【正文】 受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的39。這時(shí)，我就在想，我要給這個(gè)孩子交流一下，或許獎(jiǎng)?wù)聦?duì)他有幫助，于是就這么做了。對(duì)于這樣的孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時(shí)間召開了一年級(jí)新生家長會(huì)。3“自主學(xué)習(xí)“、“探索學(xué)習(xí)”雖好，可人家考的不是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也不是探索學(xué)習(xí)的能力，而考的是知識(shí)量和標(biāo)準(zhǔn)答案。3古人學(xué)習(xí)漢語言著重點(diǎn)放在娛悅游戲休閑養(yǎng)性和治人上，幾乎放棄了它的描敘客觀事物和表達(dá)主觀意識(shí)的本來作用?！背鲎酝蹙S的《九月九日憶山東兄弟》，詩中的“異鄉(xiāng)”、“異客”的異字各是什么意思？這個(gè)問題應(yīng)該與學(xué)生討論詩歌的意境、背景來確定，寧可答案不準(zhǔn)確，老師也不要指定答案。如何指導(dǎo)學(xué)生講述故事？劃分情節(jié)，找出各部分的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞理解情節(jié)，分清情節(jié)之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)。2詞語的辨析和使用，要引進(jìn)學(xué)生的生活和他們的感受。事情看請(qǐng)了，問題想透了，詞匯用準(zhǔn)了，主題明確了，思路清晰了，順理成章，文章就水到渠成了。敘述事情，需要具備觀察事情前因、后果和過程的能力，需要感悟能力，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)技巧。這是一個(gè)人創(chuàng)新、發(fā)展的潛力，我們不能將其扼殺在萌芽里。1應(yīng)試教育的方式，是把學(xué)生訓(xùn)練成聽話的背寫工具。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個(gè)生命的意義。為了拯救孩子，振興民族。老師們不敢這樣做是有各種原因的。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學(xué)的。長大了，還能干什么？！如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)？采取師生對(duì)話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué)生的話題走。美好的童年很短暫，小學(xué)老師們，不要把分?jǐn)?shù)看得太重，請(qǐng)把教育、教學(xué)當(dāng)做孩子們的快樂游戲吧。講讀課文最重要的一點(diǎn)是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達(dá)。而應(yīng)試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案?！惫_課從形式到形式，把學(xué)生當(dāng)成自己名利的敲門磚，是一種行政化行為。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。周琬珉這個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，造句還是照搬二、三年級(jí)的句子。這個(gè)孩子受應(yīng)試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。中國教育管理是行政式運(yùn)作，不是靠表彰來鼓勵(lì)老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。這樣的教改只會(huì)在應(yīng)試教育的泥潭里越陷越深。教育方式很簡單，那就是罵、打、罰。教學(xué)課文的目的是通過文字來理解別人的情感和思想，而不是為了考試來背誦別人的情感和思想。第二篇：小學(xué)教育教學(xué)反思隨筆小學(xué)教育教學(xué)反思隨筆習(xí)作的思想、情感和觀點(diǎn)是自己的，語言和結(jié)構(gòu)可以模仿。嚴(yán)格要求“有話跟我說，說給大家聽。在思辨中提高語言表達(dá)能力一例：一生寫句：“石榴笑紅了臉，裂開了肚皮。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊(duì)，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們老師不下地獄，誰下地獄。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛，給孩子正氣，他們才會(huì)會(huì)感謝我們老師。對(duì)他們進(jìn)行背、抄、仿的強(qiáng)化訓(xùn)練。1跟地毯式狂轟濫炸的老師教一班，什么情感式教學(xué)、思維式教學(xué)、快樂式教學(xué)方法都將失去功效。表達(dá)情感，需要具備豐富的內(nèi)心世界，能透視自己和他人的情感，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)技巧。2學(xué)生習(xí)作評(píng)閱的三個(gè)涵量、三個(gè)形態(tài)美、三個(gè)風(fēng)格。有些句子的理解需要生活閱歷的支持，有些詞語的理解需要多咀嚼，這樣才能消化。照著關(guān)鍵詞研讀主要情節(jié)和人物思想情感，讓我們心靈走進(jìn)故事里。素質(zhì)教育是在思辨中學(xué)習(xí)。3培養(yǎng)科學(xué)精神?！白灾鲗W(xué)習(xí)”和“探索學(xué)習(xí)”知識(shí)學(xué)習(xí)的密度不夠，學(xué)習(xí)的進(jìn)度不快，作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不高，不適應(yīng)目前的考核體制，不符合傳統(tǒng)專題家的觀念。會(huì)后我專門把孩子的爸爸留了下來，進(jìn)行交流。