【正文】 個單元或整個教學過程也是如此。由此可以看出，能力的形成是有其內(nèi)在規(guī)律的，在體育教學過程中，應當有意識地遵循這種規(guī)律。但是，能力的形成并非教與學的過程就能完成的，更重要的是學以致用。因此，培養(yǎng)學生的體育能力就必須重視學會知識、技能后的應用過程。0推薦教學隨筆—— “體育教學反思”之反思反思，顧名思義，可解釋為自我省察。而自古就有“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思自己并不是件容易的事情。它要求廣大的體育教師能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。對于體育教師來說，課改之路不但崎嶇不平，而且經(jīng)常會讓行動者陷入迷茫與困惑。因此，教學反思成了體育教師總結(jié)經(jīng)驗教訓，揚長避短，不斷前進的有效手段。然則，我們天天進行的反思到底價值幾何？實在值得反思。一、“反思態(tài)度”之反思也許有人會心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補漏了，何來態(tài)度好壞之分？其實，現(xiàn)在的教學反思除了部分體育教師能自動自覺之外，很多的是由于學校的大力提倡，甚至明文規(guī)定篇幅字數(shù)而寫，質(zhì)量參差不齊，有些寥寥幾筆，純屬應付；有的東拉西扯，反思不到點上，即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠。長此以往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自己的教學行為。教學進程完畢，我們有什么想法有什么疑問，與組內(nèi)老師一起研究討論，隨機記錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊！二、“反思內(nèi)容”之反思提到反思的內(nèi)容，大多數(shù)體育教師會認為就是指教學內(nèi)容，這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢？本人覺得，反思教學內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相關的所有教學行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比如，我們時常感嘆現(xiàn)在的學生變得功利，特別是初中階段的學生，不用獎品、不給什么鼓勵就沒有學習的積極性。再說初中體育教學，為什么男生活動得熱火朝天，而女生卻“靜如處子”？反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學中無意識的和沒有對女生進行身體力行的引導造成的。怎樣在把握體育教學的同時給予孩子們恰當?shù)牡赖玛P注和體育意識的培養(yǎng)，形成他們正確的價值觀和終身體育意識，需要我們深刻的反思。再比如，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學設計羨慕不已，有時不禁困惑：自己也天天在研究教材教參，也能把新課程讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累和操練問題。一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀和鍛煉有關。學識淺薄，不參加教學研究活動，就無以支撐，自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。因此，堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的促進。三、“反思效果”之反思反思過后，我們收獲了什么？這個問題每位體育教師都要好好想想。反思不能僅有三分鐘熱血，不能虎頭蛇尾，不能檢討完畢還是一切照舊。有語曰：勝人者有力，自勝者強。既然我們能夠反省自我，就應該再超越自我，找出問題的根源，尋找解決問題的方法。只有這樣，才能為教學水平更上一層樓打下堅實的基礎。教學反思是我們體育教師成長的階梯，它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾?，更奠定了我們堅實的前進的腳步。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進行有效地反思吧！體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合1．小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。2．小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合 小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。3．小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合 體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。小學體育教學反思體育課要以一顆平常心來對待學生體育課大都在室外進行，學生容易出現(xiàn)不遵守紀律的現(xiàn)象，就連那些學習優(yōu)異的學生，也難免犯一些小毛病。反而有一位二（B）班的某某學生上課非常調(diào)皮，自從班主任給他擔了班長他變的好乖了，我借這次機會表揚了他，之后他更加認真了，還能給老師管理同學呢！我心想，不能用不變的眼光看待差生，反而善待差生??！首先教師要保持良好的心態(tài)，以一顆平常心來對待調(diào)皮的學生。活潑好動時孩子的天性，不要看到有調(diào)皮的孩子就怒發(fā)沖冠。第二、為人師表，學習新課改理念，不斷提高自身素質(zhì)，以新課程要求來對待學生，善待調(diào)皮學生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害。第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學生。第四、要循循善誘，因材施教，對玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度，要耐心細致的做好他們的工作，一定要了解他們的心里狀態(tài)啊!小學體育教學反思和感想時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學近十年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與交際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。三、采用“運動處方”教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。