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婚禮主持培訓(xùn)考核資料及答案-資料下載頁

2024-10-13 23:25本頁面
  

【正文】 是。(2)下邊對本首詞理解賞析有誤的一項是()a.這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。b.這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢境、往事、理想和現(xiàn)實等多層面的人生境界。c.這首詞前九句追憶往事,豪情滿懷;結(jié)尾一句,詞意陡轉(zhuǎn),點出理想與現(xiàn)實、希望與失望等多重矛盾。d.這首詞成功地運(yùn)用了八百里、五十弦、沙場、的盧、霹靂等多個歷史典故。十二、對下面這首詩賞析不正確的一項是()曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。:西湖四季的風(fēng)光都很美,畢竟最美的還是荷花盛開的六月間。b.三、四句用對偶和對比的手法描寫景物,色彩鮮明:藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無際,仿佛與天相接;朝陽映照下的荷花顯得格外紅艷。,抒發(fā)了詩人與林子方臨別時難舍難分的無限傷感之情。,沖淡了送別時的離別緒,感情更顯得含蓄深沉。十三、下面對《春夜喜雨》賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐阂瓜灿阛活了。bc濃的景物特點。d杜甫 好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入放,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。.一、二兩句以擬人手法寫春雨及時而降,知字用得極妙,所春雨寫.三、四句不僅對仗工整,而且細(xì)膩地寫出了春雨輕柔無聲的特點。.五、六句以江船火獨明反襯野徑云俱黑,寫出了烏云密布,雨意正.最后兩句寫作者所看到的雨后清晨美景:錦官城內(nèi)到處盛開著濕漉漉、沉甸甸的鮮花。十四、鑒賞下列古詩詞,分別找出有關(guān)解讀中說法不妥當(dāng)?shù)囊豁棥?)1.城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。王勃《送杜少府之任蜀州》a.這是一首別開生面的送別詩,詩中不作尋常的傷別語,表現(xiàn)了詩人闊大的胸襟,洋溢著對友人的深厚感情。b.頷聯(lián)是承題句,在點出離別后,忽轉(zhuǎn)至宦游二字,猶言二人皆不在本鄉(xiāng),此別則為別中之別,尤其可傷可悲。c.頸聯(lián)哲理豐富,一洗以往送別詩中黯然消魂的感傷情調(diào),而代之以豁達(dá)樂觀的感情,給人以莫大的安慰和鼓舞。d.尾聯(lián)由前三層引出,將要人分兩地,所以惜別;加之別中之別,尤為傷感,即使互為知己,也不禁淚洗愁容,依依不舍。()2.昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。――崔顥《黃鶴樓》a.前四句從傳說入筆,思接千載,心生遐想,生發(fā)歲月悠悠、世事茫茫的無限感慨,表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受。b.后四句轉(zhuǎn)而實寫樓上所見所感,滿目盛景引起難禁的鄉(xiāng)愁,以煙波江上日暮思?xì)w之情作結(jié),使詩意重歸于開頭那種渺茫的境界。c.前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體,既烘托了登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒,也使全詩波瀾起伏而又一氣貫通。d.這首詩意境開闊,溝通古今,情景交融,十分感人,然而藝術(shù)夸張使人想當(dāng)然地心入其境,悵然生情,竟至于以假亂真,顯然過分。()3.巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。――劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》a.這首詩結(jié)構(gòu)巧妙,時間由過去到現(xiàn)在和將來,情調(diào)由低沉到高昂,波瀾起伏,發(fā)展極其自然。b.頷聯(lián)承首聯(lián)寫歸來后的感觸,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了晉人的兩個典故,隱含信息量較大,暗示的意義也比較多,耐人尋味。