【正文】 一、導(dǎo)入課文這是一個(gè)故事，一個(gè)名叫斯杰潘的俄俄羅斯老人講的故事，一個(gè)關(guān)于天鵝的故事（教師深情講述）天鵝也面臨著生和死的考驗(yàn)。] 5． 教師巡視，請(qǐng)寫得好的上黑板寫。知道其中的奧妙嗎？ 小結(jié)：是啊，斯杰潘目睹了天鵝為了生存，勇敢無畏，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。讓我們一同走近這智慧、勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝吧?。ㄅ錁穼W(xué)生動(dòng)情朗讀第五自然段）三、感召眾天鵝。堅(jiān)持不懈 引導(dǎo)：每次是怎樣撲打冰面的呢？或在這個(gè)省略號(hào)中，你看到這是一只怎樣的天鵝？[交流部分，用心體會(huì)打比方的句子，用心體會(huì)詞語出現(xiàn)的先后順序，用心體會(huì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，弄明白詞語、句子背后隱藏的內(nèi)容，就是在幫助學(xué)生真正讀懂故事。理解聰明的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)，老天鵝在騰空而起的那一剎那，早已做好了什么準(zhǔn)備？▲ 像石頭似的、重重地、沉重的一擊引導(dǎo)：像石頭似的天鵝怎么會(huì)打動(dòng)你的？這個(gè)比方恰當(dāng)嗎？理由呢？或追問：石頭怎么會(huì)勇敢，奮不顧身。[教學(xué)目標(biāo)] 本課的教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)4的有關(guān)問題。你們覺得這樣的比方恰當(dāng)嗎？理由呢？想想石頭有什么特點(diǎn)？（1）抓住石頭“硬”的特點(diǎn)，表現(xiàn)老天鵝一定要破冰這個(gè)堅(jiān)定的信念，表現(xiàn)出它破冰的意志是頑強(qiáng)的。] 引讀：（1）老天鵝第二次騰空而起，它依然沒有飛走，而是——指名生讀。過渡：“嚓——嚓——”老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔的上空回響著。他從心里喜愛這些破冰勇士。（在破冰勇士的左右和下面寫）6． 小結(jié)黑板上的詞語。二、品讀課文（一）學(xué)習(xí)課文3—4自然段那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨再次結(jié)了厚厚的冰層。這樣厚的冰層也為之顫動(dòng)，果然是“沉重的一擊”！同學(xué)們，伸出你們的右手，握成拳頭，重重地?fù)粝?！學(xué)生演示追問：疼嗎？那么你們剛才算是“騰空而起”，再擊打下去的嗎？你們是用自己的整個(gè)兒身體擊打的嗎？你們擊打的是貝加爾湖的堅(jiān)冰嗎？那么請(qǐng)想想老天鵝一擊之后的感受吧。（出示分行排列的課文片段）老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔现该麑W(xué)生反復(fù)朗讀。湖面上傳來了陣陣叫聲，那是它們激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子?。ń處熤笓]學(xué)生分排讀“克?！肆ā肆ā?，達(dá)成此起彼伏效果）（隨即引讀）兄弟們哪——加油！齊心干哪——加油！“克?！肆ā肆ā保谀菑V袤的俄羅斯天空，在那遙遠(yuǎn)的貝加爾湖畔，陣陣天鵝的歌聲久久回旋，不斷傳來。)這支槍一直掛在墻上，一掛就是三十年，這把槍是為誰而掛的？ 把它寫在你的作業(yè)本上。理解由生字組成的詞語。出示課題。（1）課文的哪些段落是對(duì)破冰的場(chǎng)面描寫？（27）（2）第1自然段和第8自然段分別寫了什么？（3）根據(jù)提示分段。）四、布置作業(yè)：熟讀課文。（出示第五自然段）誰先來讀一讀？將“沉重的一擊”變紅:請(qǐng)自己讀讀這一自然段，從哪里看出是這是“沉重的一擊”呢？可以劃一劃，關(guān)鍵處也可以寫一寫。（出示課件）（1）什么是“勇士”？（勇敢的戰(zhàn)士）（2）平時(shí)我們會(huì)用“勇士”來形容什么人？（英雄人物）（3）老人把一只平時(shí)看似優(yōu)雅的天鵝稱作“勇士”飽含著怎樣的情感？（敬佩、感動(dòng)）（二）眾天鵝的可愛之處過渡：如果說一只天鵝破冰是如此悲壯，那么一群天鵝破冰又是怎樣的呢？讀讀第六自然段，找一找其中的關(guān)鍵句。老人正是明白了這個(gè)道理才放下了獵槍。（出示：多么可愛的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵槍，可是，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。）“石頭似的”(體會(huì)老天鵝用力之重,態(tài)度之堅(jiān)決,簡直是奮不顧身)重點(diǎn)理解 “像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟谄泼嫔稀薄跋袷^似的（”勇敢、奮不顧身）：天鵝是美麗優(yōu)雅的，那么石頭是怎樣的呢？把天鵝比喻成一塊沒有生命的石頭，這個(gè)比方合適嗎？同桌之間互相交流交流，說說你的看法。組織交流（出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。獵槍是為他自己而掛，因?yàn)樗灰吹竭@枝獵槍就會(huì)為自己曾經(jīng)傷害過他們而感到慚愧、自責(zé)生了就會(huì)告誡自己不能再殺生了。板書設(shè)計(jì)：1天鵝的故事（感動(dòng)生命）端 掛破冰勇士勇于獻(xiàn)身團(tuán)結(jié)拼搏（注：板書中的端、掛之間有一箭頭，外圍是用紅筆畫的一個(gè)心形圖案）第五篇：《天鵝的故事》(第二課時(shí))教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。相機(jī)點(diǎn)撥。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。它們——，不時(shí)——。三精讀領(lǐng)悟第8自然段，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。指名讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。）第5自然段突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影，圖片投影，錄音帶。因?yàn)樗械纳际敲利惗蓯鄣摹＿@群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？（結(jié)合交流，板書：團(tuán)結(jié)拼搏）我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了團(tuán)結(jié)這樣的意思呢？（萬眾一心齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ……）它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！同學(xué)們，破冰勇士這個(gè)稱號(hào)僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）（出示：湖面不時(shí)傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）你聽，湖面上不時(shí)傳來了——（生讀）指導(dǎo)朗讀：天鵝的第二次叫聲，引導(dǎo)學(xué)生讀出力量，讀出堅(jiān)定。石頭不怕疼，天鵝怕疼，但他一聲不吭，就像一塊石頭。）聽老師讀，（教師深情范讀，設(shè)疑）聽了老師的朗讀，你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么樣的問題呢？（學(xué)生交流，結(jié)合交流，小結(jié)板書：端——掛？）請(qǐng)同學(xué)們帶著問題用心的默讀課文