【正文】 是。（2）下邊對(duì)本首詞理解賞析有誤的一項(xiàng)是（）a．這首詞描寫(xiě)了看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵、殺敵等多種軍營(yíng)生活。b．這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢(mèng)境、往事、理想和現(xiàn)實(shí)等多層面的人生境界。c．這首詞前九句追憶往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望等多重矛盾。d．這首詞成功地運(yùn)用了八百里、五十弦、沙場(chǎng)、的盧、霹靂等多個(gè)歷史典故。十二、對(duì)下面這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是()曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。：西湖四季的風(fēng)光都很美，畢竟最美的還是荷花盛開(kāi)的六月間。b．三、四句用對(duì)偶和對(duì)比的手法描寫(xiě)景物，色彩鮮明：藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無(wú)際，仿佛與天相接；朝陽(yáng)映照下的荷花顯得格外紅艷。，抒發(fā)了詩(shī)人與林子方臨別時(shí)難舍難分的無(wú)限傷感之情。，沖淡了送別時(shí)的離別緒，感情更顯得含蓄深沉。十三、下面對(duì)《春夜喜雨》賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春夜喜雨a活了。bc濃的景物特點(diǎn)。d杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入放，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。．一、二兩句以擬人手法寫(xiě)春雨及時(shí)而降，知字用得極妙，所春雨寫(xiě)．三、四句不僅對(duì)仗工整，而且細(xì)膩地寫(xiě)出了春雨輕柔無(wú)聲的特點(diǎn)。．五、六句以江船火獨(dú)明反襯野徑云俱黑，寫(xiě)出了烏云密布，雨意正．最后兩句寫(xiě)作者所看到的雨后清晨美景：錦官城內(nèi)到處盛開(kāi)著濕漉漉、沉甸甸的鮮花。十四、鑒賞下列古詩(shī)詞，分別找出有關(guān)解讀中說(shuō)法不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)—()1．城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。王勃《送杜少府之任蜀州》a．這是一首別開(kāi)生面的送別詩(shī)，詩(shī)中不作尋常的傷別語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人闊大的胸襟，洋溢著對(duì)友人的深厚感情。b．頷聯(lián)是承題句，在點(diǎn)出離別后，忽轉(zhuǎn)至宦游二字，猶言二人皆不在本鄉(xiāng)，此別則為別中之別，尤其可傷可悲。c．頸聯(lián)哲理豐富，一洗以往送別詩(shī)中黯然消魂的感傷情調(diào)，而代之以豁達(dá)樂(lè)觀的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。d．尾聯(lián)由前三層引出，將要人分兩地，所以惜別；加之別中之別，尤為傷感，即使互為知己，也不禁淚洗愁容，依依不舍。（）2．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。――崔顥《黃鶴樓》a．前四句從傳說(shuō)入筆，思接千載，心生遐想，生發(fā)歲月悠悠、世事茫茫的無(wú)限感慨，表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受。b．后四句轉(zhuǎn)而實(shí)寫(xiě)樓上所見(jiàn)所感，滿目盛景引起難禁的鄉(xiāng)愁，以煙波江上日暮思?xì)w之情作結(jié)，使詩(shī)意重歸于開(kāi)頭那種渺茫的境界。c．前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體，既烘托了登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，也使全詩(shī)波瀾起伏而又一氣貫通。d．這首詩(shī)意境開(kāi)闊，溝通古今，情景交融，十分感人，然而藝術(shù)夸張使人想當(dāng)然地心入其境，悵然生情，竟至于以假亂真，顯然過(guò)分。（）3．巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。――劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》a．這首詩(shī)結(jié)構(gòu)巧妙，時(shí)間由過(guò)去到現(xiàn)在和將來(lái)，情調(diào)由低沉到高昂，波瀾起伏，發(fā)展極其自然。b．頷聯(lián)承首聯(lián)寫(xiě)歸來(lái)后的感觸，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了晉人的兩個(gè)典故，隱含信息量較大，暗示的意義也比較多，耐人尋味。c．