【正文】 課堂中每一個(gè)教育瞬間，與學(xué)生展開心靈對(duì)話，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。（3）檢查反饋導(dǎo)學(xué)案有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后由數(shù)學(xué)課代表收齊上交，教師第一次批閱，了解學(xué)情并確定重點(diǎn)展示內(nèi)容。待展示過后，學(xué)生要在課下整理落實(shí)，訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱，針對(duì)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案補(bǔ)充完善情況加以了解和評(píng)價(jià)，尤其針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段出錯(cuò)的題目進(jìn)行批閱，看學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行做題方法技巧的指導(dǎo)，對(duì)于解題方法和規(guī)律要及時(shí)補(bǔ)充。學(xué)案導(dǎo)學(xué)改變了學(xué)生聽課的被動(dòng)性，提高了其學(xué)習(xí)興趣和效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教師先通過課前批改來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，“以學(xué)定教”，更好地把握了課堂教學(xué)的起點(diǎn)、內(nèi)容、要求和節(jié)奏，提高課堂效率。再通過課后批改來(lái)檢查反饋學(xué)生掌握情況，然后再對(duì)癥下藥，教學(xué)就事半功倍了。第五篇：導(dǎo)學(xué)案的編制和使用制度導(dǎo)學(xué)案的編制和使用制度一、指導(dǎo)思想導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用要有利于學(xué)生的學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的各方面的能力。使他們懂得如何閱讀、如何讀圖、如何計(jì)算、如何記憶、如何思考、怎樣分析等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。同時(shí)也有利于教師很好的組織課堂的教學(xué)，方便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。導(dǎo)學(xué)案的編制和使用需要?jiǎng)?chuàng)新。不斷的變革，要使導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的好助手。二、導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容和編制的基本原則導(dǎo)學(xué)案的基本組成，應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，再具體確定還可設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案編制的基本原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫，一定是圍繞學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何才能學(xué)好。學(xué)的效果怎么樣來(lái)編寫。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。而不是從教師的如何講授為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)編寫。問題的設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，一要避免無(wú)效問題，所謂無(wú)效問題，就是與學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)關(guān)的問題，二是與教材有一定的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最好是不要照搬課本上的活動(dòng)問題設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案編制也可以說(shuō)是對(duì)教材的二次加工。三是體現(xiàn)思維的一般規(guī)律，即由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，能使不同層次的學(xué)生都能夠的著，對(duì)于我校的大部分學(xué)生而言，應(yīng)該是“低起點(diǎn)，小臺(tái)階”，不同層次的問題能有利于自學(xué)，互學(xué)。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是我們學(xué)校更為重要。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如問題的設(shè)計(jì)要與生活實(shí)際相聯(lián)系。引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用多媒體素材等。開放性的問題可組織辯論等。導(dǎo)學(xué)案不能成為少數(shù)同學(xué)表演的工具，也不是老師的講義，而是要能讓我們學(xué)生都能參與，都能發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的地方。我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)，檢測(cè)練習(xí)都要注意它的層次性，由易到難，層層遞進(jìn)，做到易，難的合理搭配。對(duì)于大部分班級(jí)應(yīng)以易為主。三、導(dǎo)學(xué)案的編制標(biāo)準(zhǔn)：⑴問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，⑵知識(shí)整理是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。⑶閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。⑷鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。：學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，鞏固練習(xí)。具體環(huán)節(jié)根據(jù)需要再去設(shè)計(jì)如學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接等。①學(xué)習(xí)目標(biāo)部分：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。要理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生知道通過什么樣的方式，學(xué)什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述盡量明晰。盡量不要用理解，了解這樣的模糊詞語(yǔ)。而是要具體表述為“通過??能記住??”等。（2）數(shù)量一般14個(gè)，不宜太多；（3）內(nèi)容可包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；（4）可在目標(biāo)中標(biāo)注重難點(diǎn)及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容。