c.頸聯(lián)借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展,蘊(yùn)涵哲理?,F(xiàn)在人們常用它來說明新事物必將繞開舊事物。d.詩作不僅表現(xiàn)了長年被貶偏遠(yuǎn)之地、政治失意的憤懣,而且表示了對生活、對未來的積極、樂觀精神,沉郁中見豪放。()4.煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。――杜牧《泊秦淮》a.第一句互文見義,煙和月既籠寒水又籠沙,兩個籠字連用,將四種景物融為一體,貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。b.從第二句中夜字可知時間,泊字告知詩人是乘船而來停在此處,秦淮近酒家五字曉知秦淮河畔為燈紅酒綠之地。c.第三句批評歌女縱情聲色,醉生夢死,沉溺于歌舞升平,不知國之將亡而唱亡國之音,詩人耳聞目睹,心中激起無限的憂憤。d.第四句里一個猶字意味極其深長,令人生發(fā)歷史的聯(lián)想,表現(xiàn)出詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮,也蘊(yùn)含著對世道的憤慨。()5.君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。――李商隱《夜雨寄北》a.第一句之中兩個期字,先停頓后轉(zhuǎn)折,一問一答,一揚(yáng)一抑,思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。b.一個漲字,富于動態(tài)形象,既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象,又表現(xiàn)出詩人愁思的綿綿深重。c.后兩句超越時空,把當(dāng)前的時間推移到未來,以未來想象中的歡聚許諾友人,不僅是暫且寬慰自己,也是安慰友人。d.詩中期字和巴山夜雨重復(fù)出現(xiàn),令人的思緒在現(xiàn)實和想象的時空之間徘徊不已,如此表達(dá)思君的深情,覺得有點累贅。()6.神龜雖壽,猶有竟時;騰蛇乘霧,終為土灰。老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。盈縮之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以詠志。曹操《龜雖壽》a.以神龜和騰蛇為喻,極言人的生命有限,言外之意是要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè),不要虛度一生。b.以老驥自況,轉(zhuǎn)消極為積極,正是詩人主動進(jìn)取、老當(dāng)益壯,雖屆暮年而雄心勃勃的自我形象的藝術(shù)寫照。c.作者認(rèn)為天命只是客觀的作用,人可以發(fā)揮主觀能動性昂揚(yáng)進(jìn)取,這是十分可貴、可取的積極而又樂觀的人生態(tài)度。d.末二句與詩的內(nèi)容無關(guān),與其畫蛇添足,不如一筆刪除。()7.讀《題破山寺后禪院》(常建),指出理解不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ┣宄咳牍潘?,初日照高林。曲徑通幽處,禪房花木深。山光悅鳥性,潭影空人心。萬籟此都寂,但余鐘磬音。a.這首詩描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的精致,流露出頗為濃厚的禪隱傾向。b.曲徑通幽處引發(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒,暗示的意義多于實寫的意義,成為詩眼。c.曲徑通幽處的曲徑改為竹徑更好,落實而明確,免得非非之想。d.一個悅字,也表現(xiàn)了作者從大自然萬物和諧的景象中感受到的歡愉。8.無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。――李煜《相見歡》a.無言而又獨上,使人看到一個孑然一身、斯人獨憔悴的孤影,為整首詞所寫之景、所抒之情染上一層凄涼黯淡的底色。b.仰望夜晚的天空一彎殘月,使人愁上添愁;俯視秋天的地面無邊寂寞,使人愁而更愁;二、三句摹畫其人所見樓外之景,不言愁而愁自見。c.下片前三句暗用絲作喻體,以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒,形容愁思之紛繁和難解,比單純諧音取義更勝一籌。d.最后一句是不借助比喻的白描,可惜沒有說清離愁到底是什么滋味,因為難以言說,最終只有自己內(nèi)心知曉了。