頸聯(lián)借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵哲理?，F(xiàn)在人們常用它來(lái)說(shuō)明新事物必將繞開(kāi)舊事物。d．詩(shī)作不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)年被貶偏遠(yuǎn)之地、政治失意的憤懣，而且表示了對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的積極、樂(lè)觀精神，沉郁中見(jiàn)豪放。（）4．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。――杜牧《泊秦淮》a．第一句互文見(jiàn)義，煙和月既籠寒水又籠沙，兩個(gè)籠字連用，將四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。b．從第二句中夜字可知時(shí)間，泊字告知詩(shī)人是乘船而來(lái)停在此處，秦淮近酒家五字曉知秦淮河畔為燈紅酒綠之地。c．第三句批評(píng)歌女縱情聲色，醉生夢(mèng)死，沉溺于歌舞升平，不知國(guó)之將亡而唱亡國(guó)之音，詩(shī)人耳聞目睹，心中激起無(wú)限的憂憤。d．第四句里一個(gè)猶字意味極其深長(zhǎng)，令人生發(fā)歷史的聯(lián)想，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨。（）5．君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。――李商隱《夜雨寄北》a．第一句之中兩個(gè)期字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。b．一個(gè)漲字，富于動(dòng)態(tài)形象，既寫(xiě)出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)出詩(shī)人愁思的綿綿深重。c．后兩句超越時(shí)空，把當(dāng)前的時(shí)間推移到未來(lái)，以未來(lái)想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。d．詩(shī)中期字和巴山夜雨重復(fù)出現(xiàn)，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)和想象的時(shí)空之間徘徊不已，如此表達(dá)思君的深情，覺(jué)得有點(diǎn)累贅。（）6．神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。曹操《龜雖壽》a．以神龜和騰蛇為喻，極言人的生命有限，言外之意是要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。b．以老驥自況，轉(zhuǎn)消極為積極，正是詩(shī)人主動(dòng)進(jìn)取、老當(dāng)益壯，雖屆暮年而雄心勃勃的自我形象的藝術(shù)寫(xiě)照。c．作者認(rèn)為天命只是客觀的作用，人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性昂揚(yáng)進(jìn)取，這是十分可貴、可取的積極而又樂(lè)觀的人生態(tài)度。d．末二句與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，與其畫(huà)蛇添足，不如一筆刪除。（）7．讀《題破山寺后禪院》（常建），指出理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。a．這首詩(shī)描寫(xiě)了清晨寺后禪院的清幽脫俗的精致，流露出頗為濃厚的禪隱傾向。b．曲徑通幽處引發(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于實(shí)寫(xiě)的意義，成為詩(shī)眼。c．曲徑通幽處的曲徑改為竹徑更好，落實(shí)而明確，免得非非之想。d．一個(gè)悅字，也表現(xiàn)了作者從大自然萬(wàn)物和諧的景象中感受到的歡愉。8．無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。――李煜《相見(jiàn)歡》a．無(wú)言而又獨(dú)上，使人看到一個(gè)孑然一身、斯人獨(dú)憔悴的孤影，為整首詞所寫(xiě)之景、所抒之情染上一層凄涼黯淡的底色。b．仰望夜晚的天空一彎殘?jiān)拢谷顺钌咸沓?；俯視秋天的地面無(wú)邊寂寞，使人愁而更愁；二、三句摹畫(huà)其人所見(jiàn)樓外之景，不言愁而愁自見(jiàn)。c．下片前三句暗用絲作喻體，以千絲萬(wàn)縷之無(wú)法剪斷、無(wú)法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解，比單純諧音取義更勝一籌。d．最后一句是不借助比喻的白描，可惜沒(méi)有說(shuō)清離愁到底是什么滋味，因?yàn)殡y以言說(shuō)，最終只有自己內(nèi)心知曉了。（）9．半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)！――朱熹《觀書(shū)有感》a．這是一首借景抒情的名詩(shī)，以方塘作比，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書(shū)感受。