【正文】 體會朗讀:引讀，兄弟們那——讓學生領著讀，兄弟們那——學生領讀——三、與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅團結拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時的天鵝們——（生齊讀出示的文字：它們昂著頭，挺著胸在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：?克嚕 —— 克哩——克哩?。┟鎸@樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？教師引讀——（點擊音樂）叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。讀——透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說些什么？（點擊出示：透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說：“ ”）板塊四、回歸問題，感動生命，感受人與自然的和諧通過學習，你覺得這是一群什么樣的天鵝？生自主交流。你知道老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？討論交流，相機板書：感動生命（為老天鵝而掛，是老天鵝感動了他、也為其他動物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）對啊，老天鵝的勇敢、頑強，天鵝群的團結合作，深深地感動了老人，使他放棄了終身的狩獵。獵槍是為他自己而掛，因為他只要看到這枝獵槍就會為自己曾經(jīng)傷害過他們而感到慚愧、自責生了就會告誡自己不能再殺生了。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬物為友，就是要把這個精彩故事傳下去，撒播愛的種子。因為所有的生命都是美麗而可愛的。（教師擦去問號）學習了課文，你能把你的感受、體會用一句話寫出來嗎？生獨立寫，再全班交流。（如遇冷場，教師舉例：生存的權利，永遠只屬于強者！）執(zhí)著、堅強，就能創(chuàng)造生命的奇跡。（點擊圖片）2010年4月14日的青海玉樹地震中，中華兒女在廢墟中打開一條又一條生命通道，創(chuàng)造一個又一個生命的奇跡。珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的萬物都具有這樣一種勇于奉獻、團結拼搏的精神，用生命創(chuàng)造著奇跡。板塊五、面向主體，檢測反饋，課外閱讀延伸 課外閱讀推薦：閱讀屠格涅夫的短篇小說《麻雀》，體會文章中愛的力量。板書設計：1天鵝的故事（感動生命）端 掛破冰勇士勇于獻身團結拼搏（注：板書中的端、掛之間有一箭頭，外圍是用紅筆畫的一個心形圖案）第五篇：《天鵝的故事》(第二課時)教學教案教學目標：有感情地朗讀課文；憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。教學重點：學習第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。教學準備：文字投影，圖片投影，錄音帶。教學過程： 一導入新課，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？ 。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。二精讀領悟第（5——7）自然段：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請同學們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。，教師巡視指導。，相機點撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內容。）第5自然段突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次??（1）指名讀，有同樣見解的請舉手。（2）討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？ “胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）事實證明，老天鵝的這一舉動，力量是巨大的，從哪兒看出來？（石頭似的、沉重、顫動）點撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？（3）老天鵝這樣做是以什么為代價的？這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書：奉獻）（4）師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。（5）有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。第6自然段（1）面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。（2）導讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）（3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？（4）過渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？（6）帶著自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。（7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。（8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺得這群天鵝怎樣？（板書：團結）第7自然段（1）導讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā庇质窃谡f什么呢？ （5—7）自然段。三精讀領悟第8自然段，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？[板書：端掛（30）]他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？ ，提醒“深情”。五配樂賞讀全文 六質疑遷移課文學到這兒，還有什么不明白的？你覺得還有什么問題值得你去探究？ 板書： 天鵝的故事 勇敢奉獻 團結拼搏