【正文】 性思維于語文教學中》重慶市教育學會小學語文專業(yè)委員會2000年4月 P36 ⑸劉蘭《寓創(chuàng)造性思維于教學中》重慶市教育學會小學語文專業(yè)委員會2000年4月 P362008級漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第五篇：美術(shù)教學中教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維“藝術(shù)課程是一門創(chuàng)造性的課程，藝術(shù)教育要關(guān)注每個學生的個性特點，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件。”而傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師的著眼點主要放在繪畫技法、知識傳授上，弱化了對學生想象、創(chuàng)造性思維等能力的發(fā)展。在教學實踐中，我積極創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學生在自主實踐中掌握美術(shù)知識，形成基本技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。一、創(chuàng)設(shè)探究情景，開啟“創(chuàng)新”之門蘇霍姆林斯基說過：沒有一條富有詩意的、情感的和審美的清泉，就不可能有學生的全面的智力的發(fā)展。在小學美術(shù)教學中，要精心創(chuàng)設(shè)探究情境，創(chuàng)設(shè)“一個滲透著教育意圖，富有美感，充滿智慧和兒童情趣的生活空間”，這是培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)作靈性的有效途徑。（一）以生活展現(xiàn)情景，提高主動觀察的能力生活中處處蘊含著美。我引導(dǎo)學生體驗“以情感為紐帶”的美的生活情景，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)學生在參觀游覽中體驗祖國山河的自然美，在社會交往中辨析真善美，在生活中體驗家庭的溫暖、勞動的快樂，在學習中體驗科學知識深刻、嚴謹?shù)拿?，并指?dǎo)學生形成敏銳的視覺感受和正確的觀察方法。觀察是認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步，也是繪畫活動中不可缺少的重要組成部分?；顒又杏心康牡恼{(diào)動全體學生的注意力，讓他們有目的有層次的主動觀察，并引導(dǎo)其說出明暗、顏色、構(gòu)圖等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過反復(fù)訓練，提高學生敏銳的感受事物的能力。（二）以作品再現(xiàn)情景，引導(dǎo)學生自主創(chuàng)作教學中我因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動兒童的潛能，讓兒童充分活動起來。讓學生在美術(shù)課上，利用身邊易找的資料，采用折、剪、貼、揉、編、接等方法開展美術(shù)活動。用毛線、棉花等作他們喜歡的食品、人物、卡通造型；讓他們盡情地擺姿勢做模型（九冊教學內(nèi)容）；讓他們自由描繪樹林中的陽光、高高的青松（五冊教學內(nèi)容）；讓他們隨意勾勒心中的游樂園，充滿歡樂地去做手影（三冊教學內(nèi)容）??在廣泛的“寫意”過程中去搜索生活中的鏡頭，去嘗試創(chuàng)作，去再現(xiàn)生活，突現(xiàn)鮮活的個性?！八囆g(shù)學習只有與學生個人成長環(huán)境聯(lián)系起來，從其興趣、需要、情感、表達出來，才能使學習變得豐富多彩、鮮活充實，并獲得持久動力?！保ㄈ┯糜螒蝮w會情景，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力教學中，我根據(jù)兒童的特點，適當設(shè)計游戲活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如教學“為同學畫像”時，我提出的要求是為同學拍照，要拍得像，并進行“十佳小攝影”評選，然后把作品送給同伴作紀念，學生頓時興趣盎然。這時我借機引導(dǎo)學生自主探討怎樣把照片拍得最像（寫生方法）。他們都會在趣味性極濃的寫生活動中，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，結(jié)果作品都十分形象。這不僅使學生主動愉快地獲得了知識，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。