【正文】 是。（2）下邊對本首詞理解賞析有誤的一項是（）a．這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。b．這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢境、往事、理想和現(xiàn)實等多層面的人生境界。c．這首詞前九句追憶往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，點出理想與現(xiàn)實、希望與失望等多重矛盾。d．這首詞成功地運用了八百里、五十弦、沙場、的盧、霹靂等多個歷史典故。十二、對下面這首詩賞析不正確的一項是()曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。：西湖四季的風(fēng)光都很美，畢竟最美的還是荷花盛開的六月間。b．三、四句用對偶和對比的手法描寫景物，色彩鮮明：藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無際，仿佛與天相接；朝陽映照下的荷花顯得格外紅艷。，抒發(fā)了詩人與林子方臨別時難舍難分的無限傷感之情。，沖淡了送別時的離別緒，感情更顯得含蓄深沉。十三、下面對《春夜喜雨》賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐阂瓜灿阛活了。bc濃的景物特點。d杜甫 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入放，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。．一、二兩句以擬人手法寫春雨及時而降，知字用得極妙，所春雨寫．三、四句不僅對仗工整，而且細(xì)膩地寫出了春雨輕柔無聲的特點。．五、六句以江船火獨明反襯野徑云俱黑，寫出了烏云密布，雨意正．最后兩句寫作者所看到的雨后清晨美景：錦官城內(nèi)到處盛開著濕漉漉、沉甸甸的鮮花。十四、鑒賞下列古詩詞，分別找出有關(guān)解讀中說法不妥當(dāng)?shù)囊豁棥?)1．城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。王勃《送杜少府之任蜀州》a．這是一首別開生面的送別詩，詩中不作尋常的傷別語，表現(xiàn)了詩人闊大的胸襟，洋溢著對友人的深厚感情。b．頷聯(lián)是承題句，在點出離別后，忽轉(zhuǎn)至宦游二字，猶言二人皆不在本鄉(xiāng)，此別則為別中之別，尤其可傷可悲。c．頸聯(lián)哲理豐富，一洗以往送別詩中黯然消魂的感傷情調(diào)，而代之以豁達(dá)樂觀的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。d．尾聯(lián)由前三層引出，將要人分兩地，所以惜別；加之別中之別，尤為傷感，即使互為知己，也不禁淚洗愁容，依依不舍。（）2．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。――崔顥《黃鶴樓》a．前四句從傳說入筆，思接千載，心生遐想，生發(fā)歲月悠悠、世事茫茫的無限感慨，表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受。b．后四句轉(zhuǎn)而實寫樓上所見所感，滿目盛景引起難禁的鄉(xiāng)愁，以煙波江上日暮思?xì)w之情作結(jié)，使詩意重歸于開頭那種渺茫的境界。c．前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體，既烘托了登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，也使全詩波瀾起伏而又一氣貫通。d．這首詩意境開闊，溝通古今，情景交融，十分感人，然而藝術(shù)夸張使人想當(dāng)然地心入其境，悵然生情，竟至于以假亂真，顯然過分。（）3．巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。――劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》a．這首詩結(jié)構(gòu)巧妙，時間由過去到現(xiàn)在和將來，情調(diào)由低沉到高昂，波瀾起伏，發(fā)展極其自然。b．頷聯(lián)承首聯(lián)寫歸來后的感觸，恰當(dāng)?shù)剡\用了晉人的兩個典故，隱含信息量較大，暗示的意義也比較多，耐人尋味。c．頸聯(lián)借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵哲理。現(xiàn)在人們常用它來說明新事物必將繞開舊事物。d．詩作不僅表現(xiàn)了長年被貶偏遠(yuǎn)之地、政治失意的憤懣，而且表示了對生活、對未來的積極、樂觀精神，沉郁中見豪放。（）4．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。――杜牧《泊秦淮》a．第一句互文見義，煙和月既籠寒水又籠沙，兩個籠字連用，將四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。b．從第二句中夜字可知時間，泊字告知詩人是乘船而來停在此處，秦淮近酒家五字曉知秦淮河畔為燈紅酒綠之地。c．第三句批評歌女縱情聲色，醉生夢死，沉溺于歌舞升平，不知國之將亡而唱亡國之音，詩人耳聞目睹，心中激起無限的憂憤。d．第四句里一個猶字意味極其深長，令人生發(fā)歷史的聯(lián)想，表現(xiàn)出詩人對國家命運的關(guān)切和憂慮，也蘊含著對世道的憤慨。（）5．君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。――李商隱《夜雨寄北》a．第一句之中兩個期字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。b．