高中地理教學反思隨筆-資料下載頁
2025-09-06 22:17本頁面
【正文】 連坑一起挖好，特別是有時我們 不僅幫學生挖好坑，而且越挖越深，這都使我們走進了高中新課改的誤區(qū)。另外教師在對待案例的教學，教案和教師用書都沒有任何的解釋和說明，而且對于學生來講也是難度很大，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)教師心中也沒有底。 三、在教學中的一些主要做法 針對以上現(xiàn)象，我們也采取了一些相應的措施，在教學過程中，認真落實新課程改革的精神，如關注每一個學生的發(fā)展，關注學生的體驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，注重學習過程和 學習結(jié)果評價相結(jié)合，在教學過程中注重了學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎。具體而言，我主要采取了以下一些做法： ，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內(nèi)容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具 備堅實的理論基礎。 、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重 “ 師生互動 ” 、 “ 充分發(fā)揮學生主體作用 ” 等教學原則，為此，在教學過程中我們力爭改變過去 “ 一言堂 ” 的局面，變學生被動的接受為主動的合作、探究式學習，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W生共同學習的伙伴、朋友、指導者。 ，同時又滿足不同學生個性學習的需要。在教學過程中關注每一位學生的表現(xiàn)，重視每一位學生的成長，具體做法有： ① 課堂提問、討論發(fā)言要求有記錄，一段時期內(nèi)要確 保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會 。② 組織各類活動時，要求所有學生共同參與。此外，還根據(jù)不同班級學情平實驗班有學生共同參與，無論結(jié)果如何 ?? 此外，備課組還根據(jù)普通班實際情況的差異，分別采取不同的教學策略，從而滿足不同層次學生學習的需要。 發(fā)揮多媒體計算機作用，力圖展現(xiàn)地理信息的多樣性。課標指出， 按照課標的目的要求、確定教學內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材 。根據(jù)教學的需要，發(fā)揮信息技術(shù)媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖 。把教 科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的三維模型 。把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如，在板塊構(gòu)造學說教學時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊的移動》多媒體課件，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的現(xiàn)象生動地呈現(xiàn)在學生的眼前。 ，發(fā)揮集體的力量。加強信息收集，積極參與聽課評課，取長補短，通過這樣的做法不斷改進自己的教學手段，不斷更新教育教學觀念。 總之，目前的新 課改處于探索階段，我們將繼續(xù)努力學習，力爭正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念 。通過我們的教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。 高中地理教學反思隨筆
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