【正文】 do? 引導(dǎo)學(xué)生回答；She is a teacher.(2)教師分別出示作家和畫家的圖片，問學(xué)生：Is he a teacher？當(dāng)學(xué)生做出否定回答后，教師追問：What does he do?如果學(xué)生做出肯定回答后，教師說I don’t think ’s a ’s a artist.(3)教師出示一歌星唱歌的圖片。讓學(xué)生回答：What does he do?引導(dǎo)學(xué)生回答： He is a 。再讓學(xué)生觀看一電視臺記者采訪的片斷，問學(xué)生：Is he/she a singer? 導(dǎo)入單詞：TV reporter.(4)教師播放課件，讓學(xué)生觀看一電影片段。教師分別指著男、女演員說：He’s an ’s an ，問：Who’s she/he? What does she /he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：That’s … She’s/He’s ….’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。在呈現(xiàn)每個單詞之后，讓學(xué)生跟讀單詞。之后進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)。把學(xué)生分成四人小組，要求在組長的帶領(lǐng)下，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，要求人人讀單詞、拼寫單詞，互幫互學(xué)。二．班級展示1．各小組逐組展示，可讓學(xué)生站起來一升一降齊讀單詞2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來提問，學(xué)生齊答?？梢圆捎枚喾N形式來進(jìn)行操練。比如分組練習(xí)，男女生問答等。三，質(zhì)疑探究教師出示句子She is an is an is an is a is a is a TV ,、拓展延伸 are you going to be ?I’m going to be a …….來練習(xí)，表達(dá)自己的理想。，之后派代表發(fā)言。五．達(dá)標(biāo)測試。I teach am a sing am a dance am a drive am a write am a ，回答問題。My name is ’m from ’m a football wife(妻子）is a is beautiful, she likes reading books andplaying like want to be 、課堂總結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)有三個，前兩個每一個學(xué)生必須做。第三個屬于是選做題，程度好的學(xué)生可以嘗試我們還有一個環(huán)節(jié)就是課后反思，這個環(huán)節(jié)也非常重要。我們主要從有多少學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會了多少知識，當(dāng)堂合作交流度有多高，測試達(dá)標(biāo)率有多高等來評價?！疚濉⒄f板書設(shè)計】Unit 5What does she do?Whatdoes yourfather/motherdo?He/She is a/an……..actoratresswritersingerTV reporterartist板書設(shè)計清新，能夠突出本節(jié)課的重難點，幫助學(xué)生很好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五篇：小學(xué)英語五年級說課稿002小學(xué)英語五年級說課稿教學(xué)內(nèi)容：本課為小學(xué)牛津英語5B Unit 8（the second lesson）以培養(yǎng)聽說能力為重點的新授課。主要的句型為 How do you spend your weekends？ I often?.How does shehe spend herhis weekends? SheHe often ?.I can learn a lot from 、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，等幾個方面進(jìn)行說課。教學(xué)目的： 分為三個不同程度的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生在日常對話中了解并靈活運用此句型 How do you spend your weekends？ I often? How does shehe spend herhis weekends? SheHe often? 通過句型的深入使學(xué)生更為熟悉和靈活運用語言，使之成為自己的語言。情感目標(biāo)通過各種教學(xué)手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，體驗成功的快樂，注重培養(yǎng)積極向上、自信、善于交際的優(yōu)良品質(zhì)3 能力目標(biāo)通過大量的語言實踐活動, 讓英語成為學(xué)生進(jìn)行交際的一種技能,并在交際中培養(yǎng)他們的自信心和口語表達(dá)能力。教學(xué)難點和重點：為突出How does shehe spend herhis weekends? SheHe often?.這個教學(xué)重點，突破此教學(xué)難點，全面落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)學(xué)生，變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。針對訓(xùn)練的重點句型，設(shè)計富有操練意義的兩人合作的pairwor和六人合作的小組活動，多層次、多梯度的操練，引導(dǎo)學(xué)生多多開口、多多表達(dá)，加強學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。說教法: 要上好一節(jié)英語課, 就要做到個個參與, 議論紛紛、高潮迭起、在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作學(xué)習(xí)”和“獨立學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使之成為學(xué)習(xí)的主人。重在為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。說學(xué)法: 根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷的參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到是學(xué)習(xí)的方法和提高的是學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：教師帶著一個大包進(jìn)教室，一定會引起學(xué)生的注意，利用學(xué)生的好奇心，進(jìn)行猜謎并進(jìn)行日常對話，很自然的引出了本課的句型和單詞。通過日常對話的導(dǎo)入，使學(xué)生在無意識的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)了新的句型，而且，學(xué)生會通過新句型想知道我平時周末在干什么，通過猜謎這個游戲，而引出幾個新出現(xiàn)的詞組 爬山 瀏覽因特網(wǎng)。這就很好的利用學(xué)生對老師存在的好奇心設(shè)置的巧妙情景，以最為快捷的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3 學(xué)生在不斷的操練中已經(jīng)學(xué)習(xí)到了How do you spend your weekends？ I often? 并通過新句型再學(xué)習(xí)新詞組。讓學(xué)生在競爭傳紙條中，短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多容量的知識。而且，很好的激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和合作能力。在于我與學(xué)生交流的同時，新的句型How does shehe spend herhis weekends? 也很自然的出現(xiàn)了，并通過在兩組合作，一組交流與另一組復(fù)述來更大密度的操練句型，調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很自然的在這一情境中注意第三人稱單數(shù)的句式。這是本課的重點也是難點，通過多層次，多梯度，讓學(xué)生掌握的根好。本課在注重說的同時也重視聽，因此，聽力練習(xí)也是本課的重要環(huán)節(jié)。而且，此次聽力練習(xí)得提示非常的有意思，讓學(xué)生在cross的字謎游戲中找，很富有挑戰(zhàn)性，相信學(xué)生很樂意做，真正將動手與動口結(jié)合在一會。在最后的survey這個個人能力的展現(xiàn)的活動，個人周末活動調(diào)查，讓學(xué)生不但在學(xué)習(xí)語言并且更好的、更多機會的運用語言，更好的培養(yǎng)學(xué)生個人交往能力，是一舉幾得的好方法。反思： 在本課的活動中，應(yīng)更大程度上的提高學(xué)生操練的機會，提高上課的節(jié)奏，在給與學(xué)生的肯定和贊揚更注意方式方法，這是給與他們自信心，這是學(xué)習(xí)的直接動力。在本課的動手動口相結(jié)合的活動中聽力內(nèi)容的填以及找單詞太難了，學(xué)生存在困難，浪費了課堂時間，在今后的教學(xué)中，要注意難易層度的選擇。