經(jīng)過(guò)水管流B 水流?？梢?jiàn)，水壓使水管中形成水流。也就得到了電壓是產(chǎn)生電流的原因。這樣由抽象化為了形象，學(xué)生就能深刻理解電壓的的概念了。三、在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用運(yùn)用多媒體信息計(jì)術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，容易啟發(fā)學(xué)生積極思維。如在講到“發(fā)電機(jī)”這一節(jié)時(shí)，我用多媒體課件出示了一段關(guān)于發(fā)電站的壯觀景象，使學(xué)生有一種很強(qiáng)的想了解發(fā)電機(jī)更多知識(shí)的愿望，順勢(shì)提出問(wèn)題，發(fā)電機(jī)的原理是怎樣的？在這基礎(chǔ)上導(dǎo)入了新課。四、在復(fù)習(xí)和課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)用利用多媒體信息技術(shù)用于復(fù)習(xí)課中，可以重點(diǎn)突出在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象、知識(shí)，還可以避免學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)就是在“炒冷飯”。例如關(guān)于熱學(xué)中的物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，先用多媒體課件演示了冰化成了水、固態(tài)鐵、鋁在高溫下變成了液體的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，再由學(xué)生歸納出這是什么物態(tài)變化，和其特點(diǎn)，在另一個(gè)場(chǎng)景中總結(jié)，歸納板書(shū)。講完后，再跳轉(zhuǎn)到下一個(gè)。最后的板書(shū)，理順了整個(gè)知識(shí)體系。這樣即提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，又可以達(dá)到概念明、思路清的目的。五、設(shè)情境，從生活走向物理利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生有身臨其境之感。從生活走向物理，讓學(xué)生在課堂中有在生活中的情境，使用多媒體信息技術(shù)是最好的手段。例如，“音樂(lè)”一節(jié)，樂(lè)音和噪聲，如用一段演奏會(huì)的視頻，可讓學(xué)生感到自己來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，正享受美的音樂(lè)，而一段在鬧市區(qū)視頻可帶學(xué)生回到身臨其境的感受。六、用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)史、愛(ài)國(guó)主義教育 學(xué)習(xí)物理不單單是學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和定律，還要讓學(xué)生了解他們的成長(zhǎng)史和發(fā)明史，以加強(qiáng)思想教育。如近代物理部分，教材介紹到的物理學(xué)家有30多個(gè)。他們對(duì)物理學(xué)都有杰出的貢獻(xiàn)，在發(fā)明創(chuàng)造中融入他們的拼搏和汗水。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)介紹他們的事跡，能增強(qiáng)藝術(shù)感染力，容易啟發(fā)學(xué)生按照科學(xué)的方法，去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我國(guó)在物理科學(xué)技術(shù)方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發(fā)明、地磁偏角的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明，今天的載人航天飛船技術(shù)、火箭發(fā)射技術(shù)等。運(yùn)用Internet網(wǎng)絡(luò)中的資源，和多媒體設(shè)備來(lái)介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動(dòng)，能使學(xué)生深受教育。通過(guò)以上的教學(xué)滲透，我們認(rèn)識(shí)到了多媒體信息技術(shù)在物理課堂中的優(yōu)點(diǎn)和重要位置。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過(guò)程中一種理想的輔導(dǎo)工具，多媒體信息技術(shù)將不斷地滲透到物理課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，得到廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在課堂教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。第五篇：多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革。改革目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)教育手段進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來(lái)協(xié)助教學(xué)。如今隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 初中物理 教學(xué) 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)形式的變化，多媒體技術(shù)走進(jìn)中學(xué)物理課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)反饋。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，能活躍課堂氣氛傳統(tǒng)的文字、語(yǔ)言、圖形等信息表現(xiàn)技術(shù)及順序式的表現(xiàn)方式很難更有效地達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，思維能力和各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些抽象概念的教學(xué)，形象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有較大的困難，而多媒體輔助教學(xué)就可以克服以上不足。如結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察，清楚地說(shuō)明了溫度計(jì)的原理；又如在浮與沉教學(xué)中的熱氣球升空、潛艇潛升等，通過(guò)視覺(jué)的動(dòng)態(tài)刺激，比較直觀地讓學(xué)生獲得理解。在物理演示實(shí)驗(yàn)中，教師在講臺(tái)上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這些都可以用實(shí)物展臺(tái)或攝像頭將其放大在熒幕上；在課堂交流演示方面，利用實(shí)物展臺(tái)以及投影儀展示教師的講義以及學(xué)生的課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，替代粉筆板演，提高交流效率。