()9.半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來!――朱熹《觀書有感》a.這是一首借景抒情的名詩,以方塘作比,形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。b.這首詩所表達(dá)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界,正是作為大學(xué)問家的作者的切身的讀書感受。c.后兩句借水之清澈,是因為有源頭活水不斷注入,暗喻人要心靈澄明,就得認(rèn)真讀書,時時補(bǔ)充新知;又喻不斷學(xué)習(xí)新知識,才能達(dá)到新境界。d.后兩句也常用來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就,自有其深厚的淵源;現(xiàn)在已凝縮為常用成語源頭活水,用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。()10.茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。――辛棄疾《清平樂o村居》a.頭兩句寫景,茅草、小溪、青草,本來是農(nóng)村司空見慣的東西,但將它們組合成一個畫面,卻顯得格外清新優(yōu)美。b.后六句寫人,通過翁媼打趣閑談、大兒鋤草、中兒編織雞籠、小兒臥剝蓮蓬這樣簡單的情節(jié)安排,就描畫出一幅富于田園特色的生活景象。c.作品不事雕琢而純用白描的表現(xiàn)手法,只攝取了一個很平常的生活畫面,卻寫得生趣盎然。d.作品寫白發(fā)翁媼,先見其人;寫大、中、小三兒,后聞其聲。如實描摹,簡潔自然,寫出一家兩老三少的活動。11.讀《白雪歌送武判官歸京》(岑參),找出分析有誤的一項()北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。a.前10句寫漫天大雪中邊地的壯麗景象,緊扣詩題中白雪歌三字,為送別作鋪墊,展示了一幅廣闊的飛雪圖,以透露詩人的豪放感情。b.千樹萬樹梨花開這個新奇的聯(lián)想既表現(xiàn)了詩人的開闊胸襟,又寫出了邊地特有的奇異風(fēng)光。c.胡琴琵琶與羌笛都是邊地之聲,其中也寄寓了詩人陶醉于宴會中的邊地音樂藝術(shù)表演的贊嘆和感慨,表現(xiàn)出樂觀的情緒。d.后8句寫送別的情形,扣送武判官歸京六個字,一邊敘事,一邊抒情;別時所見不止是景語,也是情語;末句一個空字最為傳神,詩人的種種情態(tài)俱在其中。12.讀《天凈沙o秋思》(馬致遠(yuǎn)),說出理解欠妥的一項()枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。a.前3句全由名詞性短語構(gòu)成,一共列出九種事物,堆砌的意象太多,讓人主次莫辨。b.前3句的句法尤為別致,使整個畫面頗像一幅筆法瀟灑的水墨畫,十分耐人尋味。c.詩中的主人公是一個流落異鄉(xiāng)的游子,他獨自牽著一匹因長途跋涉而累瘦了的馬,步履艱難地行走在西風(fēng)勁吹的古道上。d.這首詩寓情于景,具體而生動地表現(xiàn)了一個長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。參考答案: 一bd 二cb三、b四、a五、b六、c七、c八、c九、a十、a十一、d十二、c十三、c 十四: 第五篇:2014年電大組織行為學(xué)資料及答案試卷代號:1 1 97中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第二學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)組織行為學(xué)(教育)試題一、單項選擇題(下列每小題的四個選項中只有一個是正確的,請選出并將序號填入括號之中。每小題2分,共10題.20分)1.面談法屬于組織行為學(xué)研究方法中的()。A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.測驗法2.下列哪項不屬于人的個性傾向性?().態(tài)度C.信念D.能力3.認(rèn)為老年人總是墨守成規(guī)、缺乏進(jìn)取心的,這屬于下列哪種知覺偏差?()A.定型效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)4.在歸因理論中,努力屬于哪一類因素?()、不穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控D.外部、穩(wěn)定、不可控5.