【正文】 積極。不足之處：；，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生；，前松后緊。改進(jìn)措施：；，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或小組一對(duì)一輔導(dǎo)，爭取每個(gè)同學(xué)都能有進(jìn)步；?？傊?，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思11內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s ,本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用warm coldcoolhot等形容詞來表達(dá)天氣情況.教學(xué)目標(biāo)與要求：能聽、說、認(rèn)讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.學(xué)會(huì)運(yùn)用”It’s cold in …”.教學(xué)重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：新單詞的聽、說、認(rèn)讀。難點(diǎn)：運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型來描述天氣預(yù)報(bào)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，學(xué)生準(zhǔn)備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。教學(xué)步驟：（一）Warmup1 Free talk2 Do actionsa Stand up / Sit down, please!b Step,step as quickly as you can.Step,step as slowly as you can.Run,run as quickly as you can.Run,run as slowly as you can.Jump,jump as quickly as you can.Jump,jump as slowly as you can.(通過熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，自然引出新授內(nèi)容)（二）Presentation/Practice:1 教學(xué)hot(熱身結(jié)束，教師做用手扇風(fēng)狀)T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot , you hot?課件呈現(xiàn)Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進(jìn)行教學(xué)。課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學(xué) It’s hot in HongKong.2教學(xué)cool課件呈現(xiàn)很涼爽的圖景，T: Look, it’s cool in the picture.出示單詞卡“cool”進(jìn)行教學(xué),且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學(xué)It’s cool inLhasa.3教學(xué)Warm課件呈現(xiàn)26度的溫度計(jì)，T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.出示單詞卡“warm”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.課件呈現(xiàn)中國地圖及北京的地理位置，教學(xué)It’s warm in Beijing.4教學(xué)cold課件呈現(xiàn)一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.出示單詞卡“cold”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學(xué)It’s cold in Harbin.教學(xué)Weather向?qū)W生展示一位中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員的形象，T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.出示單詞卡“weather”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過猜城市，猜天氣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)學(xué)習(xí)地理，能增加課外知識(shí)的同時(shí)達(dá)到鞏固的目的`)It’s hot in HongKong.It’s cold in Harbin.It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.(每教一個(gè)單詞都要求學(xué)生聽錄音以規(guī)范單詞的發(fā)音,且要求學(xué)生抄寫一兩個(gè)在英語本子上以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫)6 Let’s chant 的教學(xué)（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應(yīng)動(dòng)作。（2）讓學(xué)生聽錄音，學(xué)說歌謠，且做動(dòng)作。夸張地模仿幾個(gè)語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時(shí)做出表現(xiàn)不同天氣的動(dòng)作和表情。拓展與鞏固:1小組活動(dòng)?；顒?dòng)1：第一二組學(xué)生在自己手心里寫上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學(xué)生在手心里寫上有關(guān)地點(diǎn)的單詞，某一位學(xué)生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學(xué)生寫”Guangzhou”,他就可以站起來大聲說“It’s hot in Guanzhou.”活動(dòng)2：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)接受其他同學(xué)的有節(jié)奏的提問，例如：What’s the /weather like/in Beijing?Amy!臺(tái)上的Amy 必須有節(jié)奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”依次提問：What’s the/weather like/ in Kunming?What’s the /weather like/ inShanghai?What’s the/weather like/in Guangzhou?What’s the/weather like/in Jinan?被指定的同學(xué)給出答案，既正確又跟上節(jié)奏的符合要求，堅(jiān)持到最后的是冠軍。Homework:收看當(dāng)日天氣預(yù)報(bào)并做記錄。小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思12一向以來，人們認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的`英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦?？谡Z不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思13進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來實(shí)施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵(lì)和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動(dòng)作，自然過渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思14昨天學(xué)校抽課。我講了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)第一模塊。這節(jié)課我嘗試運(yùn)用山東即墨28中的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)—師友互助合作的教學(xué)模式，完成了這節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)復(fù)習(xí)課的基本流程：知識(shí)回顧—題型講解—互助提高—當(dāng)堂作業(yè)—總結(jié)提升知識(shí)回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)提前讓學(xué)生總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，上課展示，其他學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充。課文復(fù)習(xí)（10分鐘）伙伴互相檢查課文背誦伙伴共同展示互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)教師根據(jù)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)置各類有梯度習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯(cuò)題，達(dá)到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)出錯(cuò)多的問題教師看隨即補(bǔ)充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固?？偨Y(jié)與提升（5分鐘）學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學(xué)會(huì)了什么，教師進(jìn)一步梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)解題技巧和方法。鞏固反饋和留當(dāng)堂作業(yè)（10分鐘）（1）默寫M1重點(diǎn)，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時(shí)間靈活處理。（2）布置預(yù)習(xí)性或操作性作業(yè)。對(duì)這節(jié)課的課后反思：課后我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，感覺自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點(diǎn)：單詞短語處理的太板，沒有應(yīng)用練習(xí)。語法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。學(xué)生對(duì)于一些課堂活動(dòng)熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。我準(zhǔn)備從以下方面提升課堂：注重通過多種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識(shí)去思考和理解新的知識(shí)。課堂教學(xué)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。以促進(jìn)競爭和轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過加分來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思15本節(jié)課重點(diǎn)是掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動(dòng)作。要如何上好這節(jié)課，我覺得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。第一 在備課方面為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：Hello！ what’s your name？ What39。s this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Board，board，it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向?qū)W生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the?！保倬殞W(xué)生對(duì)本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實(shí)物讓學(xué)生不斷練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握單詞?！奥犞噶睿鰟?dòng)作”是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握，我用動(dòng)作表演出這些指令，讓學(xué)生猜猜老師在干什么，進(jìn)而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演動(dòng)作，由其他學(xué)生進(jìn)行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在輕松的39。氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對(duì)難點(diǎn)介詞的操練放得過重，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特，希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。第二 課堂調(diào)控方面我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調(diào)控能力的老師來實(shí)施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么把要組織的活動(dòng)，明確的傳達(dá)給學(xué)生對(duì)我來說也是一大難點(diǎn)，自己的示范不夠到位，備課對(duì)活動(dòng)語言的組織不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對(duì)想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上，對(duì)如何開展活動(dòng)的語言表達(dá)不夠明確，導(dǎo)致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達(dá)同種言語時(shí)的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí)，教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來，影響學(xué)生，感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會(huì)很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。針對(duì)以上這些不足，我覺得在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)而努力。