利用多媒體信息技術(shù)能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。以前老師想盡量多講一些內(nèi)容，總是一邊寫(xiě)一邊授課，以致不能很好地觀察到學(xué)生的反應(yīng)，看不到他們的表情，也就無(wú)法掌握他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。將多媒體課件帶入課堂后，情況就發(fā)生了巨大的改變，利用事先做好的課件，教師無(wú)須在黑板上寫(xiě)太多的內(nèi)容，有了足夠的時(shí)間和空間去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行如問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點(diǎn)等交流活動(dòng)，促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和概括，從而建立物理概念和定律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了整個(gè)初中物理，很多的物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的。教師的演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，并非所有實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到預(yù)期效果，有的反而會(huì)影響學(xué)生的判斷，甚至得到錯(cuò)誤的結(jié)論。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，我們借助多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等效果的結(jié)合模擬控制實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)、化抽象為具體，把微小的細(xì)節(jié)放大，讓學(xué)生直觀的看到最好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)目的。從而突破了時(shí)間、空間、微觀、宏觀對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，在教師與計(jì)算機(jī)的協(xié)作下，學(xué)生就可以抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于提高學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)深化反饋檢測(cè)，提高教學(xué)效果及時(shí)有效的練習(xí)進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。因此，習(xí)題量完成的多少是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。尤其是在新授課中，教師可以借助多媒體隨時(shí)向?qū)W生展示當(dāng)堂課所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解。把題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，解決了量、新、快等問(wèn)題。大大節(jié)省寫(xiě)板書(shū)和擦拭的時(shí)間，無(wú)形中為學(xué)生提供更多的時(shí)間，用更多時(shí)間做保障達(dá)到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生可以有更多自由支配的時(shí)間，從而達(dá)到高效、生態(tài)課堂。例如，在《牛頓第一定律》一節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了慣性現(xiàn)象后，出示一道練習(xí)題：飛機(jī)在飛行中如何空投救災(zāi)物品才能落到目標(biāo)處？①目標(biāo)前方；②目標(biāo)正上方；③目標(biāo)后方。若學(xué)生選不對(duì)，就可以利用動(dòng)畫(huà)模擬飛機(jī)空投過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析，問(wèn)題就很容易得到解決。再如：小明在學(xué)習(xí)了電學(xué)后拆開(kāi)家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭，燈泡和燈頭上的各部件中全部屬于絕緣體的是？學(xué)了電學(xué)之后，學(xué)生會(huì)比較關(guān)注家庭電路中的一些用電器的結(jié)構(gòu)和工作情況，對(duì)構(gòu)造不會(huì)有特別細(xì)致的認(rèn)識(shí)仍然較為模糊。有利于生態(tài)課堂的形成，推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步我們?cè)谶\(yùn)用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。按照新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，高度重視學(xué)生的主體參與，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，滿足學(xué)生表現(xiàn)的需要、求知的需要、發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息獲取形式、手段等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，增強(qiáng)他們?cè)诟鱾€(gè)方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。我們不能把多媒體教學(xué)與電子板書(shū)簡(jiǎn)單地等同起來(lái)。多媒體的使用不但能使更多更好的資源充分利用起來(lái)獲得更佳的教學(xué)效果，而且能使老師節(jié)省大量時(shí)間，節(jié)約大量資源，有利于生態(tài)課堂的形成。多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用，能加快教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊(duì)伍、教育管理的改進(jìn)和提高，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步?？傊?，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。相信在多媒體技術(shù)的不斷完善下，物理教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟，教學(xué)反饋會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的綜合水平也會(huì)越來(lái)越高。