b．這首詩(shī)所表達(dá)的讀書(shū)有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作為大學(xué)問(wèn)家的作者的切身的讀書(shū)感受。c．后兩句借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知；又喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。d．后兩句也常用來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源；現(xiàn)在已凝縮為常用成語(yǔ)源頭活水，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。（）10．茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。――辛棄疾《清平樂(lè)o村居》a．頭兩句寫(xiě)景，茅草、小溪、青草，本來(lái)是農(nóng)村司空見(jiàn)慣的東西，但將它們組合成一個(gè)畫(huà)面，卻顯得格外清新優(yōu)美。b．后六句寫(xiě)人，通過(guò)翁媼打趣閑談、大兒鋤草、中兒編織雞籠、小兒臥剝蓮蓬這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就描畫(huà)出一幅富于田園特色的生活景象。c．作品不事雕琢而純用白描的表現(xiàn)手法，只攝取了一個(gè)很平常的生活畫(huà)面，卻寫(xiě)得生趣盎然。d．作品寫(xiě)白發(fā)翁媼，先見(jiàn)其人；寫(xiě)大、中、小三兒，后聞其聲。如實(shí)描摹，簡(jiǎn)潔自然，寫(xiě)出一家兩老三少的活動(dòng)。11．讀《白雪歌送武判官歸京》（岑參），找出分析有誤的一項(xiàng)（）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。a．前10句寫(xiě)漫天大雪中邊地的壯麗景象，緊扣詩(shī)題中白雪歌三字，為送別作鋪墊，展示了一幅廣闊的飛雪圖，以透露詩(shī)人的豪放感情。b．千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)這個(gè)新奇的聯(lián)想既表現(xiàn)了詩(shī)人的開(kāi)闊胸襟，又寫(xiě)出了邊地特有的奇異風(fēng)光。c．胡琴琵琶與羌笛都是邊地之聲，其中也寄寓了詩(shī)人陶醉于宴會(huì)中的邊地音樂(lè)藝術(shù)表演的贊嘆和感慨，表現(xiàn)出樂(lè)觀的情緒。d．后8句寫(xiě)送別的情形，扣送武判官歸京六個(gè)字，一邊敘事，一邊抒情；別時(shí)所見(jiàn)不止是景語(yǔ)，也是情語(yǔ)；末句一個(gè)空字最為傳神，詩(shī)人的種種情態(tài)俱在其中。12．讀《天凈沙o秋思》（馬致遠(yuǎn)），說(shuō)出理解欠妥的一項(xiàng)（）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。a．前3句全由名詞性短語(yǔ)構(gòu)成，一共列出九種事物，堆砌的意象太多，讓人主次莫辨。b．前3句的句法尤為別致，使整個(gè)畫(huà)面頗像一幅筆法瀟灑的水墨畫(huà)，十分耐人尋味。c．詩(shī)中的主人公是一個(gè)流落異鄉(xiāng)的游子，他獨(dú)自牽著一匹因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了的馬，步履艱難地行走在西風(fēng)勁吹的古道上。d．這首詩(shī)寓情于景，具體而生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。參考答案： 一bd 二cb三、b四、a五、b六、c七、c八、c九、a十、a十一、d十二、c十三、c 十四： 第五篇：2014年電大組織行為學(xué)資料及答案試卷代號(hào)：1 1 97中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（開(kāi)卷）組織行為學(xué)（教育）試題一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將序號(hào)填入括號(hào)之中。每小題2分，共10題．20分）1．面談法屬于組織行為學(xué)研究方法中的()。A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．測(cè)驗(yàn)法2．下列哪項(xiàng)不屬于人的個(gè)性傾向性？()．態(tài)度C．信念D．能力3．認(rèn)為老年人總是墨守成規(guī)、缺乏進(jìn)取心的，這屬于下列哪種知覺(jué)偏差？()A．定型效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．首因效應(yīng)D．近因效應(yīng)4．在歸因理論中，努力屬于哪一類因素？()、不穩(wěn)定、不可控B．內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C．內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控D．外部、穩(wěn)定、不可控5．老師在考試前跟學(xué)生說(shuō)，考試作弊不僅將計(jì)零分，而且將計(jì)警告處分，旨在避免學(xué)生的 考試作弊行為，這種強(qiáng)化屬于下列哪種類型？