【正文】 3? 1 2 1 第二樂段有兩個樂句兩個樂句就在最后不一樣，學習較簡單。1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教師范唱，學生分小組自學，可以借助課堂樂器幫助。學生集體隨教師彈琴練唱第二樂段旋律?！袄怖??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。填詞演唱學生朗誦歌詞，再聽歌曲，看歌詞輕唱感受歌曲。學生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當指導。（注意休止符）全班學生熟練演唱歌曲。四、唱美歌曲：完整欣賞錄音范唱教師提問演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導學生從旋律上想象：歌曲分為兩個樂段，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥的什么動作和生活畫面？小組交流，教師總結(jié)第一樂段表現(xiàn)小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景第二樂段展現(xiàn)小鳥展翅高飛，根據(jù)你的想象，這兩個樂段分別應該用什么樣的聲音、力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計恰當?shù)慕y(tǒng)一下來。總結(jié)：全曲可用 mpmp 的力度來處理。第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥的活潑跳躍；二樂段聲音連貫表現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。五、鞏固新課：按照分析集體隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號里的旋律，這是什么？音樂小知識：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）六、課后小結(jié)同學們，我們通過自己的歌聲展現(xiàn)了小鳥歡快活潑、自由自在的生活形態(tài)，相信這首優(yōu)美的旋律會讓我們留下深刻印象。大自然是作曲家創(chuàng)作的源泉，而以小鳥為題材的中外歌曲和樂曲數(shù)不勝數(shù)，如歌曲《童心是小鳥》《我是一只小小鳥》樂曲《百鳥朝鳳》等等。除小鳥外，音樂還可以表現(xiàn)其他動物的形象。我們下節(jié)課在領(lǐng)會音樂的魅力吧。歌曲《愛我中華》教案教學內(nèi)容：學唱歌曲《愛我中華》 課時：一課時 教材分析：這是一首帶有濃郁中華民族音樂風格，歌頌中華民族大團結(jié)，表達了五十六個民族在中華民族這個大家庭里幸福，愉快生活的歌曲。歌曲為帶主歌與副歌并列的二部曲式結(jié)構(gòu)。教學目的：學生能用的激情，圓潤的歌聲演唱該曲。對我國五十六個民族大家庭有一定了解。教學難點：主歌中間補充部分襯詞音準，節(jié)奏的把握。歌曲演唱力度與情緒表現(xiàn)的處理。教具：多媒體、課件、鋼琴 教學過程：課程導入：教師發(fā)問：同學們，你們知道我們中華民族是有多少個少數(shù)民族組成的大家庭嗎？同學們回答（略）（多媒體屏幕打出少數(shù)民族彩圖）教師提議：我們?nèi)喙灿形迨嗝瑢W，請每人說出一個少數(shù)民族來好嗎？ 同學位認真看屏幕、看書，積極查閱回答。教學構(gòu)思：引導學生多熟悉一些少數(shù)民族。歌曲初步賞析教師：有一首歌，熱情謳歌了這個民族大家庭，你們知道是什么歌嗎？ 學生回答：（略）下面請同學們一道來聽賞這首歌。（播放宋祖英演唱VCD）教師：同學們，這首歌表達了什么樣的情感？你們聽到了怎么樣的演唱形式。學生回答（略）教師點評：這首歌既表現(xiàn)出了五十六個民族在這個大家庭里幸福愉快的生活。也表現(xiàn)出了五十六個民族熱愛這個大家庭、為建設(shè)這個美好的大家庭而齊心協(xié)力，共同奮斗的信心這兩個層次。下面請同學們再聽賞一遍這首歌，注意這兩個層次在什么地方變換的？他們的音樂形象有什么特點？（再次播放錄音）聽畢：請同學們回答：學生回答：第一段較口化、音樂活躍抒情，表達出生活的歡樂。第二部分音調(diào)升高、問答式的，語氣堅定，激昂有力。教師點評：同學們聽得很認真，對音樂的情諸發(fā)展及歌曲特點有一定感知，要學會多用一些音樂語言來描述。教學構(gòu)思：引導學生感受歌曲發(fā)展變化與曲式的基本知識。學唱歌曲：播放錄音，學生隨錄音學唱歌曲。（發(fā)現(xiàn)學生襯詞部分音準、節(jié)奏不夠好）教師：同學們、剛才這幾遍學唱，你們覺得哪兒唱得不好??？ 學生回答：襯詞部分教師：我們用鋼琴帶大家一道把易混淆的音唱準確。（放慢速度，解決純四、純五度上下跳躍的音高感及順序特點，學生基本掌握）。教師：同學們、下面老師把襯詞部分范唱兩遍，你們注意一下有什么區(qū)別？ 范唱：第一遍音量、力度沒變化、強弱沒有對比。第二遍音量、力度有變化，強弱有對比。請同學們回答有什么時候不同？學生回答：（第二遍音量強弱有對比，顯得更加親切、生動??）教師點評：同學們說得很好，音量的控制、強弱的對比是表達歌曲情緒的一個重要手段，同學們要在今后演唱中努力地實踐、掌握。下面大家看一看歌曲的第一部分、第二部分分別適宜用怎樣的力度來演唱。學生交流發(fā)言：（略）教師：下面老師指揮大家，一道隨伴奏音樂一起演唱。教學構(gòu)思：（把歌曲演唱的技能培養(yǎng)、辨別提高及對歌曲演唱情緒處理溶入歌曲學習之中）表現(xiàn)創(chuàng)造：教師：同學們，我們已經(jīng)學會了這首歌，下面發(fā)揮我們每個同學的特長，請一名同學領(lǐng)唱，請舞蹈隊的同學上來隨歌聲表演一下，其余的同學隨歌曲節(jié)奏律動、擊打節(jié)奏等方式。盡情表現(xiàn)歌曲的情境。同學們推薦領(lǐng)唱、舞蹈人選，情緒達到高潮。隨伴奏音樂一同演唱，表現(xiàn)歌曲教學構(gòu)思：（鍛煉學生參與音樂表現(xiàn)及音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)）。教師小結(jié)：同學們、中華民族是一個幸福的大家庭，我們班級是一個幸福的小家庭，讓我們勤奮學習、互相關(guān)心、互相幫助、讓我們每個人都感受到這個家庭的幸福溫暖，將來為建設(shè)這個美好的大家庭而努力。教學反思：這首歌同學們比較熟悉，中間襯詞不準確的地方學生有一定習慣，俗話說先入為主，糾正起來較費力，可見正確的第一印象是多么重要，老師要認真鉆研現(xiàn)代教育思想及方法，讓每節(jié)課都優(yōu)質(zhì)，精彩。本課由于學生平時演唱方法技巧所限，歌聲未達到圓潤優(yōu)美，需在日常教學中不斷溶進歌唱技能的訓練。