一個漲字，富于動態(tài)形象，既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)出詩人愁思的綿綿深重。c．后兩句超越時空，把當(dāng)前的時間推移到未來，以未來想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。d．詩中期字和巴山夜雨重復(fù)出現(xiàn)，令人的思緒在現(xiàn)實和想象的時空之間徘徊不已，如此表達(dá)思君的深情，覺得有點累贅。（）6．神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。曹操《龜雖壽》a．以神龜和騰蛇為喻，極言人的生命有限，言外之意是要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。b．以老驥自況，轉(zhuǎn)消極為積極，正是詩人主動進取、老當(dāng)益壯，雖屆暮年而雄心勃勃的自我形象的藝術(shù)寫照。c．作者認(rèn)為天命只是客觀的作用，人可以發(fā)揮主觀能動性昂揚進取，這是十分可貴、可取的積極而又樂觀的人生態(tài)度。d．末二句與詩的內(nèi)容無關(guān)，與其畫蛇添足，不如一筆刪除。（）7．讀《題破山寺后禪院》（常建），指出理解不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ┣宄咳牍潘?，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。a．這首詩描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的精致，流露出頗為濃厚的禪隱傾向。b．曲徑通幽處引發(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于實寫的意義，成為詩眼。c．曲徑通幽處的曲徑改為竹徑更好，落實而明確，免得非非之想。d．一個悅字，也表現(xiàn)了作者從大自然萬物和諧的景象中感受到的歡愉。8．無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。――李煜《相見歡》a．無言而又獨上，使人看到一個孑然一身、斯人獨憔悴的孤影，為整首詞所寫之景、所抒之情染上一層凄涼黯淡的底色。b．仰望夜晚的天空一彎殘月，使人愁上添愁；俯視秋天的地面無邊寂寞，使人愁而更愁；二、三句摹畫其人所見樓外之景，不言愁而愁自見。c．下片前三句暗用絲作喻體，以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解，比單純諧音取義更勝一籌。d．最后一句是不借助比喻的白描，可惜沒有說清離愁到底是什么滋味，因為難以言說，最終只有自己內(nèi)心知曉了。（）9．半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來！――朱熹《觀書有感》a．這是一首借景抒情的名詩，以方塘作比，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。b．這首詩所表達(dá)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作為大學(xué)問家的作者的切身的讀書感受。c．后兩句借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時時補充新知；又喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。d．后兩句也常用來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源；現(xiàn)在已凝縮為常用成語源頭活水，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。（）10．茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。――辛棄疾《清平樂o村居》a．頭兩句寫景，茅草、小溪、青草，本來是農(nóng)村司空見慣的東西，但將它們組合成一個畫面，卻顯得格外清新優(yōu)美。b．后六句寫人，通過翁媼打趣閑談、大兒鋤草、中兒編織雞籠、小兒臥剝蓮蓬這樣簡單的情節(jié)安排，就描畫出一幅富于田園特色的生活景象。c．作品不事雕琢而純用白描的表現(xiàn)手法，只攝取了一個很平常的生活畫面，卻寫得生趣盎然。d．作品寫白發(fā)翁媼，先見其人；寫大、中、小三兒，后聞其聲。如實描摹，簡潔自然，寫出一家兩老三少的活動。11．讀《白雪歌送武判官歸京》（岑參），找出分析有誤的一項（）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。a．前10句寫漫天大雪中邊地的壯麗景象，緊扣詩題中白雪歌三字，為送別作鋪墊，展示了一幅廣闊的飛雪圖，以透露詩人的豪放感情。b．千樹萬樹梨花開這個新奇的聯(lián)想既表現(xiàn)了詩人的開闊胸襟，又寫出了邊地特有的奇異風(fēng)光。c．胡琴琵琶與羌笛都是邊地之聲，其中也寄寓了詩人陶醉于宴會中的邊地音樂藝術(shù)表演的贊嘆和感慨，表現(xiàn)出樂觀的情緒。d．后8句寫送別的情形，扣送武判官歸京六個字，一邊敘事，一邊抒情；別時所見不止是景語，也是情語；末句一個空字最為傳神，詩人的種種情態(tài)俱在其中。12．讀《天凈沙o秋思》（馬致遠(yuǎn)），說出理解欠妥的一項（）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。a．前3句全由名詞性短語構(gòu)成，一共列出九種事物，堆砌的意象太多，讓人主次莫辨。b．前3句的句法尤為別致，使整個畫面頗像一幅筆法瀟灑的水墨畫，十分耐人尋味。c．詩中的主人公是一個流落異鄉(xiāng)的游子，他獨自牽著一匹因長途跋涉而累瘦了的馬，步履艱難地行走在西風(fēng)勁吹的古道上。d．這首詩寓情于景，具體而生動地表現(xiàn)了一個長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。