()A．積極強(qiáng)化B．懲罰C．消極強(qiáng)化D．自然消退6．下列哪項(xiàng)不是異質(zhì)群體達(dá)到較高工作效率的條件？()A．完成復(fù)雜工作B．工作需要較慢的決策以達(dá)到較好的結(jié)果C工作有創(chuàng)造性D．連鎖性的工作7．下面哪一項(xiàng)不屬于領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)？()．獎(jiǎng)賞權(quán)C．合法權(quán)D．專長(zhǎng)權(quán)8．依據(jù)菲德勒的權(quán)變理論，“領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的關(guān)系、任務(wù)明確與否、職權(quán)大小取得支持的程 度”屬于下列哪種情境應(yīng)采取人際關(guān)系導(dǎo)向？()、明、強(qiáng)B．好、不明、強(qiáng)C差、明、強(qiáng)D．差、不明、弱9．管理學(xué)家麥格雷戈說(shuō)過(guò)：“沖突的潛力滲透在各種人類關(guān)系之中，這種潛力是一種健 康，成長(zhǎng)的力量??沒(méi)有一個(gè)團(tuán)體能夠是完全協(xié)調(diào)的，??因?yàn)槿缬羞@樣的協(xié)調(diào)整體，團(tuán)體的 發(fā)展將是一句空話?！睆闹?，我們可以看出沖突的什么特性？()A．破壞性B．不可協(xié)調(diào)性C．建設(shè)性D．惡劣性《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中，提出了以下五項(xiàng)修 煉，其中，視()和改善心智模式為基礎(chǔ)。A．系統(tǒng)思考B．自我超越C．建立共同愿景D．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)二、判斷并改錯(cuò)題1．認(rèn)為“人天生就是懶惰的”屬于社會(huì)人性假設(shè)。()2．根據(jù)教師職業(yè)生命周期理論，專業(yè)化教師階段是教師個(gè)人能否穩(wěn)定在這個(gè)職業(yè)上的關(guān) 鍵時(shí)期。()3．根據(jù)弗魯姆的期望理論，效價(jià)是指人們?yōu)檫_(dá)到設(shè)置的目標(biāo)而努力的程度。()4．群體規(guī)范都是積極的。()5．隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)教師的依賴感減少。()6．職務(wù)外滿足是指通過(guò)工作過(guò)程本身來(lái)使教師的需要得到滿足。()7．權(quán)威只能引起被領(lǐng)導(dǎo)者的只限于外部行為上的機(jī)械的服從，往往不能從根本上改變其 態(tài)度。()8．對(duì)成熟度非常高的教師采取命令式的領(lǐng)導(dǎo)方式更為有效。()9．可以說(shuō)學(xué)校組織的沖突對(duì)學(xué)校的發(fā)展弊大于利。()，更注重對(duì)隱性知識(shí)的開(kāi)發(fā)和管理。()三、論述題1．分析造成教師挫折的主要因素并說(shuō)明應(yīng)怎樣進(jìn)行個(gè)人調(diào)節(jié)？2．試述勒溫提出的三種領(lǐng)導(dǎo)方式理論。3．試述學(xué)校組織可以從哪些方面開(kāi)展變革？四、案例分析題（20分）運(yùn)用教材中的相關(guān)知識(shí)，分析下面的案例，寫(xiě)出300字左右的評(píng)析。答案不求一致，凡能 自圓其說(shuō)者，均可得分，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和評(píng)論。王老師的工作壓力小王是新分配到某學(xué)校的老師，經(jīng)過(guò)一年的試用期，他對(duì)該校的方方面面感到很不適應(yīng)，情緒很焦慮、壓力重重，以致予想辭職不干。好朋友極力勸阻他要自我調(diào)節(jié)、減輕工作壓力，但小王說(shuō)他實(shí)在受不了學(xué)校的如下方面： 老師之間比較冷漠，大家忙于自己的份內(nèi)工作，很少有人主動(dòng)幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)他；上級(jí)教育主 管部門(mén)擬選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師參加進(jìn)修、技能培訓(xùn)，校長(zhǎng)悄悄地派自己剛到學(xué)校任職的親 戚去，根本就不在校內(nèi)公開(kāi)選拔適合的人選；學(xué)校對(duì)教師的管理措施的制定，從來(lái)都不會(huì)聽(tīng)取 老師們的意見(jiàn)，而是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自行決定；學(xué)校對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格的坐班制，即使沒(méi)課、沒(méi)當(dāng) 班主任，也得整天呆在辦公室里?．假如您是該校新任校長(zhǎng)，結(jié)合王老師的工作壓力來(lái)源，談?wù)剬⑷绾沃譁p輕教師的工作壓 力。試卷代號(hào)：1 1 97中央廣播電視大學(xué)20102011