【正文】 ：它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。讀出歡快）（2）這是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，天鵝們會(huì)怎么喊？誰(shuí)來(lái)像剛才喊勞動(dòng)號(hào)子那樣試一試？（3）多種形式練讀。伴隨著這一聲聲的激動(dòng)人心的號(hào)子，小小的冰窟窿越來(lái)越大，終于變成了一片很大的水面。（相機(jī)突出老人的感動(dòng)，對(duì)生命的尊重、敬畏）師提升：人類和大自然中的所有生靈都是平等的，任何一種動(dòng)物都有他們生存的權(quán)利，我們?nèi)祟惒荒芤詮?qiáng)者自居，而應(yīng)該善待每一個(gè)生命?，F(xiàn)在，你想對(duì)人類說(shuō)什么？請(qǐng)你寫下來(lái)，全班交流！下課！八、情智作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)作業(yè)：復(fù)述課文57小節(jié)，下節(jié)課交流。寫一條愛(ài)鳥護(hù)鳥的宣傳語(yǔ)。用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)吧！指名讀，齊讀。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課（板書課題：天鵝的故事 學(xué)生齊讀課題）板塊二、讀文存疑，以疑促文本再讀經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的斯杰潘老人曾經(jīng)是一位獵人，獵槍是獵人的生命，只有獵槍才會(huì)給獵人收獲，可是，老人最后說(shuō)的一段話卻耐人尋味。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。組織交流，結(jié)合交流情況，相機(jī)出示第五自然段。（點(diǎn)擊出示：用心品讀這段文字，用筆畫出自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會(huì)寫在旁邊）?！膀v空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（體會(huì)老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。（天鵝筆直落下，像石頭。摔下的力量很大像石頭。（學(xué)生帶著動(dòng)作齊讀）老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有3040厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！來(lái)，通過(guò)自己的朗讀來(lái)深切感受一下老天鵝勇敢、頑強(qiáng)，讀給你的同桌聽。孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，聽老師朗讀，猜猜看，老師讀這段話時(shí)的心情會(huì)是什么樣的？（生聽教師范讀，交流）是的，無(wú)論是感動(dòng)，還是激昂，不同的朗讀都可以傳遞著發(fā)自內(nèi)心的那份感動(dòng)，來(lái)，男同學(xué)齊讀——(生讀，聲音)鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)了，老天鵝再一次——（女生齊讀）冰面震動(dòng)得更厲害了，這更加鼓起老天鵝勇氣和信心，它——（全體學(xué)生讀）一次，兩次，三次……一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？（老天鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡……）（翅膀折了，腹部流出了鮮血……）假如此時(shí)此刻，你就是這一只老天鵝，我想問(wèn)：老天鵝啊老天鵝，難道你沒(méi)有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒(méi)感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結(jié)合學(xué)生交流，板書：勇于獻(xiàn)身面對(duì)這樣一只舍身為群，以英勇頑強(qiáng)的老天鵝，斯杰潘老人送它一個(gè)光榮的稱號(hào)，稱他為——（板書：破冰勇士）老天鵝以個(gè)人犧牲換取群體的生存，此刻，你對(duì)它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬）懷有這些情感的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)（生起立）讓我們帶著對(duì)老天鵝無(wú)比崇敬心情來(lái)讀一讀老師改寫的一首小詩(shī)（出示由課文改寫的小詩(shī)）二、抓住群鵝破冰的場(chǎng)面，感悟團(tuán)結(jié)就是力量在這個(gè)“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會(huì)怎么做，又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀第六小節(jié)，用線畫出有關(guān)語(yǔ)句。它們干得那樣齊心，那樣歡快?。┳灾骼首x，結(jié)合圖畫，想象畫面。分組讀，再齊讀。這是一群可愛(ài)的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。你知道老人為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？討論交流，相機(jī)板書：感動(dòng)生命（為老天鵝而掛，是老天鵝感動(dòng)了他、也為其他動(dòng)物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）對(duì)啊，老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)，天鵝群的團(tuán)結(jié)合作，深深地感動(dòng)了老人，使他放棄了終身的狩獵。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬(wàn)物為友，就是要把這個(gè)精彩故事傳下去，撒播愛(ài)的種子。（教師擦去問(wèn)號(hào)）學(xué)習(xí)了課文，你能把你的感受、體會(huì)用一句話寫出來(lái)嗎？生獨(dú)立寫，再全班交流。（點(diǎn)擊圖片）2010年4月14日的青海玉樹地震中，中華兒女在廢墟中打開一條又一條生命通道，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。板塊五、面向主體，檢測(cè)反饋，課外閱讀延伸 課外閱讀推薦：閱讀屠格涅夫的短篇小說(shuō)《麻雀》，體會(huì)文章中愛(ài)的力量。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？ 。二精讀領(lǐng)悟第（5——7）自然段：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。教師巡視指導(dǎo)。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。（2）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？ “胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。）事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來(lái)？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？（3）老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書：奉獻(xiàn)）（4）師范讀，生想象。（5）有感情地齊讀。第6自然段（1）面對(duì)這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。它們——，瞧著——。這位——沿著——，水面——。）（3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？（4）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。（7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。就好像——，所有的天鵝——。（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā庇质窃谡f(shuō)什么呢？ （5—7）自然段。：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？[板書：端掛（30）]他為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？ ，提醒“深情”