②自主學(xué)習(xí)部分：（1）體現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的主線，構(gòu)建知識(shí)體系。（2）數(shù)量不宜太多。（3）難度較小。③合作探究部分：(1)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)完整認(rèn)知過程或思維過程，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。知識(shí)問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。問題層次化，問題設(shè)計(jì)分為不同難度層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我校大部分班級(jí)的導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)難度不應(yīng)很高。使全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。(2)問題力求新穎，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是我們學(xué)校更為重要。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如問題的設(shè)計(jì)要與生活實(shí)際相聯(lián)系。引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用多媒體素材等。開放性的問題可組織辯論等。（3）鼓勵(lì)對(duì)教材進(jìn)行二次加工，原創(chuàng)設(shè)計(jì)問題活動(dòng)。④鞏固練習(xí)部分：（1）練習(xí)題要與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。（2）題型要多樣。根據(jù)課的類型設(shè)計(jì)不同的題量，除復(fù)習(xí)課外，一般的新課應(yīng)不超過10分鐘。（3）大部分班級(jí)以基礎(chǔ)題為主，可參照學(xué)考的難度，同時(shí)要注意層次性，滿足不同學(xué)生的需要。把導(dǎo)學(xué)案編成講義，習(xí)題集，教案，合作探究部分只是問題的堆積，教材活動(dòng)完全的抄襲，與學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)關(guān)是不合格的。（1）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，有效。能把要教的轉(zhuǎn)化為學(xué)生要學(xué)的。能有效體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的思維過程。最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、解決、總結(jié)、提升、應(yīng)用的效果。（2）問題設(shè)計(jì)能與生活聯(lián)系密切，新穎，具有情趣，富有情境，并能引入多媒體素材。能進(jìn)行發(fā)散性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維。（3）體現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)方法。一方面是本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，另一方面是普遍可用的學(xué)習(xí)方法。如辯論等（4）體現(xiàn)層次性。學(xué)習(xí)內(nèi)容有層次性，不同層次的學(xué)生主要學(xué)習(xí)研究不同層次的問題；四、導(dǎo)學(xué)案編制的流程，完成初稿。由備課組安排一位老師先備每一課時(shí)的初稿，基本要提前一周編制。集體備課時(shí)先由主備人說(shuō)出自己的編制思路，再由教師集體討論，修改，完善。，完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)各位教師根據(jù)本班學(xué)情，學(xué)生情況，和自己的特長(zhǎng)，再進(jìn)行少部分加工，取舍，完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。五、導(dǎo)學(xué)案的使用步驟。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)定教的前提。導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，一定要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中自學(xué)部分與教材哪部分有聯(lián)系，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決，指導(dǎo)學(xué)生從哪個(gè)角度去突破問題討論等等。預(yù)習(xí)指導(dǎo)可放在課堂快結(jié)束時(shí)利用一定的時(shí)間，也可放在自習(xí)時(shí)間。對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況進(jìn)行檢查?？此麄儠?huì)做多少，做對(duì)了多少，主要是了解學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)部分，學(xué)生能自己弄懂得，就不必再多花時(shí)間。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤較多的問題，可重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)討論。把導(dǎo)學(xué)案不同層次的任務(wù)分解落實(shí)到人。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)，群學(xué)等。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。，點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。展示方式可多樣。讓更多的學(xué)生有成就感。學(xué)生，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)老師應(yīng)該講多少，怎么講，以什么形式講，要不要利用多媒體，由教師根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際情況，和自身的能力情況，合理的把握。要避免流于形式。努力提高課堂效率。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)加分。對(duì)問題探究部分進(jìn)行小結(jié)。體現(xiàn)結(jié)果，總結(jié)方法，構(gòu)建知識(shí)體系。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組。讓學(xué)生盡量自主的完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)，檢測(cè)自己知識(shí)的掌握情況，同時(shí)教師要檢查練習(xí)的結(jié)果，掌握學(xué)習(xí)的情況。讓學(xué)生對(duì)本堂的導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)使用情況及評(píng)價(jià)反饋到教師。，活用導(dǎo)學(xué)案，用活導(dǎo)學(xué)案。