參考答案： 一bd 二cb三、b四、a五、b六、c七、c八、c九、a十、a十一、d十二、c十三、c 十四： 第五篇：2014年電大組織行為學(xué)資料及答案試卷代號：1 1 97中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）組織行為學(xué)（教育）試題一、單項選擇題（下列每小題的四個選項中只有一個是正確的，請選出并將序號填入括號之中。每小題2分，共10題．20分）1．面談法屬于組織行為學(xué)研究方法中的()。A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．測驗法2．下列哪項不屬于人的個性傾向性？()．態(tài)度C．信念D．能力3．認(rèn)為老年人總是墨守成規(guī)、缺乏進取心的，這屬于下列哪種知覺偏差？()A．定型效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．首因效應(yīng)D．近因效應(yīng)4．在歸因理論中，努力屬于哪一類因素？()、不穩(wěn)定、不可控B．內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C．內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控D．外部、穩(wěn)定、不可控5．老師在考試前跟學(xué)生說，考試作弊不僅將計零分，而且將計警告處分，旨在避免學(xué)生的 考試作弊行為，這種強化屬于下列哪種類型？()A．積極強化B．懲罰C．消極強化D．自然消退6．下列哪項不是異質(zhì)群體達(dá)到較高工作效率的條件？()A．完成復(fù)雜工作B．工作需要較慢的決策以達(dá)到較好的結(jié)果C工作有創(chuàng)造性D．連鎖性的工作7．下面哪一項不屬于領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)？()．獎賞權(quán)C．合法權(quán)D．專長權(quán)8．依據(jù)菲德勒的權(quán)變理論，“領(lǐng)導(dǎo)與下級的關(guān)系、任務(wù)明確與否、職權(quán)大小取得支持的程 度”屬于下列哪種情境應(yīng)采取人際關(guān)系導(dǎo)向？()、明、強B．好、不明、強C差、明、強D．差、不明、弱9．管理學(xué)家麥格雷戈說過：“沖突的潛力滲透在各種人類關(guān)系之中，這種潛力是一種健 康，成長的力量??沒有一個團體能夠是完全協(xié)調(diào)的，??因為如有這樣的協(xié)調(diào)整體，團體的 發(fā)展將是一句空話?！睆闹?，我們可以看出沖突的什么特性？()A．破壞性B．不可協(xié)調(diào)性C．建設(shè)性D．惡劣性《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》中，提出了以下五項修 煉，其中，視()和改善心智模式為基礎(chǔ)。A．系統(tǒng)思考B．自我超越C．建立共同愿景D．團隊學(xué)習(xí)二、判斷并改錯題1．認(rèn)為“人天生就是懶惰的”屬于社會人性假設(shè)。()2．根據(jù)教師職業(yè)生命周期理論，專業(yè)化教師階段是教師個人能否穩(wěn)定在這個職業(yè)上的關(guān) 鍵時期。()3．根據(jù)弗魯姆的期望理論，效價是指人們?yōu)檫_(dá)到設(shè)置的目標(biāo)而努力的程度。()4．群體規(guī)范都是積極的。()5．隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)生對教師的依賴感減少。()6．職務(wù)外滿足是指通過工作過程本身來使教師的需要得到滿足。()7．權(quán)威只能引起被領(lǐng)導(dǎo)者的只限于外部行為上的機械的服從，往往不能從根本上改變其 態(tài)度。()8．對成熟度非常高的教師采取命令式的領(lǐng)導(dǎo)方式更為有效。()9．可以說學(xué)校組織的沖突對學(xué)校的發(fā)展弊大于利。()，更注重對隱性知識的開發(fā)和管理。()三、論述題1．分析造成教師挫折的主要因素并說明應(yīng)怎樣進行個人調(diào)節(jié)？2．試述勒溫提出的三種領(lǐng)導(dǎo)方式理論。3．試述學(xué)校組織可以從哪些方面開展變革？四、案例分析題（20分）運用教材中的相關(guān)知識，分析下面的案例，寫出300字左右的評析。答案不求一致，凡能 自圓其說者，均可得分，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和評論。王老師的工作壓力小王是新分配到某學(xué)校的老師，經(jīng)過一年的試用期，他對該校的方方面面感到很不適應(yīng)，情緒很焦慮、壓力重重，以致予想辭職不干。好朋友極力勸阻他要自我調(diào)節(jié)、減輕工作壓力，但小王說他實在受不了學(xué)校的如下方面： 老師之間比較冷漠，大家忙于自己的份內(nèi)工作，很少有人主動幫助、指導(dǎo)、鼓勵他；上級教育主 管部門擬選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師參加進修、技能培訓(xùn)，校長悄悄地派自己剛到學(xué)校任職的親 戚去，根本就不在校內(nèi)公開選拔適合的人選；學(xué)校對教師的管理措施的制定，從來都不會聽取 老師們的意見，而是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自行決定；學(xué)校對教師實行嚴(yán)格的坐班制，即使沒課、沒當(dāng) 班主任，也得整天呆在辦公室里?．假如您是該校新任校長，結(jié)合王老師的工作壓力來源，談?wù)剬⑷绾沃譁p輕教師的工作壓 力。試卷代號：1 1 97中央廣播電視大學(xué)20102011