這個(gè)孩子開始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會(huì)知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好，我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了，就會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章，我希望通過獎(jiǎng)?wù)驴梢月淖儭W(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在課堂上，要把問題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。一年級(jí)的老師都有個(gè)體會(huì)，那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的小孩根本不一樣，小小年級(jí)已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，開心的時(shí)候，他們象天使，不開心的時(shí)候，可就象小惡魔啦。第四篇：小學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)教育教學(xué)隨筆學(xué)生個(gè)別差異。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)：一、學(xué)生分層了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)差”，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供“差組”生做；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做；提高題面向中等生，“差組”選做；“好組”和“中組”必做；撥尖題面向優(yōu)生，供“中組”選做，“好組”必做。少年兒童理智思維 發(fā)育尚未成熟，其情緒、感受主要受感知的支配，刺激性強(qiáng)的色彩，五彩繽紛、色彩鮮艷的畫面和物體都能吸引他們，引起他們的樂趣和喜愛。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，城市化進(jìn)程不斷加快，在這種社會(huì)背景、時(shí)代變革的逼迫下教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)生存能力已經(jīng)迫在眉睫。因此，體育教師應(yīng)該努力在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立生存意識(shí)。它將會(huì)接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。例如：體育教師在進(jìn)行耐力跑教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行耐力跑比賽。教學(xué)方法要多樣化。但在實(shí)際教學(xué)中這種發(fā)展并非單獨(dú)進(jìn)行，而是相互影響、相互交叉，呈現(xiàn)出一個(gè)立體結(jié)構(gòu)，在這種結(jié)構(gòu)中，知識(shí)和技能的傳授與練習(xí)是在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，心理的發(fā)展則是隨著知識(shí)技能的深化而發(fā)展，他起著對(duì)練習(xí)行為的制約，只有這三方面都得到發(fā)展，才能形成體育能力。它要求廣大的體育教師能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自己的教學(xué)行為。再比如，我們在聽完一堂好課后，對(duì)人家精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)羨慕不已，有時(shí)不禁困惑：自己也天天在研究教材教參，也能把新課程讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后，我們才明白，這里還有個(gè)人的閱讀積累和操練問題。只有這樣，才能為教學(xué)水平更上一層樓打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。反而有一位二（B）班的某某學(xué)生上課非常調(diào)皮，自從班主任給他擔(dān)了班長他變的好乖了，我借這次機(jī)會(huì)表揚(yáng)了他，之后他更加認(rèn)真了，還能給老師管理同學(xué)呢！我心想，不能用不變的眼光看待差生，反而善待差生?。∈紫冉處熞３至己玫男膽B(tài)，以一顆平常心來對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進(jìn)行有效地反思吧！體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合1．小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。學(xué)識(shí)淺薄，不參加教學(xué)研究活動(dòng)，就無以支撐，自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。千萬別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)反思成了體育教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，不斷前進(jìn)的有效手段。一節(jié)體育課如此，一個(gè)單元或整個(gè)教學(xué)過程也是如此。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。而參加團(tuán)體項(xiàng)目（如足球、籃球等）運(yùn)動(dòng)有助于形成和發(fā)展學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏和永不服輸?shù)膫€(gè)性心理品質(zhì)，從而使學(xué)生在性格、氣質(zhì)、能力上都發(fā)生了積極的變化。同時(shí)，通過這種生存技能的培養(yǎng)，學(xué)生的合作意識(shí)、溝