【正文】 do? 引導學生回答；She is a teacher.(2)教師分別出示作家和畫家的圖片，問學生：Is he a teacher？當學生做出否定回答后，教師追問：What does he do?如果學生做出肯定回答后，教師說I don’t think ’s a ’s a artist.(3)教師出示一歌星唱歌的圖片。讓學生回答：What does he do?引導學生回答： He is a 。再讓學生觀看一電視臺記者采訪的片斷，問學生：Is he/she a singer? 導入單詞：TV reporter.(4)教師播放課件，讓學生觀看一電影片段。教師分別指著男、女演員說：He’s an ’s an ，問：Who’s she/he? What does she /he do? 引導學生回答：That’s … She’s/He’s ….’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。在呈現每個單詞之后，讓學生跟讀單詞。之后進行小組合作環(huán)節(jié)。把學生分成四人小組，要求在組長的帶領下，針對學習目標，進行合作交流學習，要求人人讀單詞、拼寫單詞，互幫互學。二．班級展示1．各小組逐組展示，可讓學生站起來一升一降齊讀單詞2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來提問，學生齊答。可以采用多種形式來進行操練。比如分組練習，男女生問答等。三，質疑探究教師出示句子She is an is an is an is a is a is a TV ,、拓展延伸 are you going to be ?I’m going to be a …….來練習，表達自己的理想。，之后派代表發(fā)言。五．達標測試。I teach am a sing am a dance am a drive am a write am a ，回答問題。My name is ’m from ’m a football wife(妻子）is a is beautiful, she likes reading books andplaying like want to be 、課堂總結，布置作業(yè)總結本節(jié)課所學內容，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)有三個，前兩個每一個學生必須做。第三個屬于是選做題，程度好的學生可以嘗試我們還有一個環(huán)節(jié)就是課后反思，這個環(huán)節(jié)也非常重要。我們主要從有多少學生通過自學學會了多少知識，當堂合作交流度有多高，測試達標率有多高等來評價。【五、說板書設計】Unit 5What does she do?Whatdoes yourfather/motherdo?He/She is a/an……..actoratresswritersingerTV reporterartist板書設計清新，能夠突出本節(jié)課的重難點，幫助學生很好的掌握學習內容。第五篇：小學英語五年級說課稿002小學英語五年級說課稿教學內容：本課為小學牛津英語5B Unit 8（the second lesson）以培養(yǎng)聽說能力為重點的新授課。主要的句型為 How do you spend your weekends？ I often?.How does shehe spend herhis weekends? SheHe often ?.I can learn a lot from 、教法與學法、教學過程，等幾個方面進行說課。教學目的： 分為三個不同程度的教學目標認知目標使學生在日常對話中了解并靈活運用此句型 How do you spend your weekends？ I often? How does shehe spend herhis weekends? SheHe often? 通過句型的深入使學生更為熟悉和靈活運用語言，使之成為自己的語言。情感目標通過各種教學手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，體驗成功的快樂，注重培養(yǎng)積極向上、自信、善于交際的優(yōu)良品質3 能力目標通過大量的語言實踐活動, 讓英語成為學生進行交際的一種技能,并在交際中培養(yǎng)他們的自信心和口語表達能力。教學難點和重點：為突出How does shehe spend herhis weekends? SheHe often?.這個教學重點，突破此教學難點，全面落實本課時的教學目標，教學過程要遵循循序漸進的原則。努力啟發(fā)學生，變“教”為“導”，引導學生發(fā)現問題、回答問題。針對訓練的重點句型，設計富有操練意義的兩人合作的pairwor和六人合作的小組活動，多層次、多梯度的操練，引導學生多多開口、多多表達，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。說教法: 要上好一節(jié)英語課, 就要做到個個參與, 議論紛紛、高潮迭起、在本課的教學中，我主要選用“合作學習”和“獨立學習”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、和直觀教學的方法，引導學生學習,使之成為學習的主人。重在為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。說學法: 根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷的參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到是學習的方法和提高的是學習的能力。教學過程：教師帶著一個大包進教室，一定會引起學生的注意，利用學生的好奇心，進行猜謎并進行日常對話，很自然的引出了本課的句型和單詞。通過日常對話的導入，使學生在無意識的狀態(tài)下，學習了新的句型，而且，學生會通過新句型想知道我平時周末在干什么，通過猜謎這個游戲，而引出幾個新出現的詞組 爬山 瀏覽因特網。這就很好的利用學生對老師存在的好奇心設置的巧妙情景，以最為快捷的方式讓學生學習，提高了學生的學習效率。3 學生在不斷的操練中已經學習到了How do you spend your weekends？ I often? 并通過新句型再學習新詞組。讓學生在競爭傳紙條中，短時間內學習更多容量的知識。而且，很好的激發(fā)了學生的競爭意識和合作能力。在于我與學生交流的同時，新的句型How does shehe spend herhis weekends? 也很自然的出現了，并通過在兩組合作，一組交流與另一組復述來更大密度的操練句型，調動了每個學生的學習積極性，使學生很自然的在這一情境中注意第三人稱單數的句式。這是本課的重點也是難點，通過多層次，多梯度，讓學生掌握的根好。本課在注重說的同時也重視聽，因此，聽力練習也是本課的重要環(huán)節(jié)。而且，此次聽力練習得提示非常的有意思，讓學生在cross的字謎游戲中找，很富有挑戰(zhàn)性，相信學生很樂意做，真正將動手與動口結合在一會。在最后的survey這個個人能力的展現的活動，個人周末活動調查，讓學生不但在學習語言并且更好的、更多機會的運用語言，更好的培養(yǎng)學生個人交往能力，是一舉幾得的好方法。反思： 在本課的活動中，應更大程度上的提高學生操練的機會，提高上課的節(jié)奏，在給與學生的肯定和贊揚更注意方式方法，這是給與他們自信心，這是學習的直接動力。在本課的動手動口相結合的活動中聽力內容的填以及找單詞太難了，學生存在困難，浪費了課堂時間，在今后的教學中，要注意難易層度的選擇。