【正文】 性思維于語(yǔ)文教學(xué)中》重慶市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)2000年4月 P36 ⑸劉蘭《寓創(chuàng)造性思維于教學(xué)中》重慶市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)2000年4月 P362008級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第五篇：美術(shù)教學(xué)中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維“藝術(shù)課程是一門創(chuàng)造性的課程，藝術(shù)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件?！倍鴤鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師的著眼點(diǎn)主要放在繪畫技法、知識(shí)傳授上，弱化了對(duì)學(xué)生想象、創(chuàng)造性思維等能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐中掌握美術(shù)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。一、創(chuàng)設(shè)探究情景，開(kāi)啟“創(chuàng)新”之門蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、情感的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面的智力的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)探究情境，創(chuàng)設(shè)“一個(gè)滲透著教育意圖，富有美感，充滿智慧和兒童情趣的生活空間”，這是培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)作靈性的有效途徑。（一）以生活展現(xiàn)情景，提高主動(dòng)觀察的能力生活中處處蘊(yùn)含著美。我引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“以情感為紐帶”的美的生活情景，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)學(xué)生在參觀游覽中體驗(yàn)祖國(guó)山河的自然美，在社會(huì)交往中辨析真善美，在生活中體驗(yàn)家庭的溫暖、勞動(dòng)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)深刻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?，并指?dǎo)學(xué)生形成敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法。觀察是認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步，也是繪畫活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分?；顒?dòng)中有目的的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有目的有層次的主動(dòng)觀察，并引導(dǎo)其說(shuō)出明暗、顏色、構(gòu)圖等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生敏銳的感受事物的能力。（二）以作品再現(xiàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作教學(xué)中我因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童的潛能，讓兒童充分活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在美術(shù)課上，利用身邊易找的資料，采用折、剪、貼、揉、編、接等方法開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。用毛線、棉花等作他們喜歡的食品、人物、卡通造型；讓他們盡情地?cái)[姿勢(shì)做模型（九冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）；讓他們自由描繪樹(shù)林中的陽(yáng)光、高高的青松（五冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）；讓他們隨意勾勒心中的游樂(lè)園，充滿歡樂(lè)地去做手影（三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）??在廣泛的“寫意”過(guò)程中去搜索生活中的鏡頭，去嘗試創(chuàng)作，去再現(xiàn)生活，突現(xiàn)鮮活的個(gè)性。“藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，從其興趣、需要、情感、表達(dá)出來(lái)，才能使學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí)，并獲得持久動(dòng)力?！保ㄈ┯糜螒蝮w會(huì)情景，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力教學(xué)中，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如教學(xué)“為同學(xué)畫像”時(shí)，我提出的要求是為同學(xué)拍照，要拍得像，并進(jìn)行“十佳小攝影”評(píng)選，然后把作品送給同伴作紀(jì)念，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然。這時(shí)我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主探討怎樣把照片拍得最像（寫生方法）。他們都會(huì)在趣味性極濃的寫生活動(dòng)中，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，結(jié)果作品都十分形象。這不僅使學(xué)生主動(dòng)愉快地獲得了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。