當美術(shù)活動能滿足小學生生理和心理需要，直接和間接的發(fā)揮他們的聰明才智時，他們對美術(shù)也愈感興趣，創(chuàng)造的動力也會愈加強勁。教學中亦可“借音樂渲染情境”、“用語言描繪情境”等為學生鋪展一個充分的、自主的、全面的探究活動情境，讓學生獲得的審美感受及時得到宣泄，為學生在美術(shù)學習中感受美、領(lǐng)悟美、追求美提供條件。二、在觀景中激發(fā)學生的繪畫興趣以往的美術(shù)教學往往是“小黑板上一畫，課堂上一掛，學生則依照葫蘆畫瓢”開始分級分部分得進行黑板旅行，學生逐漸養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成飯”的習慣。此種教學法非但完不成教學任務(wù)，還大大束縛了學生的創(chuàng)造思維能力，難以發(fā)現(xiàn)尖子生。一次偶然的機會，一名學生的業(yè)余作品《月亮船》引起了我的高度重視。作品雖然稚氣、不成章法，但天真活潑，充滿生機，富有想象力，我把它帶進課堂進行討論、點撥，后成為地級獲獎作品。事后，我深受啟發(fā)，促使我對教學進行了大膽探索和創(chuàng)新，把課堂教學改為到大自然中去觀察、欣賞、想象。鼓勵學生把觀察到的東西進行分析、歸納、判斷，把握物象特征，讓他們邊談、邊議、邊描繪，使其大膽地說，暢快地談、盡情地議。在情景交融中激發(fā)起繪畫興趣，完善認知結(jié)構(gòu)。當他們把記憶、想象、添畫、著色融為一體時，在適時指導(dǎo)，就可水到渠成，收到事半功倍的效果。三、在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的想象力在第二冊美術(shù)課本《小白鵝，水上游》一課教學中，我擺脫舊的教學模式進行改革嘗試。在教學中，因人而異，抓住低年級學生的好奇心理，以學生命題、教師添畫的形式調(diào)動學生的學習興趣。課堂上讓一名學生到黑板上出題，他畫了一個長方形，我就用彩筆給添畫成一幢漂亮、高大的樓房。另一名學生畫了一個橢圓。我給添畫上頭、頸，竟成了一只昂首高歌、神氣十足的小白鵝，活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在了黑板上，一下子激發(fā)了學生們的繪畫興趣，個個躍躍欲試。此時，我抓住時機給他們講述鵝身體的基本特征、形狀及其畫法和注意事項，并就下列問題展開討論：鵝的身體分為幾部分？各部分有什么特征？在水中有那些有趣的動作？在學生興趣盎然之際完成了《小白鵝，水上游》一課的教學內(nèi)容，達到教學目的，并以小白鵝為主題引導(dǎo)他們在畫面上畫出多種動態(tài)的小白鵝，并添畫上蓬松的水草和搖曳的水浮蓮。還根據(jù)鵝的基本畫法啟發(fā)學生動腦畫出一只只千姿百態(tài)、活潑可愛的小鳥，落在樹杈，有的嬉戲、有的覓食、有的小憩、有的高歌，并且添畫上了茂盛的樹葉和累累果實，顏色絢麗多彩，可謂五彩斑斕，充滿情趣。四、在游戲中重視尖子生的培養(yǎng)往年的美術(shù)教學，作業(yè)不交不看，不評不議，“好、中、差”一鍋煮。如今，我更新教學方法，狠抓作業(yè)講評，增加了中外美術(shù)欣賞課和造型課的教學，結(jié)合第二課堂活動，以游戲方式讓他們對各種姿態(tài)進行觀察與模仿。認真構(gòu)思，自己動腦動手，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。其次充分發(fā)揮興趣小組的作用。他們創(chuàng)作的泥塑《唐賽兒》形象逼真、色彩艷麗、英姿勃勃；棉絮粘貼《小白兔拔蘿卜》活靈活現(xiàn)在同學們面前時，同時注重對尖子生的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們“結(jié)對子，一幫一”，使美術(shù)教學充滿活力，生機勃勃。總之，小學美術(shù)教學中，教師要用創(chuàng)新的眼光審視教材和學生，設(shè)計新穎教法，把學生真正置于主體地位，引導(dǎo)其自主探究，自由時間，他們才會在掌握美術(shù)知識的同時，培養(yǎng)繪畫興趣，形成繪畫技能，才會使創(chuàng)造性思維的發(fā)展和美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為可能。讓學生在生活中感悟美，在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美，實現(xiàn)對美的追求。在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維肥城市儀陽鄉(xiāng)京城希望小學劉光明 王慶富