老師在考試前跟學(xué)生說,考試作弊不僅將計零分,而且將計警告處分,旨在避免學(xué)生的 考試作弊行為,這種強(qiáng)化屬于下列哪種類型?()A.積極強(qiáng)化B.懲罰C.消極強(qiáng)化D.自然消退6.下列哪項不是異質(zhì)群體達(dá)到較高工作效率的條件?()A.完成復(fù)雜工作B.工作需要較慢的決策以達(dá)到較好的結(jié)果C工作有創(chuàng)造性D.連鎖性的工作7.下面哪一項不屬于領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)?().獎賞權(quán)C.合法權(quán)D.專長權(quán)8.依據(jù)菲德勒的權(quán)變理論,“領(lǐng)導(dǎo)與下級的關(guān)系、任務(wù)明確與否、職權(quán)大小取得支持的程 度”屬于下列哪種情境應(yīng)采取人際關(guān)系導(dǎo)向?()、明、強(qiáng)B.好、不明、強(qiáng)C差、明、強(qiáng)D.差、不明、弱9.管理學(xué)家麥格雷戈說過:“沖突的潛力滲透在各種人類關(guān)系之中,這種潛力是一種健 康,成長的力量??沒有一個團(tuán)體能夠是完全協(xié)調(diào)的,??因為如有這樣的協(xié)調(diào)整體,團(tuán)體的 發(fā)展將是一句空話?!睆闹?,我們可以看出沖突的什么特性?()A.破壞性B.不可協(xié)調(diào)性C.建設(shè)性D.惡劣性《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》中,提出了以下五項修 煉,其中,視()和改善心智模式為基礎(chǔ)。A.系統(tǒng)思考B.自我超越C.建立共同愿景D.團(tuán)隊學(xué)習(xí)二、判斷并改錯題1.認(rèn)為“人天生就是懶惰的”屬于社會人性假設(shè)。()2.根據(jù)教師職業(yè)生命周期理論,專業(yè)化教師階段是教師個人能否穩(wěn)定在這個職業(yè)上的關(guān) 鍵時期。()3.根據(jù)弗魯姆的期望理論,效價是指人們?yōu)檫_(dá)到設(shè)置的目標(biāo)而努力的程度。()4.群體規(guī)范都是積極的。()5.隨著學(xué)生年級的升高,學(xué)生對教師的依賴感減少。()6.職務(wù)外滿足是指通過工作過程本身來使教師的需要得到滿足。()7.權(quán)威只能引起被領(lǐng)導(dǎo)者的只限于外部行為上的機(jī)械的服從,往往不能從根本上改變其 態(tài)度。()8.對成熟度非常高的教師采取命令式的領(lǐng)導(dǎo)方式更為有效。()9.可以說學(xué)校組織的沖突對學(xué)校的發(fā)展弊大于利。(),更注重對隱性知識的開發(fā)和管理。()三、論述題1.分析造成教師挫折的主要因素并說明應(yīng)怎樣進(jìn)行個人調(diào)節(jié)?2.試述勒溫提出的三種領(lǐng)導(dǎo)方式理論。3.試述學(xué)校組織可以從哪些方面開展變革?四、案例分析題(20分)運(yùn)用教材中的相關(guān)知識,分析下面的案例,寫出300字左右的評析。答案不求一致,凡能 自圓其說者,均可得分,尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和評論。王老師的工作壓力小王是新分配到某學(xué)校的老師,經(jīng)過一年的試用期,他對該校的方方面面感到很不適應(yīng),情緒很焦慮、壓力重重,以致予想辭職不干。好朋友極力勸阻他要自我調(diào)節(jié)、減輕工作壓力,但小王說他實在受不了學(xué)校的如下方面: 老師之間比較冷漠,大家忙于自己的份內(nèi)工作,很少有人主動幫助、指導(dǎo)、鼓勵他;上級教育主 管部門擬選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師參加進(jìn)修、技能培訓(xùn),校長悄悄地派自己剛到學(xué)校任職的親 戚去,根本就不在校內(nèi)公開選拔適合的人選;學(xué)校對教師的管理措施的制定,從來都不會聽取 老師們的意見,而是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自行決定;學(xué)校對教師實行嚴(yán)格的坐班制,即使沒課、沒當(dāng) 班主任,也得整天呆在辦公室里?.假如您是該校新任校長,結(jié)合王老師的工作壓力來源,談?wù)剬⑷绾沃譁p輕教師的工作壓 力。試卷代號:1 1 97中央廣播電視大學(xué)20102011
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