當(dāng)美術(shù)活動(dòng)能滿足小學(xué)生生理和心理需要，直接和間接的發(fā)揮他們的聰明才智時(shí)，他們對(duì)美術(shù)也愈感興趣，創(chuàng)造的動(dòng)力也會(huì)愈加強(qiáng)勁。教學(xué)中亦可“借音樂(lè)渲染情境”、“用語(yǔ)言描繪情境”等為學(xué)生鋪展一個(gè)充分的、自主的、全面的探究活動(dòng)情境，讓學(xué)生獲得的審美感受及時(shí)得到宣泄，為學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美、領(lǐng)悟美、追求美提供條件。二、在觀景中激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣以往的美術(shù)教學(xué)往往是“小黑板上一畫，課堂上一掛，學(xué)生則依照葫蘆畫瓢”開(kāi)始分級(jí)分部分得進(jìn)行黑板旅行，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成飯”的習(xí)慣。此種教學(xué)法非但完不成教學(xué)任務(wù)，還大大束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，難以發(fā)現(xiàn)尖子生。一次偶然的機(jī)會(huì)，一名學(xué)生的業(yè)余作品《月亮船》引起了我的高度重視。作品雖然稚氣、不成章法，但天真活潑，充滿生機(jī)，富有想象力，我把它帶進(jìn)課堂進(jìn)行討論、點(diǎn)撥，后成為地級(jí)獲獎(jiǎng)作品。事后，我深受啟發(fā)，促使我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了大膽探索和創(chuàng)新，把課堂教學(xué)改為到大自然中去觀察、欣賞、想象。鼓勵(lì)學(xué)生把觀察到的東西進(jìn)行分析、歸納、判斷，把握物象特征，讓他們邊談、邊議、邊描繪，使其大膽地說(shuō)，暢快地談、盡情地議。在情景交融中激發(fā)起繪畫興趣，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)他們把記憶、想象、添畫、著色融為一體時(shí)，在適時(shí)指導(dǎo)，就可水到渠成，收到事半功倍的效果。三、在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力在第二冊(cè)美術(shù)課本《小白鵝，水上游》一課教學(xué)中，我擺脫舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革嘗試。在教學(xué)中，因人而異，抓住低年級(jí)學(xué)生的好奇心理，以學(xué)生命題、教師添畫的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上讓一名學(xué)生到黑板上出題，他畫了一個(gè)長(zhǎng)方形，我就用彩筆給添畫成一幢漂亮、高大的樓房。另一名學(xué)生畫了一個(gè)橢圓。我給添畫上頭、頸，竟成了一只昂首高歌、神氣十足的小白鵝，活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在了黑板上，一下子激發(fā)了學(xué)生們的繪畫興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)給他們講述鵝身體的基本特征、形狀及其畫法和注意事項(xiàng)，并就下列問(wèn)題展開(kāi)討論：鵝的身體分為幾部分？各部分有什么特征？在水中有那些有趣的動(dòng)作？在學(xué)生興趣盎然之際完成了《小白鵝，水上游》一課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，并以小白鵝為主題引導(dǎo)他們?cè)诋嬅嫔袭嫵龆喾N動(dòng)態(tài)的小白鵝，并添畫上蓬松的水草和搖曳的水浮蓮。還根據(jù)鵝的基本畫法啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦畫出一只只千姿百態(tài)、活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，落在樹(shù)杈，有的嬉戲、有的覓食、有的小憩、有的高歌，并且添畫上了茂盛的樹(shù)葉和累累果實(shí)，顏色絢麗多彩，可謂五彩斑斕，充滿情趣。四、在游戲中重視尖子生的培養(yǎng)往年的美術(shù)教學(xué)，作業(yè)不交不看，不評(píng)不議，“好、中、差”一鍋煮。如今，我更新教學(xué)方法，狠抓作業(yè)講評(píng)，增加了中外美術(shù)欣賞課和造型課的教學(xué)，結(jié)合第二課堂活動(dòng)，以游戲方式讓他們對(duì)各種姿態(tài)進(jìn)行觀察與模仿。認(rèn)真構(gòu)思，自己動(dòng)腦動(dòng)手，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。其次充分發(fā)揮興趣小組的作用。他們創(chuàng)作的泥塑《唐賽兒》形象逼真、色彩艷麗、英姿勃勃；棉絮粘貼《小白兔拔蘿卜》活靈活現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，同時(shí)注重對(duì)尖子生的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們“結(jié)對(duì)子，一幫一”，使美術(shù)教學(xué)充滿活力，生機(jī)勃勃?？傊?，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要用創(chuàng)新的眼光審視教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)新穎教法，把學(xué)生真正置于主體地位，引導(dǎo)其自主探究，自由時(shí)間，他們才會(huì)在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)繪畫興趣，形成繪畫技能，才會(huì)使創(chuàng)造性思維的發(fā)展和美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為可能。讓學(xué)生在生活中感悟美，在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的追求。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維肥城市儀陽(yáng)鄉(xiāng)京城希望小學(xué)劉光明 王慶富